對(duì)歲兒童行為的觀察李燕

對(duì)歲兒童行為的觀察李燕第一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日為什么觀察如何觀察觀察什么第二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日為什么觀察專業(yè)的視角有效互動(dòng)理解并促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)保護(hù)孩子觀察什么？教師的兒童觀幼兒的自我發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)？觀察學(xué)習(xí)？教師的興趣認(rèn)知？社會(huì)性？動(dòng)作？玩積木自由游戲（功能游戲）自由游戲（玩汽車）第三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日觀察方法時(shí)間抽樣（時(shí)間頻次）觀察者從全部時(shí)間中抽取相對(duì)較短的一個(gè)時(shí)間段，觀察兒童在這一時(shí)間段中某一事先確定好的特定行為是否發(fā)生（20’,20’,20’)編碼系統(tǒng)——如游戲：事件抽樣首先要確定想觀察那些具體事件，并在觀察情境中等待這些事件的出現(xiàn)認(rèn)識(shí)鏡中的自己自主與逆反如吸吮安撫奶嘴的頻率頻次記錄：當(dāng)特定的行為發(fā)生時(shí)，觀察者做個(gè)記錄敘事性描述、軼事法、日記法（舉例）第四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日敘事性描述：觀察的內(nèi)容1.

空間(space)：物理空間或地方2.

行動(dòng)者(actor)：參與的人3.

行動(dòng)(act)：人們所做的單一動(dòng)作4.

活動(dòng)(activity)：人們所做的一組相關(guān)的行動(dòng)5.

事件(event)：人們所進(jìn)行的一組相關(guān)的活動(dòng)6.

物體(object)：所看到的物體或物件7.

時(shí)間(time)：所發(fā)生事件的時(shí)間序列8.

目標(biāo)(goal)：人們?cè)噲D要完成的事9.

感受(feeling)：人們所感覺(jué)及表達(dá)的情緒第五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日敘述性描述的特點(diǎn)客觀、理性“商店里十分蕭條，營(yíng)業(yè)員人浮于事，工作沒(méi)有效率”這樣的筆記，就顯得過(guò)于抽象和概括。一個(gè)改進(jìn)的辦法是：在實(shí)地筆記部分寫(xiě)下：“在這個(gè)面積二百平方米的商店里有十名顧客、二十名營(yíng)業(yè)員”，然后在個(gè)人筆記中寫(xiě)下：“我感覺(jué)這個(gè)商店工作效率不高”。第六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日案例環(huán)境：小班的“娃娃家”圓圓套上一件白色的長(zhǎng)袍，戴上一對(duì)兔子耳朵開(kāi)始跳來(lái)跳去。瑞瑞在電話機(jī)旁坐下來(lái)，而后又站起來(lái)向碗櫥走去，他拿出了兩只碗，把它們放在地板上，然后走過(guò)去把圓圓叫過(guò)來(lái)。他把圓圓帶到碗前面并讓圓圓蹲下來(lái)，“把他們吃光，小兔子”。圓圓蹲下來(lái)假裝吃東西。瑞瑞開(kāi)始發(fā)出“叮鈴鈴……….”的聲音，他跑到電話機(jī)旁，拿起聽(tīng)筒聽(tīng)……….第七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日軼事記錄非正式觀察法直接記錄觀察結(jié)果對(duì)特定事件的即時(shí)、準(zhǔn)確和具體的描述要描述行為發(fā)生的情景

（與其他參與者的對(duì)話）推論與解釋要與客觀描述分開(kāi)主要關(guān)注幼兒的典型行為

（不常出現(xiàn)的、能體現(xiàn)幼兒個(gè)性特征的行為）第八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日案例1夏天的一個(gè)下午，小蟬在窗外叫著，4歲的貝貝向窗外觀望，側(cè)著耳朵，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒自言自語(yǔ)，媽媽輕輕的問(wèn)貝貝：“你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”貝貝：“我聽(tīng)見(jiàn)小蟬在唱歌呢，你聽(tīng)到了嗎？”媽媽：“聽(tīng)到了！真在唱歌！貝貝，你聽(tīng)見(jiàn)唱歌的蟬多嗎？”貝貝：“多啊，它們?cè)诰毿『铣?！”媽媽：“它們有老師在教他們嗎？”貝貝：“有的有的，我?tīng)到一只膽小的蟬挨老師批評(píng)了，因?yàn)樗杪曇籼×耍€有，另外兩只蟬在吵架，真丟人！”第九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日案例2為了開(kāi)展區(qū)域自選游戲，我們提供了娃娃家、積木區(qū)、美工區(qū)、自然科學(xué)區(qū)等游戲活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的玩具和活動(dòng)材料。科學(xué)區(qū)設(shè)在有陽(yáng)光的一面窗前，有一些動(dòng)植物如金魚(yú)、花草等。一天，張磊很高興的跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了七色光”并拉著我到科學(xué)區(qū)。只見(jiàn)孩子們都圍著玻璃魚(yú)缸興奮的喊：“七色光，七色光！”孩子們對(duì)七色光是如何產(chǎn)生的紛紛發(fā)表著意見(jiàn)。張磊說(shuō)：“我是第一個(gè)看到七色光，然后告訴大家的！”張磊在班上最頑皮，平時(shí)最愛(ài)搗蛋惹事，那他簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法，今天的表現(xiàn)不尋常，真為他的進(jìn)步高興。軼事記錄可以幫助教師分析兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，了解幼兒的個(gè)性、探討對(duì)不同幼兒發(fā)展起作用的因素，也可以保留下來(lái)，為接任的老師提供了解幼兒的重要信息。第十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日四種社會(huì)行為的頻次計(jì)數(shù)表第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日表2時(shí)間頻次抽樣案例：幼兒姓名9:009:059:109:159:209:25TPHTPHTPHTPHTPHTPH米米安安淘淘佳佳凱凱豆豆行為編碼：T:獨(dú)自游戲P:平行游戲H:合作游戲第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日表3事件抽樣表格案例：事件時(shí)間環(huán)境記錄17：45和爸爸一起到幼兒園當(dāng)爸爸把豆豆交給老師時(shí)她嘴里還咬著奶嘴29：00在地上和老師玩豆豆把奶嘴拿在手里，老師問(wèn)她，你能把它給我嗎？豆豆搖搖頭，把奶嘴放進(jìn)嘴里39：30在休息室老師讓豆豆躺下，他嘴里含著奶嘴49：50在休息室當(dāng)老師把奶嘴從她嘴里拿出來(lái)時(shí)，豆豆立刻醒了，并開(kāi)始大哭59：55在休息室老師再次把奶嘴放回他的嘴里，他停止哭，繼續(xù)睡事件：嬰兒使用奶嘴的頻率第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日不同領(lǐng)域的觀察認(rèn)知領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域游戲語(yǔ)言第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日動(dòng)作技能（事件取樣）表4第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的觀察記錄（時(shí)間取樣）數(shù)概念第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日行為符號(hào)12345678任務(wù)定向A.注意老師；B.專注于獨(dú)自活動(dòng)；C.沒(méi)興趣D.注意其他兒童；E.社會(huì)性活動(dòng)；F.專注于教師沒(méi)有布置的任務(wù)；G無(wú)目的地閑逛；H.通過(guò)語(yǔ)言搗亂；I.通過(guò)身體動(dòng)作搗亂認(rèn)知A.尋求信息；B.提供信息；C.好奇與試驗(yàn)；D.無(wú)活動(dòng)性A.廣泛；B.一般；C.有限4.人際交往行為4.1兒童對(duì)教師：A.無(wú)；B.有4.1a兒童對(duì)教師發(fā)起活動(dòng)的反應(yīng)A.服從；B.忽視；C.拒絕；D.無(wú)反應(yīng)4.1b尋求幫助、支持和贊同：A.無(wú)；B.有4.1c對(duì)教師的語(yǔ)言：A.自信；B.猶豫；C.抱怨；D.無(wú)4.2兒童對(duì)其他兒童：A.無(wú)；B.有4.2a類型：A.積極交流；B.嘗試著接近；C.被動(dòng)旁觀；D.模仿；E.回避4.2b語(yǔ)氣：A.友好；B.中立；C.敵對(duì)4.2c控制：A.支配、控制；B.中立；C.被動(dòng)12345678被觀察的兒童①黃麗娜

④

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②林鵬

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⑧

③劉紫薇

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表5學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察（時(shí)間取樣）第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日行為符號(hào)123456781.任務(wù)定向A.注意老師；B.專注于獨(dú)自活動(dòng)；C.沒(méi)興趣D.注意其他兒童；E.社會(huì)性活動(dòng)；F.專注于教師沒(méi)有布置的任務(wù)；G無(wú)目的地閑逛；H.通過(guò)語(yǔ)言搗亂；I.通過(guò)身體動(dòng)作搗亂①D②A③G2.認(rèn)知A.尋求信息；B.提供信息；C.好奇與試驗(yàn)；D.無(wú)①A，B②A③D3.活動(dòng)性A.廣泛；B.一般；C.有限①B②B③B4.人際交往行為4.1兒童對(duì)教師：A.無(wú)；B.有①A②B③A4.1a兒童對(duì)教師發(fā)起活動(dòng)的反應(yīng)A.服從；B.忽視；C.拒絕；D.無(wú)反應(yīng)②A4.1b尋求幫助、支持和贊同：A.有；B.無(wú)②B4.1c對(duì)教師的語(yǔ)言：A.自信；B.猶豫；C.抱怨；D.無(wú)②A4.2兒童對(duì)其他兒童：A.無(wú)；B.有①B②A③A4.2a類型：A.積極交流；B.嘗試著接近；C.被動(dòng)旁觀；D.模仿；E.回避①B4.2b語(yǔ)氣：A.友好；B.中立；C.敵對(duì)①A4.2c控制：A.支配、控制；B.中立；C.被動(dòng)①B12345678被觀察的兒童①黃麗娜

④

⑦

②林鵬

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③劉紫薇

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表6對(duì)三名假想兒童所作的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄舉例：時(shí)間抽樣第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)領(lǐng)域四種社會(huì)行為類型：合作、攻擊、依賴、自主（頻次記錄）游戲中表現(xiàn)的社會(huì)性特征隨機(jī)觀察：安慰行為的觀察（視頻）攻擊行為小班的試探性攻擊中班的攻擊第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日行為觀察時(shí)段12345678與其他兒童友好合作①④不與其他兒童合作③表現(xiàn)出好交往、友好的行為②表現(xiàn)出攻擊性行為③表現(xiàn)出獨(dú)立的行為②表現(xiàn)出依賴行為④發(fā)起與其他兒童的游戲活動(dòng)—扮演領(lǐng)導(dǎo)角色①扮演跟隨著角色④看起來(lái)受很多兒童喜歡—受歡迎型的①②④看起來(lái)不被喜歡或不受歡迎③12345678注：選定的時(shí)間間隔為觀察30秒，記錄15秒，等待15秒再觀察下一個(gè)兒童。被觀察的兒童①黃麗娜

④王翔

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②林鵬

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③劉紫薇

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表7一個(gè)已經(jīng)完成了的假想的社會(huì)性和游戲行為時(shí)間抽樣記錄第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日兒童：李志強(qiáng)（3歲）發(fā)展領(lǐng)域：語(yǔ)言時(shí)間：2011年4月7日觀察者：李燕觀察時(shí)間：上午9:20~9:45行為優(yōu)秀好中等差未看到對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題做出適宜的回答很好地回答我的提問(wèn)：“你在做什么，李志強(qiáng)”談話時(shí)提供補(bǔ)充信息（如：“我也玩這個(gè)。”）在與王曼曼的簡(jiǎn)短對(duì)話中，他的交談少“運(yùn)用很多說(shuō)話方式”促進(jìn)談話繼續(xù)進(jìn)行在我問(wèn)他在做什么的問(wèn)題時(shí)問(wèn)我：“你能做這個(gè)嗎？”說(shuō)的話可以被理解一些單詞的發(fā)音存在困難詞匯量達(dá)300~1000個(gè)此時(shí)能得出的結(jié)論是李志強(qiáng)有相當(dāng)大的詞匯量激起他人的行為（“我們玩積木吧?！薄拔覀兇钍裁茨?？”）此次沒(méi)觀察到對(duì)他人的行為作出評(píng)論此次沒(méi)觀察到語(yǔ)言發(fā)展的觀察——表8一個(gè)假想的已完成的語(yǔ)言發(fā)展觀察表：等級(jí)評(píng)定量表第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日游戲的觀察帕頓的六種游戲分類無(wú)所事事旁觀者獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲或有組織的互補(bǔ)游戲認(rèn)知維度