小學(xué)語文北師大版四年級(jí)下冊(cè)第5單元（智謀）草帽計(jì) 草帽計(jì)教案

5智謀教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.通過學(xué)習(xí)賀龍用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺的故事,了解他卓越的指揮才能。3.有感情地朗讀課文,思考“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素。4.用盡可能少的文字概述“草帽計(jì)”的過程。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)賀龍用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺的故事,了解他卓越的指揮才能。2.用盡可能少的文字概述“草帽計(jì)”的過程。3.讀懂課文,明白“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解?草知識(shí)點(diǎn)詳解?舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征留下了很多動(dòng)人的故事和傳說。①“死死盯住不放”說明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍;“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”說明情況十分危急,稍有閃失,不是和追兵拼個(gè)你死我活①“死死盯住不放”說明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍;“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”說明情況十分危急,稍有閃失,不是和追兵拼個(gè)你死我活,就是被飛機(jī)發(fā)現(xiàn)。這些充分說明蔣介石已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng),可見當(dāng)時(shí)情況是多么危急。第一部分(第1自然段):交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及當(dāng)時(shí)的危急情況,重點(diǎn)講了紅軍部隊(duì)的危險(xiǎn)局勢(shì)。②環(huán)境描寫和戰(zhàn)士們的外貌描寫。環(huán)境描寫直接寫天氣的炎熱。戰(zhàn)士們的外貌描寫則是間接描寫天氣的炎熱,為后文被曬得人困馬乏的白軍部隊(duì)搶草帽、戴草帽,以致后來被自己的飛機(jī)轟炸埋下了伏筆。那時(shí),驕陽似火,天氣酷熱,地上的草木都被曬得枯焦了。指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽,仍然熱得汗流浹背。[②這句話是什么描寫?有什么作用?]走著,走著,忽然,天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機(jī)聲,敵機(jī)來了。③不能?！昂鋈弧币辉~寫出敵機(jī)盯得很緊,來去無常,強(qiáng)調(diào)形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。[③“忽然”一詞能不能去掉?為什么?]賀龍同志一看,鎮(zhèn)定自若,命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)飛了一圈,沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象,便搖頭擺尾地離開了。[④“沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象”反映了什么?]戰(zhàn)士們剛要起身趕路,④從側(cè)面反映了紅軍隱蔽得好,說明這是一支服從命令、聽從指揮、素質(zhì)良好的軍隊(duì)。⑤“③不能?！昂鋈弧币辉~寫出敵機(jī)盯得很緊,來去無常,強(qiáng)調(diào)形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。④從側(cè)面反映了紅軍隱蔽得好,說明這是一支服從命令、聽從指揮、素質(zhì)良好的軍隊(duì)。⑤“一個(gè)團(tuán)”寫出了敵人兵力之多;“趕上來了”說明敵人來的速度之快,突出了當(dāng)時(shí)情況的危急。⑥可以看出賀龍同志下達(dá)扔掉草帽的命令是經(jīng)過觀察、深思熟慮后作出的戰(zhàn)術(shù)安排,體現(xiàn)了賀龍高超的指揮才能。段導(dǎo)讀:介紹了紅軍部隊(duì)進(jìn)發(fā)的情形。隊(duì)伍翻過了一座大山,眼前是一塊平坦的山場(chǎng),賀龍同志仔細(xì)觀察了地形,然后傳了一道命令,要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。[⑥從“仔細(xì)觀察了地形”可以看出什么?]這時(shí)正是炎熱難熬的時(shí)候,戰(zhàn)士們聽到這道命令,都面面相覷(qù),感到莫名其妙。⑦這是對(duì)戰(zhàn)士們的神態(tài)描寫,表明了大家疑惑的心理,也從側(cè)面反映了賀龍的超人智慧。[⑦“面面相覷、莫名其妙”表明了什么?]有的說,草帽是我們的隨身寶,既能遮太陽,又能擋風(fēng)雨,為什么要把它丟掉呢?有的說,這草帽是從根據(jù)地帶出來的,怎么能隨便丟掉呢?有的說,賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥,實(shí)在叫人猜不透!也有的人說,賀龍同志要我們這樣做,一定有他的道理!⑧說明賀龍同志的這一安排出人意料,為下文的出奇制勝作了鋪墊。戰(zhàn)士們盡管有些想法,但一切行動(dòng)聽指揮。[⑧戰(zhàn)士們的議論說明什么?]賀龍同志一聲令下,戰(zhàn)士們就把草帽統(tǒng)統(tǒng)扔在道旁,頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。⑨說明紅軍訓(xùn)練有素,服從命令,以及對(duì)賀龍的無條件信任。[⑦這是對(duì)戰(zhàn)士們的神態(tài)描寫,表明了大家疑惑的心理,也從側(cè)面反映了賀龍的超人智慧。⑧說明賀龍同志的這一安排出人意料,為下文的出奇制勝作了鋪墊。⑨說明紅軍訓(xùn)練有素,服從命令,以及對(duì)賀龍的無條件信任。⑩傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的獲勝把握。段導(dǎo)讀:賀龍觀察地形,巧施“草帽計(jì)”。這時(shí),蔣介石的一團(tuán)反動(dòng)軍隊(duì)從后面急急趕來。白軍都沒有草帽,在酷熱的太陽下,早已曬得人困馬乏,眼冒金花,突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)山場(chǎng)里遍地都是紅軍扔掉的草帽,“一窩蜂似的”寫出了白軍亂糟糟的丑態(tài)。頓覺喜從天降,一窩蜂似的往前搶草帽。[“一窩蜂似的”寫出了什么?]匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是,也得意忘形,體現(xiàn)出白軍的愚蠢、無知及自高自大。認(rèn)為紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃,就不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。[“一窩蜂似的”寫出了白軍亂糟糟的丑態(tài)。體現(xiàn)出白軍的愚蠢、無知及自高自大。這時(shí),天空中傳來了飛機(jī)的轟鳴聲,白軍毫不介意,知道飛機(jī)是來配合他們追趕紅軍的?？蓴橙说娘w機(jī)駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀,飛呀,到處尋找紅軍,連一點(diǎn)紅軍的影子都沒看到,為此,他們沒少挨長(zhǎng)官罵。這一回,一看地上的軍隊(duì)都戴著草帽,草帽上都印有紅五星,頓時(shí)喜出望外。因?yàn)檫@些天,他們“天天飛呀,飛呀,到處尋找紅軍,連一點(diǎn)紅軍的影子都沒看到”,“沒少挨長(zhǎng)官罵”,現(xiàn)在終于看到戴紅五星草帽的“紅軍”了,連日來的勞累和受氣似乎終于得到解脫,因?yàn)檫@些天,他們“天天飛呀,飛呀,到處尋找紅軍,連一點(diǎn)紅軍的影子都沒看到”,“沒少挨長(zhǎng)官罵”,現(xiàn)在終于看到戴紅五星草帽的“紅軍”了,連日來的勞累和受氣似乎終于得到解脫,這使得他們喜出望外。段導(dǎo)讀:白軍被自己的飛機(jī)轟炸的慘狀。第二部分(第2~5自然段):賀龍巧用“草帽計(jì)”,消滅了敵人的追兵。紅軍戰(zhàn)士聽到這個(gè)消息,人人拍手稱快,個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算。第三部分(第6自然段):紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅和對(duì)賀龍的稱贊,點(diǎn)明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機(jī)妙算。1.初讀課文,了解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.熟讀課文,提出不懂的問題。圖片資料、課件。一導(dǎo)入1.(出示賀龍的照片)賀龍是我國(guó)杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。在戰(zhàn)斗中,他屢建奇功,是我國(guó)的“十大元帥”之一。1934年的炎夏,賀龍帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā),蔣介石的軍隊(duì)在后面緊追不舍。當(dāng)時(shí),白軍擁有飛機(jī)、大炮等重型武器,而我方與敵方力量懸殊,處于敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)。上有敵機(jī)的轟炸、掃射,后有敵軍的緊緊追擊,紅軍部隊(duì)形勢(shì)危急。如何擺脫敵人的追擊,保存自己?賀龍想出了“草帽計(jì)”。2.看到題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)二學(xué)會(huì)本課的生字、新詞1.讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。2.借助字典自學(xué)。3.熟讀課文。三檢查學(xué)習(xí)情況1.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。乏:最后一筆是“”。濫:右部下面是“皿”不是“血”。2.根據(jù)熟字寫出本課的生字。3.理解詞語。4.指名分段朗讀課文。四初讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)1.想一想課文講了一件什么事。2.讀課文,說一說按事情發(fā)展順序全文可分為幾段。全班交流。第一段(第1自然段):交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及當(dāng)時(shí)的危急情況。第二段(第2~5自然段):賀龍巧用“草帽計(jì)”,消滅了追兵。第三段(第6自然段):紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅和對(duì)賀龍的稱贊。五熟讀課文,提出不懂的問題1.朗讀課文。(學(xué)生質(zhì)疑。)2.讀了課文,你對(duì)賀龍的這個(gè)“草帽計(jì)”有什么感受?(神機(jī)妙算。)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問大膽地提出來,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀、交流,從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中,學(xué)生始終處于主體地位,教師只是組織者。同時(shí),教師可提出“如果這時(shí)你就是一名紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)怎么想、紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后,會(huì)對(duì)賀龍說些什么”這兩個(gè)問題讓學(xué)生思考回答,以此來鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。1.看拼音,寫詞語。zhēnchá(偵察)húlu(葫蘆)hànliújiābèi(汗流浹背)shénjīmiàosuàn(神機(jī)妙算)diūkuīqìjiǎ(丟盔棄甲)2.比一比,再組詞。QUOTEQUOTEQUOTEQUOTEQUOTEQUOTE3.說說“筆”。(1)集體討論,由一個(gè)人或幾個(gè)人動(dòng)手寫叫主筆。(2)字寫得不好的一筆或繪畫中畫得不好的部分叫敗筆。(3)名人寫的字、作的文章或畫的畫兒叫名筆。1.有感情地朗讀課文,思考“草帽計(jì)”成功的幾個(gè)必要因素。2.用盡可能少的文字概述“草帽計(jì)”的過程。3.通過學(xué)習(xí)賀龍用“草帽計(jì)”使白軍自相殘殺的故事,了解他卓越的指揮才能。圖片、課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀課文,想想本文主要寫了一件什么事。2.課件出示填空。課文主要寫了在年,賀龍帶領(lǐng)一支隊(duì)伍。在敵我的危急時(shí)刻,他使用“”使白軍的事。表現(xiàn)了賀龍的。

二理解內(nèi)容,體會(huì)“神機(jī)妙算”1.“草帽計(jì)”得以成功,“神”在哪里?“妙”在何處?再讀讀課文,還有什么問題嗎?2.學(xué)生讀文、質(zhì)疑。3.梳理問題。(1)聽了“白軍趕上來了”的報(bào)告,賀龍為什么命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)?(2)天氣炎熱,戴著草帽仍汗流浹背,為什么賀龍同志命令全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊?(3)為什么賀龍要在平坦的山場(chǎng)命令戰(zhàn)士們丟草帽?(4)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁锤械侥涿?還聽從指揮?(5)看到紅軍的草帽后,白軍為什么會(huì)立刻一窩蜂地去搶?匪軍官為什么不阻攔?找出課文中的成語,說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。(6)為什么敵機(jī)會(huì)轟炸自己的軍隊(duì)?(7)賀龍憑什么料定白軍會(huì)撿草帽,飛機(jī)會(huì)炸草帽?4.仔細(xì)讀讀課文,聯(lián)系上下文尋找答案。5.交流。6.理解重點(diǎn)字詞,并有感情地朗讀。小結(jié):敵機(jī)沒想到草帽沒變,草帽下的紅軍變成了白軍。敵機(jī)只認(rèn)草帽不認(rèn)人,最后落得自相殘殺。紅軍戰(zhàn)士明白了賀龍下達(dá)這個(gè)奇怪命令的意圖,個(gè)個(gè)拍手叫好,直夸賀龍神機(jī)妙算。(你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語氣、動(dòng)作,說幾句稱贊賀龍同志的話嗎?)三用盡量少的文字概述賀龍的“草帽計(jì)”1.小組內(nèi)互相說一說。2.全班交流。四總結(jié),擴(kuò)展古今中外有許多運(yùn)用計(jì)謀取勝的故事,你能說一說嗎?草帽計(jì)QUOTE神機(jī)妙算1.加強(qiáng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生找出故事的六要素,理清文路,找準(zhǔn)學(xué)路;分別找出描寫“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段,選準(zhǔn)重點(diǎn)(實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過),集中精力,突破重點(diǎn),并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì),不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明智慧,更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上,懂得智慧的作用。2.適時(shí)點(diǎn)撥,拓展學(xué)生思維。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者,適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考。當(dāng)學(xué)生了解了我軍情況之后,可引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思維,教師可以這樣點(diǎn)撥:賀龍看到這些情況,心里是怎么想的?用“賀龍看到……心里……”的句式說一說。在學(xué)完課文之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生:“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后,肯定有許多話想對(duì)賀龍說,會(huì)說些什么呢?”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維,而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。1.根據(jù)意思寫詞語。(1)持懷疑態(tài)度,心里不明白,不相信。(疑惑不解)(2)事情很奇怪或不合常理,使人無法理解。(莫名其妙)(3)形容許多人亂哄哄地同時(shí)說話或行動(dòng)。(一窩蜂)2.你知道下面的慣用語是什么嗎?(1)把可依靠的人或事物喻為(主心骨)。(2)把足智多謀的人喻為(智多星)。(3)把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為(鐵公雞)。(4)把膽小怕事的人喻為(膽小鬼)。(5)把沒有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為(門外漢)。3.閱讀短文,回答問題。少年鼓手(或送信)一百多年前,奧地利入侵意大利,意大利軍隊(duì)奮起反抗。由于人少,意大利軍隊(duì)的指揮部被奧地利軍隊(duì)包圍了。奧地利軍隊(duì)從三面向指揮部發(fā)起猛攻,意大利軍隊(duì)一次又一次地打退了他們的進(jìn)攻。但奧地利軍隊(duì)人多炮猛,意大利軍隊(duì)傷亡慘重,漸漸抵擋不住了,急需有人出去請(qǐng)求增援部隊(duì)。一位少年鼓手說:“讓我去吧!”守衛(wèi)隊(duì)的指揮官寫了一封信,交給少年鼓手,然后用繩子把他從堡壘的窗口吊下去。少年鼓手揣著信,躲過敵人的監(jiān)視,貓著腰,飛快地向山下跑去。不一會(huì)兒,少年鼓手被奧地利哨兵發(fā)現(xiàn)了,隨即一陣猛烈的炮火向他射來。少年鼓手不幸中彈倒下了。他咬緊牙關(guān),忍著劇痛,冒著敵人的炮火,爬過山坡。這時(shí),血一滴一滴地灑在他爬過的草地上。爬過山坡,他又拼足力氣站起來,一跛一拐地跑過田野,來到部隊(duì)的駐地,把求援信交給了一位軍官。這時(shí),他再也堅(jiān)持不住了,再次倒下了。這位軍官一看信,立即派出騎兵,飛速趕去增援。守衛(wèi)隊(duì)的指揮官一看援軍來了,便指揮部隊(duì)出擊,兩軍前后夾攻,奧地利軍隊(duì)被打得落花流水,指揮部的圍困解除了。(1)給短文加一個(gè)合適的題目,寫在文前的橫線上。(2)聯(lián)系上下文解釋詞語。增援:

落花流水:

1.賀龍(1896~1969),中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。原名文常,字云卿,湖南桑植人。1914年加入中華革命黨。1955年,