幼兒教師隨筆5篇

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在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家理應(yīng)都有印象吧?隨筆是一種很生動隨意的筆記或文體。下面我給大家?guī)碜钚掠變航處熾S筆，夢想大家熱愛!

最新幼兒教師隨筆篇1

我們班上的昊昊小摯友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡養(yǎng)護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，四處提防精心，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶往往協(xié)助回復(fù)，并不知道給孩子機遇，逐步的昊昊就形成了惦記、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理才能偏弱，而且上課的時候沒有積極性，往往在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌詠。在一次穿衣的時候，他儼然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。

一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，往往會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖?”有時我會這樣回復(fù)他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強!”家長們又總會說：“給他們多磨練的機遇，上課的時候多請他們發(fā)言?！笨墒沁@些小摯友往往上課喊了他，站起來卻什么都回復(fù)不出，這理應(yīng)怎么做呢?往往察覺不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面進展造成了確定障礙。為了消釋這個障礙，扶助孩子自信、大膽地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。

而且，我還察覺我們班里的一片面孩子往往會表現(xiàn)出種。種不大膽的行為，譬如犯了錯誤不敢供認，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、大膽的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的懼怕，但除此之外，還會是由于以前的不高興的閱歷、目生事物等都使得小摯友們產(chǎn)生一些不良心緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信仰水平有著很大的關(guān)系，他們往往會由于對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。

我在想，我們是不是應(yīng)從變更家長和老師等成人對孩子的評價開頭，逐漸讓孩子樹立起自信仰來。并且膽子也是練出來的，成人多激勵、多促進，為孩子創(chuàng)造更多的機遇，每一個“膽小”的孩子都會變的大膽起來，變的更加自信!

最新幼兒教師隨筆篇2

為了充分發(fā)揮教師、孩子和家長的聰慧，充實孩子的嬉戲活動，給孩子創(chuàng)造玩的空間，讓孩子在玩中學(xué)會交往、在玩中學(xué)會合作、在玩中體驗生活、在玩中獲得喜悅，讓孩子擁有一個色調(diào)繽紛的童年。嬉戲一向深受孩子們的愛好，孩子們通過交流合作，不斷豐富建構(gòu)內(nèi)容，運用平鋪、延長、接插、壘高、對稱、圍合、蓋頂、穿插等方法，發(fā)揮出了較高的構(gòu)建水平，這一嬉戲促進了孩子的動手才能及創(chuàng)造性思維的進展。

通過搜集和制作，同時發(fā)動家長參與其中，為孩子打定和更新了好多民間嬉戲。如適合小班的《老狼老狼幾點啦》、《熊和木頭人》、《三只老鼠一只貓》等，適合中班的《炒黃豆》、《網(wǎng)小魚》、《卷白菜》等，適合大班的《爆米花》、《占四角》、《貼樹皮》等。這些嬉戲大大豐富了幼兒的嬉戲內(nèi)容，提高了他們的手眼協(xié)調(diào)才能、生動躲閃才能、創(chuàng)造力和想象力。

最新幼兒教師隨筆篇3

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，報告我這幾天多留神一點小囡。由于最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還察覺，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她校正，請我們扶助她改正這個壞毛病。

我知道，她的這種行為只不過是偶然碰見了身體的某個部位，熱愛那種更加的感覺，沒有什么好畏縮的，但也要留神校正的方法。假設(shè)有幾天讓她沒有持續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但假設(shè)校正不當，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時就不輕易再校正了。

聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我接著報告小囡的奶奶，應(yīng)盡量多留神小囡的舉動，一經(jīng)察覺，要立刻采取做其它動作或活動的方式轉(zhuǎn)移其留神力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，留神陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她留神力，使之自然入睡，裁減她不自覺行為的機遇。平日應(yīng)堅持多一份關(guān)切，多充實孩子的生活內(nèi)容，裁減誹謗、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

最新幼兒教師隨筆篇4

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們熱愛，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機遇了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機遇因人施教，適時指示;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了?！碑斎唬藭r也是我了解他們生活、心理和舉行適時指示、激勵的好時候?！澳阕顭釔劾蠋熒蹲幽悴粺釔劾蠋熒蹲幽阕钊菰S參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有假話。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個美麗的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個個合意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷研發(fā)希奇、嶄新、新意中積攢起來的。

最新幼兒教師隨筆篇5

小x是上周剛參與到我們這個大家庭的，可能由于上過幼兒園，所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安置舉行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時間，小x找到自己的小床躺下打定睡覺。過了一會，小x突然哭了。我去撫慰他，問他發(fā)生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我撫慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會說，老師你不用陪我了我要躺下了?？墒沁€沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽。看小x心緒還不好，我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x熱愛玩什么可以來平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡，一帆老師一向帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。

小x雖然沒睡午覺，但是他整個人放松了下來，真正的融入到了這個空氣，能說出自己不熱愛的事情，打開心扉