小學(xué)語(yǔ)文(2023)三年級(jí)下冊(cè)第一單元柳笛和榆錢 4柳笛和榆錢 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容,感受柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)的樂趣。2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ)的含義。3.結(jié)合課文內(nèi)容,想象孩子們歡樂的場(chǎng)面。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,感受柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)的樂趣。2.體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。知識(shí)點(diǎn)詳解知識(shí)點(diǎn)詳解?我的故鄉(xiāng)在北方農(nóng)村,那里的榆樹和柳樹并著肩長(zhǎng)。柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái),①寫的是柳枝飄逸的景象。②寫的是柳樹自由自在、充滿勃勃生機(jī)的景象。③從這些簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的描寫中可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比真摯的感情。[①“長(zhǎng)發(fā)披散開來(lái)”寫的是什么景象?]自由自在地沐浴(mùyù)在春風(fēng)里;[②“沐浴在春風(fēng)里”寫的是什么景象?]榆樹常常把身子探出墻頭①寫的是柳枝飄逸的景象。②寫的是柳樹自由自在、充滿勃勃生機(jī)的景象。③從這些簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的描寫中可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比真摯的感情。段導(dǎo)讀:這段話作者用擬人的修辭手法分別介紹了榆樹和柳樹的樣子,為下文做了鋪墊。第一部分(第1自然段):概括地介紹了北方農(nóng)村給作者帶來(lái)了童年歡樂的美麗的榆樹和柳樹。春天,我們折下一根小手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后輕輕擰(nínɡ)一擰,使綠色的樹皮略(lüè)略松動(dòng),猛一下把它褪(tùn)出樹枝,一管柳笛就溫馴(xùn)地呈(chénɡ)現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。④折下——切割——擰一擰——褪出。[④請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)制作柳笛需要哪幾個(gè)步驟,請(qǐng)用文中的動(dòng)詞回答。]柳笛聲音的高低是由柳管的粗細(xì)決定的。粗笛聲音渾厚,嗚嗚的像牛吼;細(xì)笛聲音尖厲,吱〔zī〕吱的像雛(chú)雞叫。那時(shí)候,我們常常綠著手心和嘴唇,手拿十幾只柳笛回家。④折下——切割——擰一擰——褪出。⑤應(yīng)該是既滿足又得意的神情。段導(dǎo)讀:這段話寫做柳笛、吹柳笛的童年趣事。柳笛要現(xiàn)做現(xiàn)吹,放一夜,第二天就無(wú)法吹響了。春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里,每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。⑥聰明、可愛。[⑥“每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)”,⑥聰明、可愛。段導(dǎo)讀:這段話寫柳笛過夜就無(wú)法吹響了。孩子們能找出藏起來(lái)的春天的歌。第二部分(第2、3自然段):寫做柳笛、吹柳笛的童年趣事和孩子們能找出藏起來(lái)的春天的歌。榆錢是榆樹的奉(fènɡ)獻(xiàn)。榆錢非常好吃。清晨,露水還浸(jìn)潤(rùn)著榆錢的時(shí)候,它們亮晶晶、綠瑩瑩的,真像一串串晶瑩的玉莢。⑦用比喻的修辭手法,描寫了榆錢的形狀。[⑦“亮晶晶、綠瑩瑩的,真像一串串晶瑩的玉莢”運(yùn)用了什么修辭手法?描寫的對(duì)象是什么?]折下一枝,像吃糖葫蘆一樣吃下去,那滋味真美妙!第一片如果入口欲化,第二片一定稍稍提醒你仔細(xì)咀嚼(jǔjué)。第三第四片呢,你能嘗到露水與榆錢混(hùn)合后的甜美,嘗到土地的芬芳。手中的榆錢吃完了,你會(huì)把目光停留在更高更密的榆樹枝上,然后想方設(shè)法爬上墻頭,騎著樹杈(chà),在枝葉的遮蔽⑦用比喻的修辭手法,描寫了榆錢的形狀。第三部分(第4自然段):寫吃榆錢的快樂。 1.初讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2.感受柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)的歡樂。3.初步感受童年生活的美好。柳樹和榆樹(榆錢)的圖片,本課的配樂朗讀錄音。一談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣1.同學(xué)們,你們的生活一定是豐富多彩的。課余時(shí)間,你最喜歡做什么呢?(學(xué)生自由回答)2.今天,讓我們一起來(lái)到北方的農(nóng)村,看看作者的童年是怎樣度過的。二初讀課文,嘗試給課文分段,寫出段意1.自由朗讀課文。不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。2.同桌互相檢查讀書情況。3.嘗試獨(dú)立分段。課文可以分成三部分。第一部分(第1自然段):“我”的故鄉(xiāng)在北方農(nóng)村,那里的榆樹和柳樹并著肩長(zhǎng)。第二部分(第2、3自然段):春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里,每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。第三部分(第4自然段):清晨,“我們”折下一枝榆錢,吃到嘴里,那滋味真美妙。4.再次朗讀課文,體會(huì)每一個(gè)自然段的意思。三深入學(xué)習(xí)課文第一部分播放本段的配樂朗讀錄音,理解柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)的歡樂。1.默讀課文第一部分。想一想:你讀懂了什么?學(xué)生甲:我了解到作者的故鄉(xiāng)在北方的農(nóng)村。學(xué)生乙:我感到柳樹和榆樹都是那么美,像作者的朋友一樣。2.這一部分最后一句話使用了擬人的修辭手法,形象地描繪了柳樹、榆樹的樣子,讓我們感到既親切又形象。3.出示課件。觀察柳樹和榆樹的概貌。四學(xué)習(xí)課文第二部分1.播放本段的配樂朗讀錄音。想一想:柳笛是怎樣做成的?春天,我們折下一根小手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后輕輕擰一擰,使綠色的樹皮略略松動(dòng),猛一下把它褪出樹枝,一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。(1)找出文中表示“我們”做柳笛的動(dòng)作的詞語(yǔ)。折切割擰一擰褪出(2)從這句話里,你體會(huì)出了什么?學(xué)生甲:“我們”制作柳笛非常熟練。學(xué)生乙:“我們”非常喜歡制作柳笛。追問:還可以從哪些語(yǔ)句中看出作者非常喜歡做柳笛?學(xué)生丙:我們常常綠著手心和嘴唇,手拿十幾只柳笛回家。2.“我”為什么那么喜歡柳笛呢?學(xué)生甲:因?yàn)榱芽梢园l(fā)出粗細(xì)不同的聲音。學(xué)生乙:粗笛聲音渾厚,細(xì)笛聲音尖厲。學(xué)生丙:我在這句話中,發(fā)現(xiàn)了一組反義詞,“渾厚”和“尖厲”。3.總結(jié)這一部分的意思。4.想象孩子們歡樂的場(chǎng)面。1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)的歡樂。2.朗讀課文,積累好詞、佳句。3.感受童年生活的美好。圖片,本課的配樂朗讀錄音。一復(fù)習(xí)鞏固開展朗誦比賽,檢查學(xué)生的朗讀情況。二學(xué)習(xí)課文第三部分1.先播放本段的朗讀錄音,然后自己默讀課文第三部分。想一想:這一部分主要講了什么?(吃榆錢是“我們”的樂趣。)2.出示圖片:仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)榆錢是什么樣子的。3.榆錢好吃嗎?請(qǐng)你在課文中找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。學(xué)生甲:清晨,露水還浸潤(rùn)著榆錢的時(shí)候,它們亮晶晶、綠瑩瑩的,真像一串串晶瑩的玉莢。學(xué)生乙:折下一枝,像吃糖葫蘆一樣吃下去,那滋味真美妙!學(xué)生丙:第一片如果入口欲化,第二片一定稍稍提醒你仔細(xì)咀嚼。第三第四片呢,你能嘗到露水與榆錢混合后的甜美,嘗到土地的芬芳。4.練習(xí)有感情地朗讀以上的句子,讀出作者喜愛榆錢的感情。三總結(jié)全文1.這篇課文主要講了什么?(從小生活在北方農(nóng)村的“我”非常喜歡吹柳笛、吃榆錢,“我”童年的生活充滿了歡樂。)2.這篇課文的中心思想是什么?(作者通過寫童年時(shí)吹柳笛、吃榆錢的事,表達(dá)出作者對(duì)童年美好生活的留戀,同時(shí)也表達(dá)出作者對(duì)生活的熱愛之情。)3.明確文章的表達(dá)方法。(1)在這篇課文中,作者選擇了哪幾件事來(lái)表達(dá)自己的情感?(作者選擇了在春天和伙伴們一起做柳笛和吃榆錢這兩件事情來(lái)表達(dá)自己對(duì)童年生活的甜美回憶。)(2)在描寫做柳笛時(shí),作者是從哪些方面寫的?表達(dá)了作者怎樣的情感?(首先寫怎樣制作柳笛,接著寫柳笛的粗細(xì)和音色的關(guān)系,最后寫孩子們都能夠把春天的歌聲找出來(lái)。表達(dá)出作者的童年生活是無(wú)比幸?？鞓返?。)(3)在描寫吃榆錢時(shí),作者是怎樣寫的?(作者主要寫了品嘗榆錢時(shí)的美妙感覺,抓住每一片榆錢吃到嘴里時(shí)不同的感覺來(lái)描寫的。)四拓展延伸1.你認(rèn)為作者的童年生活有趣嗎?為什么?2.你的童年生活是什么樣子的?你最感興趣的事情是什么呢?想一想,然后和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。3.學(xué)生代表在全班匯報(bào)。師生評(píng)議。評(píng)議點(diǎn):說(shuō)得清楚,有條理;聲音洪亮,有內(nèi)容。4.把自己童年生活中最有趣的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。4*柳笛和榆錢柳笛和榆錢1.現(xiàn)在大多數(shù)孩子沒有制作過柳笛,更沒有吃過榆錢,他們對(duì)文中柳笛的制作方法和柳笛發(fā)出的聲音感到新鮮、好奇。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們領(lǐng)略樸素美,可以利用多媒體精心設(shè)計(jì)柳笛的制作過程,并配上聲音,播放給學(xué)生看。2.課本編者的編排意圖是在開學(xué)之初,這樣的春日里來(lái)學(xué)習(xí)本課。有條件的地方,教師還可以把這兩樣?xùn)|西請(qǐng)入課堂,讓學(xué)生親自去摸一摸、嘗一嘗,這樣學(xué)生才會(huì)切身體會(huì)到作者的樂趣,從而與作者產(chǎn)生共鳴,理解課文所包含的情感。1.在括號(hào)里填寫合適的詞語(yǔ)。(現(xiàn)代化)的農(nóng)村(濃密)的長(zhǎng)發(fā)(青翠)的柳枝 (干凈)的手心(粗糙)的樹皮 (細(xì)細(xì))的柳管2.比一比,再組詞。3.在括號(hào)里填寫合適的字,表示自然界的一種特殊的風(fēng)。(春)風(fēng)習(xí)習(xí)(和)風(fēng)細(xì)雨(春)風(fēng)拂面(秋)風(fēng)送爽(寒)風(fēng)刺骨(狂)風(fēng)大作(寒)風(fēng)凜冽(暴)風(fēng)驟雨(微)風(fēng)徐來(lái)一作者簡(jiǎn)介高洪波,筆名向川,詩(shī)人、散文家,1951年12月生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1971年開始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。先后出版過兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《喊泉的秘密》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》《少女和泡泡糖》《飛龍與神鴿》,散文集《波斯貓》《文壇走筆》《高洪波軍旅散文選》《司馬臺(tái)的磚》《人生趣談》《為二十一世紀(jì)祈禱》《柳桃花》《避齋走筆》《高洪波散文選》,評(píng)論集《鵝背馱著的童話——中外兒童文學(xué)管窺》《說(shuō)給繆斯的情話》等。散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。二教學(xué)實(shí)錄及反思本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為:讓我們仔細(xì)觀察,展開想象,感受春天帶給我們的樂趣。其中,有一個(gè)教學(xué)片段:師:柳笛帶給了“我們”哪些快樂?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,多讀幾遍。默讀后交流重點(diǎn)句子“柳笛聲音的高低是由柳管的粗細(xì)決定的。粗笛聲音渾厚,嗚嗚的像牛吼;細(xì)笛聲音尖厲,吱吱的像雛雞叫”。師:多么快樂的童年生活啊,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的想法和理解。(此環(huán)節(jié)老師想引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出柳笛聲音的好聽,從而讓學(xué)生體會(huì)童年生活帶給作者的快樂)此時(shí),忽然有個(gè)學(xué)生舉起手說(shuō):“老師,這么多人吹柳笛,太吵了!”老師吃驚地說(shuō):“吵嗎?再仔細(xì)讀讀課文,相信你一定能體會(huì)出作者童年的樂趣?！?聽到學(xué)生的發(fā)言,作為教師如何因勢(shì)利導(dǎo)?如何捕捉、反饋學(xué)生的信息?又如何讓這些資源為課堂教學(xué)服務(wù)?老師此時(shí)可以稍作點(diǎn)撥:是啊,對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),玩具多了,對(duì)柳笛不覺得新鮮,但對(duì)童年生活在北方農(nóng)村的作者來(lái)說(shuō),受條件的限制,做柳笛、吹柳笛卻是一件使他滿足、快樂的事情,這足以說(shuō)明作者對(duì)春天的熱愛,對(duì)童年自由自在生活的無(wú)比向往)三又見榆錢串上梢(節(jié)選)少不知愁,榆錢一上樹,三五一群的娃娃就盤算去哪棵老榆上捋榆錢。放學(xué)的書包來(lái)不及扔回家,村頭那棵最高最粗的老榆就成了孩子們的目標(biāo)。蹭破了小肚皮,榆錢已經(jīng)一把把捋下了,急急地揉進(jìn)嘴里,讓齒頰間淌滿一絲馨香,一絲甜美。嫩綠晶瑩的榆錢在枝條上顫動(dòng),小肚子鼓起來(lái)了,孩子們還不罷休的,捋一把放飛風(fēng)里