第10課《再塑生命的人》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

再塑生命的人海倫·凱勒試想以下，一個(gè)女孩在19個(gè)月的時(shí)候就失聰失明，從此她看不見這個(gè)世界的色彩，也聽不見這個(gè)世界的聲音。你認(rèn)為，這個(gè)女孩子將來(lái)的人生會(huì)是怎樣？這樣一個(gè)女孩，她長(zhǎng)大后精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)，就讀于哈佛大學(xué)，并且先后完成了十四部具有世界影響力的著作。她是誰(shuí)？她就是海倫凱勒！作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒（HelenKeller，1880年—1968年），美國(guó)現(xiàn)代女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家

。1880年6月27日，在亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞市常春藤巷出生。1882年2月，因突發(fā)的疾病猩紅熱喪失了視覺(jué)和聽覺(jué)。1887年3月3日，開始學(xué)習(xí)美式手語(yǔ)。1888年5月，受到格羅弗·克利夫蘭總統(tǒng)的接見。1894年10月，開始就讀于賴特—赫馬森聾人學(xué)校。1896年10月，被劍橋女子學(xué)校錄取，為就讀哈佛大學(xué)女子學(xué)院做準(zhǔn)備。1964年9月，獲得總統(tǒng)自由勛章。1968年6月1日，在睡夢(mèng)中去世。代表作有：《我的一生》《我感知的神奇世界》《走出黑暗》《我的信仰》《中流》《假如給我三天光明》《海倫·凱勒日記》《我的老師》題目解讀“再塑生命的人”指的是

，她再塑了

的生命。

安妮?莎莉文老師海倫?凱勒初讀課文整體感知1、默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我”開啟了知識(shí)的大門，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2、莎莉文老師是再塑生命的人，那么在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命是什么樣的。我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。憤怒苦惱，飽受煎熬，小心翼翼，渴望光明。段落事件海倫的感受

3、莎莉文老師到來(lái)后發(fā)生了什么？海倫的感受又發(fā)生了什么變化？再讀課文，完成以下表格。段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃、教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟第9—12段教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩到恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福品讀課文分析形象1、莎莉文老師是如何再塑生命的？從中你看到了一個(gè)怎樣的老師形象？我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。運(yùn)用了動(dòng)作描寫，一“握”一“抱”生動(dòng)形象地刻畫了莎莉文老師親切，有愛(ài)心的形象。品讀課文分析形象莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。通過(guò)細(xì)致地描寫莎莉文老師教我拼寫單詞的過(guò)程，體現(xiàn)了莎莉文老師地循循善誘、教育有方。品讀課文分析形象莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。面對(duì)發(fā)脾氣地我，莎莉文老師并沒(méi)有生氣，只是把娃娃清理好并帶我出去散心，多么溫柔，多么有耐心。品讀課文分析形象莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。莎莉文老師非常善于抓住教育機(jī)會(huì)，對(duì)我循循善誘、極富耐心。莎莉文是一個(gè)有愛(ài)心，有耐心，有慧心的教育藝術(shù)家。2、在“重塑生命”的過(guò)程中，海倫又是如何表現(xiàn)得？從而可以看出海倫是個(gè)怎樣的孩子？從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。聰明、敏感有強(qiáng)烈的好奇心井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。有強(qiáng)烈的求知欲海倫凱勒是一個(gè)好學(xué)、聰明、有著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲的孩子。體會(huì)情感面對(duì)“再塑”自己生命的人，作者是如何抒發(fā)對(duì)莎莉文老師的情感的？老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。作者運(yùn)用細(xì)致的心理感受描寫，表達(dá)出對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。課堂總結(jié)本文選自海倫·凱勒的代表作《假如給我三天光明》，講述了海倫·凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛(ài)的教育而獲得“光明”，得以再生的故事。課文中