初中英語人教新目標七年級上冊Unit1Myname'sGinaSectionA 市一等獎

Unit1.Myname’sGina.第三課時SectionAGrammarFocus-3cP3教學目標:一、功能：Learntotalkaboutnames.二、詞匯和常用表達：Learnanduse“what”toaskothers’namesandintroducethemselves.三、學習策略：Guidethestudentstomasterthespeakingskillsandcommunicativecompetence.四、文化知識：Guidethestudentstogreetothersandintroducethemselves,andknowmoreaboutothers.教學過程StepI.TelltheSstheyaregoingtolearnUnit1GrammarFocus-3c.StepII.Reviewwithashortgame:T:I’myourEnglishteacher,doyouknowmyname?Ss:Yes.T:Myname’sLiuQian.What’syourname?S1:(Askastudenttoanswer)Myname’s…T:What’syourname?(Askanotherstudent)S2:(Helpthestudentanswer)I’m…Askthemtopracticethedialogueinpairs.A:What’syourname?B:Myname’s…\I’m…2.T:(Askaboy)AreyouChenYang?S3:Yes,Iam.T:(Askanotherboy)AreyouChenYang?S4:No,I’mnot.T:(PointatChenYangandaskotherstudents)IsheChenYang?SS:Yes,heis.T:What’shisname?Ss:Hisname’sChenYang.\He’sChenYang\ChenYang.T:(Pointatanotherboy)IsheChenYang?Ss:No,heisn’t.Askthemtopracticeinpairs.Thesamemethodtopractice：What’shername?Hername’sWangLing.\She’sWangLing.\WangLing.IssheWangLing?Yes,sheis.\No，sheisn’t[操作說明]將班里學生分成幾個小組，要兼顧不同層次的學生。首先小游戲導入，詢問對方的姓名，教授學生回答的幾種方式。接著詢問他人姓名以及回答方式，并且拉出一般疑問句。教師要對學生進行對話朗讀檢查，評出優(yōu)劣。板書：（設計意圖：通過情景導入詢問姓名的對話，包括詢問對方姓名，詢問他人姓名，以及介紹自己和他人。在板書部分，把句子按功能進行分類排放，并讓學生小組內(nèi)操練對話。）StepIII.GrammarfocustheSstoreadtheGrammarfocus,asktheSstosummarythedifferentusagesofadverbbebycomparingthesentencesontheBb.3.翻譯探究：（1）Myname’sGina.my意為“”。形容詞行物主代詞具有形容詞的性質，一般位于前作定語，表明該名詞所表示的人或物是。形容詞性物主代詞后面必須跟一個。如：①我叫麥克。②那是她的香蕉。③Thisis（我的）pen.④Theboyistenyearsold.（他的名字）isJim.(設計意圖：通過這幾個練習讓學生充分運用形容詞性物主代詞，從而本節(jié)課的重難點得到強化和落實。)(2)．What’syourname?這是詢問對方的句型。答語是“Myname’s…”或是“I’m…”，也可以直接說出自己的名字。如：①--What’syourname?--nameisTony.②--What’sthegirl’sname?--nameisJenny.(3)．此欄是縮略形式，其規(guī)律是’m或’s附在和后，可以代替或。其中’s的發(fā)音：在what’s，it’s中發(fā)，在he’s，she’s，name’s中發(fā)。[操作說明]學生仔細填空，反復理解，為以后做題奠定堅實的基礎。(4)．動詞be的現(xiàn)在時態(tài)動詞be就是我們所學過的的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于。如：①Iam(I’m)LiuYing.②Youare(You’re)LinTao.③Itis(It’s)akey.口訣口訣我我(I)用am,你(you)用are,is連著他(he)，她(she),它(it)。答案：(1).我的名字叫吉娜。我的；名詞；誰的；名詞；①MynameisMike.②Thatisherbanana.③my④Hisname(2)．你的名字是什么？姓名；①My②Her(3)．名詞；代詞；\ts\；\z\(4)．a(chǎn)m；is；are；主語StepIV.Practice1.Lookatthepicturesbelow,practicethefollowingdialoguewiththeirpartners.C:What’shis/hername?D:His/C:What’shis/hername?D:His/Hername’s...\He/Sheis…A:What’syourname?B:Myname’s...\I’m...（設計意圖：充分利用資源進行語言操練，熟練的完成詢問對方、他人的對話，為下一步介紹自己和他人做好準備。）2．AsktheSstotranslatethesentences.(1).他叫什么名字？(2).她是Helen嗎？（設計意圖：學生在充分練習完對話后，趁熱打鐵，通過此部分習題，及時鞏固所學知識。）ChecktheSs’answers.答案：(1).What’shisname?(2).IssheHelen?StepV.Exercise1.Putthewordsinordertomakeconversations.(1).yournamewhat’sCindyI’m(2).namehiswhat’sBobHe’s(3).MikeyouareamIYes（指導：首先，閱讀每個單詞，然后組成問句和答語，看是否連貫、通順。最后，檢查是否漏掉單詞以及標點，以確定答案。）ChecktheSs’answers.答案：(1)What’syourname?I’mCindy.(2)What’shisname?He’sBob.(3)AreyouMike?Yes,Iam.2.AskseveralSstoreadthecompletedsentences.3．Completetheconversationandpracticeitwithyourpartner.A:Hi,yourname?B:MyGina.YouTom?A:,I’mnot..Bob.B:Hi,.tomeetyou.A:Nicetoyou,too.（設計意圖：運用目標句型進行填空，使對話完整無誤。）ChecktheSs’answers.What’s；name’s;Are;No;I’m;Bob;Nice;meetThenaskandanswerthemwiththeirpartners.4.ChooseseveralpairstogotothefrontoftheBbandactouttheirconversations.StepVI.NameGameStudentsworkingroupsandeachstudentshouldhavehis\herowntask.First,fillintheblanksandthenintroducethemselvesandtheirclassmates.Comparewhointroducesmoreclassmatesthanothers.BoysGirlsnameTonyLindanameNickKimnameInduction:Mynameisismyfriend,hisnameisTony.HernameisLinda….Askseveralstudentstointroduce,andpayattentiontotheirpronunciations.（設計意圖：此環(huán)節(jié)既是一個調查，也是一個游戲，充分的調動學生的表達能力，小組內(nèi)練習,學會自我介紹并介紹他人。）StepVIISummary1.LeadtheSstohaveasummaryabouthowtogreetothers，introducethemselvesandknowmoreaboutothers.2.Showtheteacher’ssummaryonthescreeninordertohelptheSstochecktheirownsummary.StepVIIITestyourself--當堂檢測一、看圖完成句子1.A:Hello.I'mMary.B:___________!I'mJim.A:_______to_______you.2.A:_________________?B:Frank.What’syourname?A:I’mMary.3.A:What'shisname?B:___________Tony.A:And_______________?B:Hername'sGina.（當堂檢測題目都是針對本節(jié)課的重點詞匯，句型和語法，既有利于學生鞏固所學內(nèi)容，也有利于教師以學定教。）二、用所給單詞的適當形式填空(be)yourname?(be)Tony.3.How(be)you?三．翻譯下列句子。1.你叫什么名字？2.他的名字叫Tony。3.她的名字叫什么？4.我的名字叫Linda。StepIX.Homework1.Collectordrawapictureaboutyourfavoriteperson.Andwritedown:Her/Hisnameis…thenewwords（numbers）ofSectionB.（家庭作業(yè)有復習內(nèi)容，也有預習內(nèi)容，體現(xiàn)適量性，全面性和層次性。）亮點1.本課的內(nèi)容與學生實際生活體驗聯(lián)系緊密，各種各樣的問候語讓學生體會和別人交流時的不同表達方式，并能夠應用到時間生活中。本課的語法訓練，問題的設置采取了由簡單到復雜的原則，學生在老師的引導下完成問題，再到回答問題，不但積累了語言知識、提高了語言技能，又培養(yǎng)了學生獨立思考問題和解決問題的能力。最后的游戲環(huán)節(jié)，看誰介紹最多的同學，激發(fā)了學生的表達欲望，收到了好的效果。不足之處：多數(shù)學生對于簡單的問候并不陌生，也能夠表達出來，但是部分學生在寫的環(huán)節(jié)上容易出錯這說明部分學生缺少相應的課下練習，今后應注意把說的內(nèi)容和寫的結