小學體育課程的教學設(shè)計

小學體育課程的教學設(shè)計第一頁，共四十五頁，2022年，8月28日奧運賽場競風流學校體育展新貌第二頁，共四十五頁，2022年，8月28日經(jīng)濟社會齊騰飛寶安課改領(lǐng)風騷第三頁，共四十五頁，2022年，8月28日課程理念新設(shè)計思路新教學體系新課程實施新管理模式新教材觀念新師生關(guān)系新

……體育與健康課程之新第四頁，共四十五頁，2022年，8月28日今日關(guān)鍵詞1.新要求：

“課標”修訂后我們應進行哪些教學設(shè)計？2.八要素:

課堂教學設(shè)計包括哪些核心內(nèi)容？3.四技巧:

小學體育課堂教學設(shè)計的基本策略。4.體驗學習：

小學體育課堂教學設(shè)計實練與評析。第五頁，共四十五頁，2022年，8月28日

“課標”修訂后我們應進行哪些教學設(shè)計？關(guān)鍵詞1：新要求第六頁，共四十五頁，2022年，8月28日何謂教學設(shè)計？教學設(shè)計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的規(guī)劃、安排與決策。第七頁，共四十五頁，2022年，8月28日“課標”對課程內(nèi)容的設(shè)計

課程標準只是提供給體育教師一個完整的三級課程目標體系和一個內(nèi)容的框架建議，沒有規(guī)定具體的學習內(nèi)容。這主要是考慮不同地區(qū)、不同學校之間存在著極大的差異。傳統(tǒng)的體育教學大綱給全國的學校規(guī)定了十分具體的教學內(nèi)容，雖然這樣統(tǒng)一了教學內(nèi)容，統(tǒng)一了評價的準則，但對許多不發(fā)達地區(qū)或農(nóng)村學校來說，這種規(guī)定過死的內(nèi)容是很難真正貫徹下去的。第八頁，共四十五頁，2022年，8月28日“課標”對課程內(nèi)容的設(shè)計

《課程標準（2011年版）》提出了“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的精神，這為全國廣大體育教師指明了工作的方向，并具有一定的約束力。在目標的約束下，具體的學習內(nèi)容完全由各校的體育教師根據(jù)學校和學生的實際情況來選擇，當然，內(nèi)容的選擇要有助于學習目標的實現(xiàn)。第九頁，共四十五頁，2022年，8月28日“課標”對課程內(nèi)容的設(shè)計需要特別強調(diào)的是，《課程標準2011年版》中運動技能包括六大類，即田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術(shù)類、民族民間傳統(tǒng)體育活動類。六大類中，每一大類都包括若干運動項目，每一運動項目又包括多種運動技能。第十頁，共四十五頁，2022年，8月28日體育教學設(shè)計的幾個層次宏觀層次：水平計劃，要從學校具體的課程情境出發(fā)，注重構(gòu)建校本特色。中觀層次：學年計劃、學期進度、單元計劃，注重發(fā)揮承上啟下的作用。微觀層次：課堂教學計劃，注重實效性與可行性。第十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日

課堂教學設(shè)計包括哪些核心內(nèi)容？關(guān)鍵詞2：八要素第十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日體育課堂教學設(shè)計范例（簡介）（該范例適應于體育教學展示或公開課）（水平年級）單位：地址：任課教師：指導教師：聯(lián)系電話：一、教師簡介第十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日小學體育教學設(shè)計的基本要素（一）學情分析（二）教學指導思想（三）學習目標（四）教學內(nèi)容（五）組織與教法（六）教學流程（七）單元計劃（需說明課次）（八）課堂教學實施方案（教案）第十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（一）學情分析建議從兩個分析學生的基本情況：從宏觀上，分析本學段（水平、年級）學生的身心特征；從微觀上，分析本班級在身體與技能基礎(chǔ)、興趣愛好、組織紀律等特點。第十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）教學指導思想1、樹立健康第一的指導思想；2、貫徹終身體育的思想：興趣激發(fā)；3、落實學生主體的教學觀念；4、因材施教，注重區(qū)別對待。第十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）學習目標學習方面目標是指期望學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應四個方面達到的學習結(jié)果，即期望學生通過體育與健康課程的學習在這些方面發(fā)生良好的變化。第十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日學習目標概念的應用需要強調(diào)的是，《課程標準》的“標準”和“目標”，都是針對學生而言的，即期望學生通過體育與健康課程的學習最終達成的學習結(jié)果，因此，無論水平教學計劃、學年和學期教學計劃，還是單元和課時教學計劃，都應該使用學習目標這一概念。

第十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）教學內(nèi)容分析也可表述為教材分析，不要簡單地把上課內(nèi)容陳列出來。要進行必要的分析，主要是從學生特點和教學目標的角度分析。教學內(nèi)容的選用和設(shè)計要注重運動技能的學練。第十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日學會選擇和設(shè)計教學內(nèi)容體現(xiàn)“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。符合學生身心發(fā)展特點。充分考慮學生的運動興趣與需求?？紤]學校本身的課程情境。重視健康教育內(nèi)容的教學。第二十頁，共四十五頁，2022年，8月28日學會選擇和設(shè)計教學內(nèi)容盡管《課程標準（2011年版）》在每一大類運動中都例舉了許多的運動項目，但這是例舉，不是要求“必學”，主要目的是供學校和體育教師參考，學校和體育教師完全應該根據(jù)學校的實際情況，對每一大類運動中的基礎(chǔ)上進行選擇，選擇后的某一項目中應該教什么技能，怎樣教技能，完全由學校體育教師決定。第二十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日（五）組織與教法教學組織：隊伍的安排與調(diào)動、分組教學的運用、場地器材的布置等。教學方法：常用的教學方法，主要包括講解法、動作示范、游戲法、情境教學法等；新課程倡導的方法，主要包括自主學習、合作學習和探究學習等。第二十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日（六）教學流程課堂教學的主要環(huán)節(jié)，通常為4－6個環(huán)節(jié)，不要簡單地套用準備部分、基本部分、結(jié)束部分。建議給每一個環(huán)節(jié)取一個名稱，如預熱身心、激趣導學、技能學練、體能發(fā)展、拓展提高、放松收課等。第二十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日（七）單元計劃（需說明課次）在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個學習內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的學習或階段學習，稱之為單元教學。單元教學計劃的三大要素：教學目標、教學內(nèi)容、教學進度安排。第二十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（八）課堂教學實施方案（教案）教學目標的設(shè)計教學內(nèi)容的設(shè)計教學策略的設(shè)計第二十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日學習目標的表述要注意全面性：體質(zhì)健康方面、運動技能方面、心理健康與社會適應方面等。要做到明確具體，不宜表述為發(fā)展學生體能，提高××技能水平等。要注意層次性：最重要的目標放在第一條。第二十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日學習目標范例1、初步學習箱上前滾翻的完整動作，使70%的學生能在保護幫助下完成。2、通過練習和游戲，發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高奔跑能力。3、學練中，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難的精神，引導學生感悟完成箱上前滾翻動作的樂趣；提高團結(jié)協(xié)作、相互幫助的能力和安全意識。第二十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日教學內(nèi)容的設(shè)計建議以選取主流的運動項目。要重視對教材的研究與設(shè)計。通常表述為：

1、支撐跳躍：箱上前滾翻（第2次課）

2、游戲：障礙賽跑。第二十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日教學策略的設(shè)計教學組織的設(shè)計要有新意，如練習隊形的安排、分組教學的設(shè)計、場地器材的布置等。教學方法的設(shè)計要處理教與學的關(guān)系。教學手段，如音樂的選用要恰到好處。第二十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日

小學體育課堂教學設(shè)計的基本策略。關(guān)鍵詞3：四技巧第三十頁，共四十五頁，2022年，8月28日

策略1：

貫徹課程理念

策略2：

把握教學過程小學體育課堂教學設(shè)計的四大策略

策略3：巧用教學策略

策略4：關(guān)注運動負荷第三十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日策略1：課程理念

理念4：因材施教理念1：健康第一理念2：興趣激發(fā)理念3：學生主體第三十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日在現(xiàn)場！教學過程的新理解：

師生交往、積極互動、共同發(fā)展策略2：教學過程

第三十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日體育教學新觀念交往互動的

體育教學過程觀

促進發(fā)展的體育教學評價觀健康引領(lǐng)的體育教學價值觀技能引領(lǐng)的

體育教學內(nèi)容觀

第三十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日策略3：教學策略

手段1：教學組織形式手段2：教學方法手段4：音樂選配手段3：教學資源第三十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日運動負荷是貫徹“健康第一”指導思想的重要保證；要遵循合理安排運動負荷的教學原則；要符合人體生理機能起伏變化的規(guī)律。策略4：運動負荷

第三十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日小學體育與健康課的本質(zhì)追求－－“汗、會、樂”第三十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日汗：小學體育課程與教學目標必須高度關(guān)注學生身體健康的發(fā)展；小學體育課程與教學必須具備一定的運動負荷；小學體育教學運動負荷的安排必須符合小學學生的年齡特征。第三十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日會：小學體育課程與教學必須關(guān)注運動技能的學習和提高；運動技能是實現(xiàn)其他領(lǐng)域目標的載體，必須考慮在運動技能的學練過程中促成其他目標的達成；重視體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用，注重競技運動項目的教材化改造。第三十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日樂：無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的運用，都應十分關(guān)注學生的運動興趣；小學生的運動興趣比較廣泛，關(guān)鍵在于教師的引導；重視學校體育傳統(tǒng)項目的教學，加強校本體育課程的建設(shè)；辯證地看待快樂的實質(zhì)，形式上的快樂不一定是真正的快樂。第四十頁，共四十五頁，2022年，8月28日小學體育與健康課教學設(shè)計觀念的更新第四十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日新舊體育課堂教學設(shè)計的比較教學設(shè)計因素傳統(tǒng)的設(shè)計新的教學設(shè)計服務的主要對象設(shè)計的邏輯起點教學目標教學內(nèi)容教學策略教學評價教學設(shè)計的形態(tài)教師的教學教材內(nèi)容技能化大綱硬性規(guī)定灌輸式終結(jié)性評價為主固定的、封閉的學生的學習學習目標全面性有自主選擇權(quán)自主探究過程性評價為主系統(tǒng)的、動態(tài)的第四十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日學習者的分析：從學科本位轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的發(fā)展

新課程倡導以學生的發(fā)展為中心，而每一個學生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個體差異。教師不僅要承認差異，而且要客觀地看待差異，具體體現(xiàn)在教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)要有一定的“彈性區(qū)間”，使每一個學生都學有所得。第四十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日教學目標的確定：從運動技能的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的健康發(fā)展在進行課堂教學目標的設(shè)計時，首先要認真分析體育課程對于促進學生身心健康發(fā)展的獨特價值，而不是忙于確定這節(jié)課技能教學的重點和難點，不能把體育課當作是為學習這些運動技能、體育教師是為教這些運動技能而存在的。當然，這不是說不要教運動技能，而是要強調(diào)傳授運動技能服從、服務于學生的發(fā)展。體育公開課教學目標的設(shè)計要滲透全面發(fā)展的健康觀念，使運動技能學練的過程同時成為學生身體發(fā)展與人格健全的過程。