初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘原子的結(jié)構(gòu) 市獲獎(jiǎng)

《課題2原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用《物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘》是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)與必不可少的工具。而《原子的結(jié)構(gòu)》又是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識(shí)元素的基礎(chǔ)。因此，《原子的結(jié)構(gòu)》是本單元乃至整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原子不顯電性的原因。本課題包括原子的結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容。第一部分重點(diǎn)介紹原子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又介紹了原子中各粒子之間的關(guān)系。第二部分介紹相對(duì)原子質(zhì)量。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，教材還介紹了為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的中國科學(xué)院院士——張青蓮教授。學(xué)情分析《原子的結(jié)構(gòu)》內(nèi)容抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生既無抽象思維的基礎(chǔ)，更無抽象思維的能力，是學(xué)生初學(xué)化學(xué)的第一個(gè)難關(guān)，并且教材語言以結(jié)論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將結(jié)合教材圖表和課件展示，結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注以下兩點(diǎn)：1、充分利用圖、表來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、學(xué)生閱讀教材、觀察圖表與動(dòng)畫、使用學(xué)案，討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，感受科學(xué)探究過程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1.通過對(duì)教材圖片、圖表的分析，知道原子一般是由質(zhì)子、中子、電子這些粒子構(gòu)成的,以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖是一種模型化的方法；了解原子核外電子是分層排布的；了解典型元素原子核外電子的排布特點(diǎn)；知道相對(duì)原子質(zhì)量的含義，并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量。2.通過創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)會(huì)從史料、圖示中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息能進(jìn)行加工處理，主動(dòng)與他人交流討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。通過閱讀張青蓮教授的資料，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)原子的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)資源與教學(xué)手段演示文稿Ppt二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間環(huán)節(jié)一：回顧舊知分子與原子是我們學(xué)過的兩種微粒，請(qǐng)同學(xué)們說出分子和原子的本質(zhì)區(qū)別。思考并在學(xué)案上寫出分子與原子的區(qū)別。原子到底可不可以再分呢？引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)步入原子世界。激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究欲望。2分鐘。原子的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新知利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)簡圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并完成學(xué)案“活動(dòng)二”。閱讀教材，結(jié)合多媒體的原子結(jié)構(gòu)簡圖，知道原子的結(jié)構(gòu)。完成學(xué)案活動(dòng)二。學(xué)生歸納原子的結(jié)構(gòu)，初步建立起原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的空間模型，突破重點(diǎn)。5分鐘。原子構(gòu)成粒子間的關(guān)系環(huán)節(jié)三：探索新知利用多媒體展示原子內(nèi)部粒子數(shù)目表，指導(dǎo)學(xué)生思考同一原子中各種粒子有什么樣的關(guān)系；不同的原子中，各種粒子有什么樣的關(guān)系。完成學(xué)案活動(dòng)三。觀察表格，先獨(dú)立思考原子鐘各粒子的關(guān)系，然后在小組內(nèi)發(fā)表觀點(diǎn)，互相補(bǔ)充、互相糾正，完成學(xué)案活動(dòng)三。從表格中發(fā)現(xiàn)信息，鍛煉學(xué)生收集和整理信息的能力；并與同組同學(xué)進(jìn)行交流談?wù)?，體驗(yàn)小組交流的學(xué)習(xí)方式。6分鐘原子不顯電性的原因環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升提出問題：在原子中，有多種帶電的粒子，那原子帶電嗎？思考問題，形成自己的觀點(diǎn)，練習(xí)表達(dá)并傾聽他人觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的看待原子的結(jié)構(gòu)，提升歸納總結(jié)的能力。2分鐘。原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的強(qiáng)化環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案活動(dòng)四完成學(xué)案活動(dòng)四。學(xué)練結(jié)合，查缺補(bǔ)漏。3分鐘。相對(duì)原子質(zhì)量環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)新知介紹相對(duì)原子質(zhì)量，以及張青蓮教授在為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出的貢獻(xiàn)。課件展示相對(duì)原子質(zhì)量的與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生查出原子的相對(duì)原子質(zhì)量。知道相對(duì)原子質(zhì)量的含義，學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的粗略計(jì)算，并學(xué)習(xí)查出原子的相對(duì)原子質(zhì)量。完成學(xué)案活動(dòng)五。充分利用課件和討論的形式，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。感受相對(duì)原子質(zhì)量使用的方便。6分鐘。相對(duì)原子質(zhì)量知識(shí)的強(qiáng)化環(huán)節(jié)七：鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案活動(dòng)五完成學(xué)案活動(dòng)六。學(xué)練結(jié)合，查缺補(bǔ)漏。3分鐘。課堂練習(xí)見學(xué)案。課堂小結(jié)原子的結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量。課堂檢測(cè)（見學(xué)案）課后作業(yè)課后習(xí)題1（5）、2（1）、（2）、（3）、3、4、5、6三、板書設(shè)計(jì)質(zhì)子：每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷。原子核原中子：不帶電。子（位于原子中心，體積小，帶正電。集中了幾乎整個(gè)原子的質(zhì)量。）電子：每個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷。1.在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)。2.在原子中，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。3.原子一般是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成（氫原子沒有中子）。4.質(zhì)子數(shù)決定了原子的種類。5.原子不顯電性。二、相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）：單位是1，通常省略。1.相對(duì)原子質(zhì)量與原子的實(shí)際質(zhì)量成正比。2.相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。四、教學(xué)反思：《原子的結(jié)構(gòu)》課題的教學(xué)，教材編排上是敘述性的，很抽象。對(duì)學(xué)生而言，研究一種看不見的粒子的結(jié)構(gòu)會(huì)有很大困難。若按傳統(tǒng)方法直接按課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥，不會(huì)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師不應(yīng)該奉送真理而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。經(jīng)過反復(fù)研究教材，我覺得這一內(nèi)容是一個(gè)比較好的“基礎(chǔ)理論型”探究性學(xué)習(xí)的好素材。如何既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育呢？首先，通過視頻播放，激發(fā)學(xué)生探究在化學(xué)變化中不可再分的原子到底有什么結(jié)構(gòu)的欲望，學(xué)生會(huì)想這些能看到卻不知道的粒子到底是什么呢？就有了很想翻書查找的想法。然后，給學(xué)生足夠時(shí)間閱讀教材，利用課案上的6道層層遞進(jìn)的小問題，引導(dǎo)著學(xué)生總結(jié)出原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過展示，在肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得巨大成功的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生更想獲得成功、更想受到表揚(yáng)的想法！完成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過兩幅原子結(jié)構(gòu)的圖片，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)生中拋出問題，教師穿插在各個(gè)小組中間，傳遞著各個(gè)小組歸納的信息，有時(shí)還故意將幾個(gè)小組的不同意見互相轉(zhuǎn)達(dá)，激發(fā)學(xué)生更高的討論熱情和探究問題的深度。最后，請(qǐng)同學(xué)們歸納出原子內(nèi)部粒子之間的各種關(guān)系，突破難點(diǎn)！給學(xué)生一定的時(shí)間，記憶本課的知識(shí)是很重要的。這節(jié)課研究的原子時(shí)學(xué)生看不到、摸不著的，幾種粒子有是新鮮陌生的，需要有一個(gè)過程來慢慢感受和記憶。只有記憶了，才能更為清晰的表達(dá)原子復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。利用夯實(shí)基礎(chǔ)習(xí)題讓學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)了解自己對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，結(jié)合教師的板書，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化已有知識(shí)。教師的批改和小組長的批改相結(jié)合，確保全部的學(xué)生都動(dòng)了起來，沒有掉隊(duì)。最后，介紹原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過程，并告訴學(xué)生，原子的結(jié)構(gòu)還是一個(gè)想象，