五年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.1 組合圖形的面積 ｜北師大版

《組合圖形的面積》教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊第75—76頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動手操作、自主探索、合作交流中，使學(xué)生理解組合圖形面積的意義，理解計算組合圖形面積的多種方法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進(jìn)行解答，并能解決生活中相關(guān)的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，在有效的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)資源：多媒體課件、七巧板整體設(shè)計：本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)“有趣的七巧板”這一情景，通過播放“人和魚的圖片組成”引入新課，直觀展示生活中的組合圖形，以問題的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合圖形與基本圖形的關(guān)系，運用多媒體設(shè)施通過看、拼、說、算等多種形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生探索組合圖形面積的計算方法。鑒于以上想法，我采用了“情境導(dǎo)入——認(rèn)識圖形——探索方法——運用方法，解決問題——拓展思維，課外延伸”的雙主互動、五步教學(xué)模式，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。實施過程：一、情境導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)基本圖形面積的計算方法。今天，老師帶來了五位老朋友，（電腦出示五種平面圖形）我們一起來和它們打個招呼吧！你會計算它們的面積嗎？（生口答）2、認(rèn)識組合圖形。學(xué)生游戲，拼一拼，說一說。大家展示的這些圖形有什么共同特點呢？教師小結(jié)組合圖形的概念。（電腦出示）要求學(xué)生齊讀。（板書：組合圖形）二、探索簡單組合圖形面積計算方法。問：你能算出自己拼出的組合圖形的面積嗎？問：大家用的方法有什么相同之處？師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)組合圖形面積的計算。（板書：“面積”）三、我能幫小華。（單位：米）（電腦課件出示）這是小華家客廳地面的平面圖，現(xiàn)在準(zhǔn)備在客廳鋪上木地板。小華的爸爸說：“你已經(jīng)上五年級了，算算至少要買多少平方米的地板吧？”1、學(xué)生讀題，理解題意。2、老師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。3、學(xué)生探究。學(xué)生獨自思考一分鐘。學(xué)生小組合作二分鐘。（學(xué)生合作討論，教師巡視）學(xué)生展示分割方法和思考過程。要求學(xué)生幫小華計算出這個圖形的面積。一名學(xué)生板演。（教師用電腦課件演示其它的分割方法）方法小結(jié)。a.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生總結(jié)出“分割”的方法。（板書：割）b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生總結(jié)出“添補(bǔ)”的方法。（板書：補(bǔ)）小結(jié)：割補(bǔ)法（板書：割補(bǔ)法）。四、練習(xí)反饋。（電腦課件出示）1、粉刷墻面問題。a.出示習(xí)題，學(xué)生讀題，理解題意。b.學(xué)生討論做題的思路和方法。c.展示匯報。d.學(xué)生試做，共同訂正。2、求中隊旗的面積。（出示中隊旗）老師不知道要用多少布，同學(xué)們能否用今天所學(xué)的知識來幫幫老師呢？（師故意示弱造勢）a.出示討論提綱。b.小組分工合作。（學(xué)生合作完成，教師巡視）c.展示學(xué)生的各種算法。引導(dǎo)學(xué)生展示分割或填補(bǔ)的過程，說出計算的思路。(教師利用電腦課件演示）五、課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？我到底用哪一種方法呢？（板書：根據(jù)已知條件）六、作業(yè)布置：黑板上有組合圖形嗎？你能在