心理學(xué)基礎(chǔ)智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年杭州師范大學(xué)

心理學(xué)基礎(chǔ)智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年杭州師范大學(xué)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，并且遺忘的進(jìn)程是不均勻的，遺忘的規(guī)律為（

）。

答案:先多后少，先快后慢短時(shí)記憶的容量是（）。

答案:5—9個(gè)組塊長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的原因是（

）。

答案:干擾###信息衰退###有意遺忘識(shí)記之后無(wú)論間隔多長(zhǎng)時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果都一樣。（

）

答案:錯(cuò)內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，包括：（

）。

答案:成功體驗(yàn)###學(xué)習(xí)興趣###求知欲馬斯洛認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，某一層次的需要相對(duì)滿(mǎn)足了，就會(huì)向高一層次發(fā)展，追求更高一層次的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。相應(yīng)的，獲得基本滿(mǎn)足的需要就不再是一股激勵(lì)力量。（

）

答案:對(duì)常見(jiàn)的催眠狀態(tài)下的心理特征有（

）

答案:解除抑制###感覺(jué)麻痹###幻覺(jué)大學(xué)生情緒的特點(diǎn)包括：（

）。

答案:外顯性和內(nèi)隱性并存###壓抑性###豐富性與復(fù)雜性按照思維中抽象能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分類(lèi)，思維分別表現(xiàn)為哪些形式？（

）

答案:抽象的邏輯思維###具體的形象思維###直觀的動(dòng)作思維5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右（

）

答案:對(duì)知覺(jué)對(duì)象和背景的分離，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。()

答案:對(duì)短時(shí)記憶又被稱(chēng)為工作記憶。()

答案:對(duì)催眠狀態(tài)稱(chēng)為另一種意識(shí)狀態(tài)。

答案:對(duì)北方人都性格比較豪爽，不拘小節(jié)。（）

答案:錯(cuò)知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。（）

答案:錯(cuò)感覺(jué)和知覺(jué)都是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。（）

答案:錯(cuò)我們被某些連續(xù)，反復(fù)的刺激尤其是語(yǔ)言所引導(dǎo)，從平常的意識(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到另一種意識(shí)狀態(tài)，而在這種狀態(tài)下，會(huì)比平常更容易接受暗示時(shí)，我們把這種過(guò)程稱(chēng)之為催眠。

答案:對(duì)超常兒童與普通兒童相比，注意更穩(wěn)定。

答案:對(duì)挫折心理必然導(dǎo)致消極行為反應(yīng)。

答案:錯(cuò)知覺(jué)的產(chǎn)生只依賴(lài)于外界事物的特性。（）

答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是()

答案:陳述性記憶一個(gè)人在生活上遇到麻煩時(shí)，想求別人幫忙，又怕別人拒絕或瞧不起自己。這是意志行動(dòng)中的（）

答案:趨避沖突在工作中尋求良好的人際關(guān)系的需要，屬于馬斯洛需要層次理論中哪一層次的需要？（

）

答案:社交需要張華覺(jué)得考重點(diǎn)大學(xué)，但在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種阻力，也會(huì)遇到很多誘惑和動(dòng)機(jī)的沖突。在這種狀態(tài)下，他付出極大的心理努力，克服了種種困難，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，以便向預(yù)定目標(biāo)一步步靠近，這個(gè)過(guò)程是（）

答案:意志過(guò)程在生活中，小明很投入地做聽(tīng)課做作業(yè)，總是覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，不夠用。這是感覺(jué)是（）

答案:時(shí)間知覺(jué)人本主義心理學(xué)號(hào)稱(chēng)“第三勢(shì)力”，主張以正常人為研究對(duì)象，研究的目的應(yīng)是了解人性潛能，追求自我實(shí)現(xiàn)。下面（

）是人本主義代表。

答案:馬斯洛當(dāng)讀者知覺(jué)一個(gè)單詞時(shí)，視覺(jué)系統(tǒng)先確認(rèn)構(gòu)成單詞的字母的各個(gè)特征，如垂直線、水平線和斜線等，然后將這些特征加以結(jié)合以確認(rèn)字母，再將字母結(jié)合形成單詞，這樣一種知覺(jué)的加工方式是（

）

答案:自下而上加工1879年，（）創(chuàng)建了第一所以心理學(xué)命名的實(shí)驗(yàn)室，并首次采用精確的實(shí)驗(yàn)法來(lái)控制心理研究的條件，這在心理學(xué)史上是具有劃時(shí)代意義的事件，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)產(chǎn)生。

答案:馮特學(xué)校避免在一個(gè)班頻繁地更換教師，避免教師發(fā)型服飾的過(guò)多變化，是為例避免影響學(xué)生學(xué)習(xí)，這是遵循（）的規(guī)律。

答案:知覺(jué)選擇性閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于（）。

答案:回憶學(xué)生上課時(shí)“走神”現(xiàn)象屬于()。

答案:白日夢(mèng)狀態(tài)當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于

（

）。

答案:激情記憶包括三個(gè)基本過(guò)程，它們是（）、保持和提取。

答案:編碼在中等難度的任務(wù)上，（

）水平的動(dòng)機(jī)可以使工作效率達(dá)到最佳。

答案:中等現(xiàn)在，在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究領(lǐng)域，探索心理與行為腦神經(jīng)機(jī)制的途徑之一是對(duì)正常人進(jìn)行腦功能成像研究。下列哪個(gè)不是腦成像研究（）

答案:外科手術(shù)下列關(guān)于思維的說(shuō)法，正確的是（

）

答案:在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，思維能力和語(yǔ)言能力是互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的###瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的杰出貢獻(xiàn)之一就是對(duì)人類(lèi)思維發(fā)展規(guī)律的探索“身教重于言教”和班杜拉觀察學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)一致。他認(rèn)為，人的行為都是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果，就是指觀察者看到榜樣或他人受到強(qiáng)化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。

答案:對(duì)注意轉(zhuǎn)移即注意分散（）

答案:錯(cuò)親和動(dòng)機(jī)是一種后天習(xí)得的高級(jí)動(dòng)機(jī)。

答案:對(duì)大腦功能具有一側(cè)化優(yōu)勢(shì)。()

答案:對(duì)人們常常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是(

)

答案:韻律法在感覺(jué)記憶中，信息主要以()形式存儲(chǔ)。

答案:視象和聲象已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，稱(chēng)為（）

答案:前攝干擾在生活中，如果一個(gè)事件可靠地在另一事件之前發(fā)生，比如人類(lèi)對(duì)某食物的偏好和厭惡的習(xí)得、學(xué)生對(duì)某教師或課程的偏好和厭惡的習(xí)得，往往很可能發(fā)展出（）

答案:經(jīng)典條件反射傾訴、大吼、哭泣、高歌，屬于哪種情緒調(diào)節(jié)方法（）。

答案:情緒疏泄下面方法中哪一個(gè)不屬于情緒調(diào)節(jié)：（

）。

答案:行為療法；大學(xué)生在期末考試緊張焦慮時(shí)，會(huì)咬指甲，這種以原始、幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景的心理防御方式是（）。

答案:退化小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？()

答案:注意廣度是一個(gè)相對(duì)數(shù)，它表示兒童智力年齡與實(shí)足年齡之間的關(guān)系。（

）

答案:比率智商以下屬于提取過(guò)程的有（

）。

答案:回憶###再認(rèn)直覺(jué)思維是學(xué)生尋求問(wèn)題的答案時(shí)，從錯(cuò)誤調(diào)整到正確的認(rèn)知過(guò)程。

答案:錯(cuò)按照赫茲伯格的理論，直接滿(mǎn)足能使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能，產(chǎn)生興趣和熱情，使之產(chǎn)生自豪感、責(zé)任心和成就感。

答案:對(duì)所有的感覺(jué)適應(yīng)過(guò)程都是感受性提升的過(guò)程。

答案:錯(cuò)研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為(

)

答案:先快后慢在短時(shí)記憶中，一遍遍地機(jī)械地重復(fù)識(shí)記材料是()

答案:保持性復(fù)述年，美國(guó)斯坦福大學(xué)的推孟發(fā)表經(jīng)過(guò)修訂的比奈—西蒙量表，并將其成為斯坦福—比奈量表。（

）

答案:1916年按照能力參與其中的活動(dòng)性質(zhì)，可將能力分為

。

答案:創(chuàng)造能力###模仿能力“身教重于言教”和班杜拉觀察學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)一致

答案:對(duì)從一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持性和努力程度可以推測(cè)他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度；從一個(gè)人勤洗澡、勤換衣服、書(shū)本擺放整齊等行為表現(xiàn)，可以推測(cè)他具有“愛(ài)清潔”的人格特質(zhì)。

答案:對(duì)睡眠的過(guò)渡期階段的腦波為_(kāi)_____,頻率較慢但振幅較大。（

）

答案:α波莉莉失戀后，很長(zhǎng)一段時(shí)間整日無(wú)精打采，注意力不集中，食欲不好。這種持續(xù)時(shí)間較久、相對(duì)比較微弱的，具有彌漫性特點(diǎn)的情緒是（）

答案:心境當(dāng)小杰喜歡別的小朋友手中的玩具豬時(shí)，伸手就去搶?zhuān)粨尩男∨笥芽蘖耍⑾蚶蠋煾鏍?。老師罰他站20分鐘。以后，當(dāng)小杰想要?jiǎng)e人手中的玩具狗時(shí)，想到老師的批評(píng)，就試著用自己的棒棒糖和小朋友換，對(duì)方小朋友同意了，他們一起愉快地玩著。這種和現(xiàn)實(shí)打交道的是（）。

答案:自我小菲經(jīng)常去看展覽和聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，如果一看到相關(guān)通知她就像去，看過(guò)了很滿(mǎn)足。他對(duì)欣賞音樂(lè)和高雅藝術(shù)的這種需要屬于（）

答案:精神需要在幼兒園，當(dāng)小杰喜歡別的小朋友手中的玩具豬時(shí)，伸手就去搶?zhuān)粨尩男∨笥芽蘖?，并向老師告狀。小杰的表現(xiàn)是（）

答案:本我從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是(

)

答案:復(fù)述低于感覺(jué)閾限的值，人覺(jué)察不到它的存在，也不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生反應(yīng)。（）

答案:錯(cuò)回憶和再認(rèn)是在不同的情況下恢復(fù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。()

答案:對(duì)生活中，我們往往會(huì)以貌取人，認(rèn)為漂亮的人更可能有美德。這是（）

答案:暈輪效應(yīng)引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是（）

答案:需要短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（

）個(gè)組塊。

答案:7±2瞬時(shí)記憶屬于(

)

答案:感覺(jué)記憶以下哪種需要屬于后天習(xí)得的需要？（）

答案:社會(huì)需要主張通過(guò)研究潛意識(shí)，探索人的行為動(dòng)機(jī)的心理學(xué)派別是（）

答案:精神分析派問(wèn)題集中性應(yīng)對(duì)的主要方法有：直接解決問(wèn)題、分步解決問(wèn)題、尋求社會(huì)支持、繞過(guò)問(wèn)題。

答案:錯(cuò)應(yīng)激只有消極作用，沒(méi)有積極作用。

答案:錯(cuò)遺傳和環(huán)境都對(duì)人格有影響。通常，氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，遺傳因素較為重要；價(jià)值觀、信念、性格等與社會(huì)因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境更重要。

答案:對(duì)根據(jù)其來(lái)源，應(yīng)激可以劃分為：軀體性應(yīng)激、心理性應(yīng)激、社會(huì)性應(yīng)激、文化性應(yīng)激。

答案:對(duì)注意起伏就是分心。（）

答案:錯(cuò)張力為了得到別人的表?yè)P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，這是（）

答案:外在動(dòng)機(jī)你去商店買(mǎi)東西，你只注意到了你需要的東西，而忽略了其他的商品。這是（）

答案:注意指向性讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢査發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到()

答案:倒攝抑制一個(gè)人總是行動(dòng)的目的清楚，深刻地認(rèn)識(shí)到該目的及其正確性和重要性，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)以服從相應(yīng)的目的。這是意志的（）。

答案:自覺(jué)性氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，但性格卻有好壞之別。()

答案:對(duì)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為(

)

答案:節(jié)省法短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲(chǔ)。

答案:聽(tīng)覺(jué)代碼商場(chǎng)打折銷(xiāo)售的策略總是標(biāo)出原件，原價(jià)像錨一樣固定了人的印象，影響人的購(gòu)買(mǎi)行為。這種心理現(xiàn)象是（）

答案:首因效應(yīng)沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（

）。

答案:認(rèn)知過(guò)程王老師講課時(shí)，遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于

（

）

答案:無(wú)意注意在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體的積極行為表現(xiàn)往往和緊隨其后的強(qiáng)化有關(guān)。比如，在識(shí)字教學(xué)中，只要孩子讀出正確的音（反應(yīng)），就給強(qiáng)化（刺激），以后孩子更可能正確發(fā)音。孩子正確發(fā)音的行為是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)建立的后果。這是（）的觀點(diǎn)。很多好的行為就是這樣塑造的。

答案:行為主義王老師講課時(shí)，遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）

答案:無(wú)意注意以下不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的有（

）

答案:飲食動(dòng)機(jī)當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（）。

答案:激情內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，包括：

答案:學(xué)習(xí)興趣###求知欲###成功體驗(yàn)馬斯洛認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，某一層次的需要相對(duì)滿(mǎn)足了，就會(huì)向高一層次發(fā)展，追求更高一層次的需要就成為驅(qū)使行為的動(dòng)力。相應(yīng)的，獲得基本滿(mǎn)足的需要就不再是一股激勵(lì)力量

答案:對(duì)短時(shí)記憶的容量是（）

答案:5—9個(gè)組塊長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的原因是（

）

答案:干擾###信息衰退###有意遺忘識(shí)記之后無(wú)論間隔多長(zhǎng)時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果都一樣

答案:錯(cuò)接受自己的缺點(diǎn)可以提高自我效能感。()

答案:對(duì)在復(fù)習(xí)過(guò)的教室里參加考試，會(huì)對(duì)考試有幫助，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（

）

答案:情境效應(yīng)###編碼特定性楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?(

)

答案:注意分配在（）意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。

答案:可控制的微弱持久而又具有渲染性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)是(

)。

答案:心境在短時(shí)記憶中，一遍遍地機(jī)械地重復(fù)識(shí)記材料是(

)

答案:保持性復(fù)述根據(jù)韋納的歸因理論，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己考試考的好的原因是老師教得好，屬于（

）歸因。

答案:外部歸因下列屬于雙因素理論中的激勵(lì)因素的有（

）

答案:工作挑戰(zhàn)性學(xué)生上課時(shí)“走神”現(xiàn)象屬于(

)。

答案:白日夢(mèng)狀態(tài)以下哪種需要屬于后天習(xí)得的需要？（

）

答案:社會(huì)需要短時(shí)記憶中的編碼形式有（

）。

答案:語(yǔ)義編碼###聽(tīng)覺(jué)編碼###視覺(jué)編碼在人和動(dòng)物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（

）。

答案:日節(jié)律現(xiàn)象###機(jī)體“生物鐘”的表現(xiàn)###生物節(jié)律現(xiàn)象記憶的過(guò)程包括（

）。

答案:保持###提取###編碼精神分析理論關(guān)注的是（

）

答案:性本能###潛意識(shí)###人格結(jié)構(gòu)的本我、自我和超我應(yīng)激的三個(gè)階段包括：（

）。

答案:警戒期###衰竭期###抵抗期內(nèi)部感覺(jué)包括（

）

答案:內(nèi)臟感覺(jué)###運(yùn)動(dòng)覺(jué)###平衡覺(jué)###機(jī)體覺(jué)人的氣質(zhì)類(lèi)型可以分為（

）

答案:膽汁質(zhì)###多血質(zhì)###抑郁質(zhì)###粘液質(zhì)空間知覺(jué)包括（

）

答案:形狀知覺(jué)###大小知覺(jué)###方位知覺(jué)###深度知覺(jué)習(xí)得性無(wú)力感與人們對(duì)失敗的歸因無(wú)關(guān)。（）

答案:錯(cuò)赫茨伯格認(rèn)為，滿(mǎn)意的對(duì)立面是不滿(mǎn)意。（）

答案:錯(cuò)是否有恒心和毅力會(huì)影響問(wèn)題能否得到解決，所以恒心和毅力屬于能力。

答案:錯(cuò)應(yīng)激是由出乎意料的緊迫情況而引起的，比如新冠病毒流行時(shí)。（）

答案:錯(cuò)人生下來(lái)都是差不多的，影響其發(fā)展的主要是后天的環(huán)境及教育。

答案:錯(cuò)創(chuàng)造性思維是全新的思考方式，但它同樣需要過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的積累。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。（）

答案:錯(cuò)奧爾波特是人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人和推進(jìn)者。他認(rèn)為，每個(gè)人都有幾個(gè)彼此相聯(lián)系的重要特質(zhì)構(gòu)成其獨(dú)特的人格。對(duì)一個(gè)人的行為控制相對(duì)少，但仍相當(dāng)重要。這種特質(zhì)是次要特質(zhì)。

答案:錯(cuò)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作（學(xué)習(xí)）效率的關(guān)系是一種線性關(guān)系。

答案:錯(cuò)人格具有穩(wěn)定性，就是說(shuō)人格在一生中是一成不變的。（）

答案:錯(cuò)知覺(jué)就是觀察。（）

答案:錯(cuò)絕對(duì)感覺(jué)閾限指剛剛能夠引起感覺(jué)的最小刺激量。

答案:對(duì)把學(xué)習(xí)成績(jī)低歸因于腦袋笨，對(duì)以后的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生有利影響。

答案:錯(cuò)一心不能二用。（）

答案:錯(cuò)如果你集中精力學(xué)習(xí)，你只注意到了你需要學(xué)習(xí)的東西，而忽略了其他的同學(xué)的存在。這是（）

答案:注意指向性學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于(

)。

答案:概念學(xué)習(xí)向東解決了困擾他多日的數(shù)學(xué)難題后產(chǎn)生的喜悅感屬于（）

答案:理智感在（）意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。

答案:可控制的學(xué)生先學(xué)會(huì)了“電腦”的概念，然后再學(xué)習(xí)“筆記本電腦”這一概念，這種學(xué)習(xí)過(guò)程屬于(

)。

答案:下位學(xué)習(xí)“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺(jué)的（

）。

答案:適應(yīng)中學(xué)生曉曉極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于（

）。

答案:A型人格傾訴、大吼、哭泣、高歌，屬于哪種情緒調(diào)節(jié)方法：（

）。

答案:情緒疏泄下列哪個(gè)心理學(xué)流派主張人類(lèi)主要的任務(wù)是使自身的潛能得到不斷發(fā)展（）

答案:人本主義心理學(xué)確定活動(dòng)目的的過(guò)程中，“魚(yú)和熊掌”不能兼得是指()。

答案:雙趨沖突按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間對(duì)情緒的劃分叫（

）。

答案:情緒狀態(tài)某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試，陳鵬是唯一滿(mǎn)分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有

（

）。

答案:掩飾性下列哪個(gè)不屬于根據(jù)應(yīng)激發(fā)生的時(shí)間特點(diǎn)來(lái)劃分的類(lèi)型：（

）。

答案:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙在認(rèn)知心理學(xué)中，表征是指（）

答案:客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式如果把青蛙放在水里，然后在鍋底下慢慢加溫，青蛙會(huì)在溫水里自由地游泳，當(dāng)水溫慢慢升高的時(shí)候這個(gè)青蛙絲毫沒(méi)有感覺(jué)，當(dāng)它感覺(jué)到不舒服想跳出來(lái)的時(shí)候，雙腿已經(jīng)沒(méi)有了力量——它被煮熟了?。ǎ?/p>

答案:適應(yīng)（）是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力，而非指活動(dòng)本身。

答案:動(dòng)機(jī)如有的大學(xué)生深夜在寢室玩電腦游戲，導(dǎo)致有的同學(xué)難以入睡而感到煩惱、焦慮、緊張。這時(shí)（）

答案:軀體性應(yīng)激馬斯洛認(rèn)為，（

）具有激勵(lì)作用。

答案:未被滿(mǎn)足的需要在生活中，如果我們看到一個(gè)學(xué)生考試作弊被處罰，以后我們更不可能考試作弊；如果看到學(xué)生作弊被強(qiáng)化，得到了好處，那我們更可能去作弊。這是（）

答案:替代強(qiáng)化精神分析理論關(guān)注的是（）

答案:潛意識(shí)根據(jù)記憶過(guò)程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

答案:感覺(jué)記憶一個(gè)學(xué)生舉手，若老師不讓他發(fā)言，他就大聲叫，老師就趕快讓他發(fā)言，學(xué)生的大叫就停止了。以后，只要這個(gè)學(xué)生舉手，老師就更可能讓他發(fā)言。老師的行為是（）

答案:操作性條件反射弗洛伊德認(rèn)為，人格由三部分構(gòu)成，其中，（）是道德化了的自我，是良心。其特性是意識(shí)的、利他的，它遵循至善原則。

答案:超我“身居鬧市，專(zhuān)心讀書(shū)”，說(shuō)的是在某一瞬間，人的心理活動(dòng)或意識(shí)選擇了一定的對(duì)象，而離開(kāi)其余對(duì)象，這是（）

答案:注意指向性以下不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的有（）

答案:飲食動(dòng)機(jī)下列（）不屬于意志行動(dòng)中的心理沖突。

答案:個(gè)性沖突思維的基本特征有（

）。

答案:間接性###概括性性格（

）

答案:更多體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性###直接反映了一個(gè)人的道德風(fēng)貌###容易受到社會(huì)歷史文化的影響研究認(rèn)為，能力的個(gè)體差異是客觀存在的，這種差異主要表現(xiàn)在

。

答案:性別差異###類(lèi)型差異###表現(xiàn)早晚差異###水平差異催眠狀態(tài)是一種（

）。

答案:意識(shí)恍惚狀態(tài)###特殊的意識(shí)狀態(tài)遺忘的原因包括（

）。

答案:編碼失敗###儲(chǔ)存消退###有意壓抑###干擾長(zhǎng)時(shí)記憶中的編碼形式有（

）。

答案:語(yǔ)義編碼###表象編碼以下哪些方面為意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容？（

）

答案:對(duì)自身的覺(jué)知###對(duì)外部事物的覺(jué)知###對(duì)內(nèi)部刺激的覺(jué)知情緒集中性應(yīng)對(duì)包括下列哪些方法：（

）。

答案:情緒疏泄###情緒隔離###自我控制大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點(diǎn)（

）。

答案:再造性思維已趨成熟；###形式邏輯思維已趨完善；###創(chuàng)造性思維初步發(fā)展思維的工具包括（

）

答案:表象###語(yǔ)言###動(dòng)作下列（

）屬于意志行動(dòng)中的心理沖突。

答案:多重趨避沖突###雙避沖突###趨避沖突###雙趨沖突情感可分為（

）。

答案:道德感###美感###理智感王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(

)。

答案:近景動(dòng)機(jī)###外在動(dòng)機(jī)思維的三個(gè)基本單元是（

）

答案:命題###概念###表象格式塔心理學(xué)家研究了學(xué)習(xí)問(wèn)題，并認(rèn)為學(xué)習(xí)是（

）

答案:頓悟###是對(duì)知覺(jué)場(chǎng)的情景的理解某種感官受到刺激不可能會(huì)引起另一種感官產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)。

答案:錯(cuò)歸納推理即經(jīng)典三段論，是自然科學(xué)得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

答案:錯(cuò)畫(huà)家的色彩辨別力和形象記憶力屬于一般能力。

答案:錯(cuò)存儲(chǔ)在記憶中的信息仍然會(huì)改變。()

答案:對(duì)遺傳素質(zhì)具有可塑性()

答案:對(duì)知覺(jué)的選擇性是由于注意資源的有限性而導(dǎo)致的。

答案:對(duì)價(jià)值觀是對(duì)行為起動(dòng)力作用的心理現(xiàn)象。()

答案:對(duì)人際關(guān)系與情緒無(wú)關(guān)。

答案:錯(cuò)第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)是由比奈和西蒙在1901年編制的比奈—西蒙量表。

答案:錯(cuò)個(gè)體心理活動(dòng)，概況起來(lái)，可以分為兩大部分：心理過(guò)程和個(gè)性心理。

答案:對(duì)積極情緒可以緩解病人的病痛程度。

答案:對(duì)在“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更易被歸為一組，這是的注意的集中性。

答案:錯(cuò)情緒ABC理論是理性情緒療法的重要組成部分。

答案:對(duì)卡特爾用因素分析的方法對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個(gè)理論模型。他認(rèn)為，表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個(gè)別的特質(zhì)，也可能是共同的特質(zhì)。它們是人格層次中最重要的一層。

答案:對(duì)長(zhǎng)像漂亮的美女，更聰明，會(huì)溝通。（）

答案:錯(cuò)知覺(jué)的理解性反映了個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)過(guò)程中的重要作用。

答案:對(duì)晶體智力是發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系和解決問(wèn)題的能力。它主要受先天的生物學(xué)因素影響。

答案:錯(cuò)負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰,都是為了讓目標(biāo)行為減少的。

答案:錯(cuò)如果人白天的壓力過(guò)大，夜間的快速眼動(dòng)睡眠狀態(tài)會(huì)增加。()

答案:對(duì)短時(shí)記憶的容量可以隨知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加而增加。（）

答案:錯(cuò)微弱持久而又具有渲染性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)是()。

答案:心境曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是(

)

答案:短時(shí)記憶（）關(guān)注的是個(gè)體所體驗(yàn)到的主觀感受，比如教師認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生所講的事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這個(gè)舉動(dòng)就能讓學(xué)生感覺(jué)到：老師是重視我的。要讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到他是被重視的，是有價(jià)值的。只有在這種環(huán)境中，才利于兒童、青少年的自我成長(zhǎng)和潛能開(kāi)發(fā)。

答案:人本主義小明在學(xué)業(yè)上受挫后，不是處在焦慮中，而是能采取冷靜的態(tài)度，客觀地分析，調(diào)整目標(biāo)和策略，增加努力，克服困難，達(dá)到目標(biāo)。這是（）

答案:理智反應(yīng)圍棋高手掃視一下棋盤(pán)，就能把握雙方的形勢(shì)和局面變化，這就借助了良好的（）

答案:注意廣度老師常常會(huì)在好動(dòng)不守紀(jì)律的同學(xué)旁邊，安排坐一個(gè)守紀(jì)律的同學(xué)，期待不守紀(jì)律的同學(xué)向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。這是

答案:觀察學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生力求完成與自己能力相稱(chēng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最充分地發(fā)揮自己的潛在學(xué)習(xí)能力，成為期待中的人，實(shí)現(xiàn)自己理想。這是（）

答案:自我實(shí)現(xiàn)的需要在一次心理知識(shí)測(cè)試中，關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（

）。

答案:組塊在生活中，偶爾我們會(huì)為了討好朋友而“明知故問(wèn)”，為了使自己能被某一個(gè)群體接受，有意隱藏自己的才能，在比賽中故意輸給別人。在特定的情景中做的這些行為中都包含有一種（）。

答案:成功恐懼教師呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料的排列，要便于學(xué)生認(rèn)知加工和建構(gòu)，便于把知識(shí)點(diǎn)整合。這是遵循（）。

答案:知覺(jué)整體性睡眠的第三四階段為沉睡期,以（

）為主,它的頻率很慢而振幅極大。

答案:δ波在初次見(jiàn)面的人際交往中，把握4分鐘關(guān)鍵期，考慮在第一時(shí)間里呈現(xiàn)自己的哪些特征是很重要的。這種心理現(xiàn)象是（）

答案:首因效應(yīng)當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱(chēng)為（

）。

答案:幽默做菜的人因?yàn)椴煌５仄穱L菜的味道，就會(huì)放調(diào)料越來(lái)越多，菜上了餐桌后，吃菜的人就覺(jué)得味道太重了。這是（）

答案:適應(yīng)根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

答案:程序性記憶讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢査發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到()

答案:倒攝抑制對(duì)練字過(guò)程中的手部動(dòng)作的把握，是儲(chǔ)存在（

）中的。

答案:程序性記憶讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢査發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到(

)

答案:倒攝抑制引起動(dòng)機(jī)的外部因素是（）

答案:誘因_________就是經(jīng)典三段論，由亞里士多德提出。（

）

答案:演繹推理有一種記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)是：保持時(shí)間為幾十至幾百毫秒，存儲(chǔ)形式為視覺(jué)表象和聲音表象，如果不被注意或編碼，就會(huì)自動(dòng)消退。此種記憶系統(tǒng)是（）

答案:瞬時(shí)記憶人的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)地尋找信息、接受信息，并在一定的信息結(jié)構(gòu)中進(jìn)行加工、主動(dòng)建構(gòu)信息的過(guò)程，信息獲得產(chǎn)生于個(gè)體與其周?chē)h(huán)境的互動(dòng)。持這種觀點(diǎn)的是()

答案:認(rèn)知心理學(xué)張夢(mèng)同學(xué)注意力在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的比較長(zhǎng)，這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率也高。這是描述（）

答案:注意穩(wěn)定韋克斯勒智力量表有

套？

答案:3哪一種記憶是信息加工系統(tǒng)的加工平臺(tái)？(

)

答案:工作記憶小雨熱愛(ài)的寵物走丟了，這種情況下她產(chǎn)生的情緒是（）。

答案:悲哀負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類(lèi)似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是（

）。

答案:顳葉在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（

）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問(wèn)題。

答案:抽象思維；在工作中尋求良好的人際關(guān)系并在其中獲得某種地位的需要，是馬斯洛需要層次理論中的（）。

答案:歸屬和愛(ài)的需要老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()

答案:注意分配人格具有（

）特性

答案:獨(dú)特性和社會(huì)性###獨(dú)特性和整體性依據(jù)埃里克森人格發(fā)展論，自我同一性和角色混亂的沖突是發(fā)生在（

）

答案:青春期（12—18歲）注意力的轉(zhuǎn)移與人的氣質(zhì)類(lèi)型有關(guān)，注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類(lèi)型是（

）

答案:多血質(zhì)在認(rèn)知信息加工中，傾向于依據(jù)個(gè)人的內(nèi)部參照，很少受外界刺激影響而改變（即能以自己獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)覺(jué)察、判斷事物）的人是（

）

答案:場(chǎng)獨(dú)立型的氣質(zhì)類(lèi)型（

）

答案:不決定一個(gè)人智力的高低###會(huì)影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康###不決定一個(gè)人成就的大小心理學(xué)上把這種多種能力的有機(jī)結(jié)合使活動(dòng)得以高效實(shí)現(xiàn)的狀況稱(chēng)為

。

答案:才能心理學(xué)上一般把才能的高度發(fā)展稱(chēng)為

。

答案:天才按照能力的傾向性，可將能力分為

。

答案:特殊能力###一般能力現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，智力是包含

的一種綜合能力。

答案:解決問(wèn)題能力###學(xué)習(xí)能力###社會(huì)適應(yīng)能力的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題。它主要受后天的教育和經(jīng)驗(yàn)的影響。

答案:晶體智力根據(jù)詹姆斯-蘭格學(xué)說(shuō)，當(dāng)我們看到一條蛇后，我們會(huì)先感受到恐懼，然后身體才會(huì)因?yàn)楹ε露l(fā)抖。

答案:錯(cuò)情緒指的是一種主觀體驗(yàn)（

）。

答案:錯(cuò)產(chǎn)生負(fù)面情緒主要是因?yàn)榭陀^事物與個(gè)體的需要不相符合（）。

答案:對(duì)情緒情感的外在行為表現(xiàn)是面部表情。（

）

答案:錯(cuò)具有具體形象思維能力的人，已經(jīng)可以使用數(shù)學(xué)工具。

答案:錯(cuò)下面哪一項(xiàng)不是三段論的組成部分（

）