五年級上冊語文教案－9獵人海力布 ｜人教（部編版）

教學目標：1.正確、流利有感情的朗讀課文，自學生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。。2.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動和教育，對故事中的人和事有自己的體會；熱愛民間文學。3.學習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復述故事，想象故事的情境。4.領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。教學重點：學習瀏覽課文的方法，默讀課文有一定速度，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述故事。教學難點：領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。教學準備：多媒體課件教學流程一、談話導入新課。同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習18課二、整體感知課文。

１.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.檢查自讀效果。（課件出示：）獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌飛禽走獸千真萬確原原本本3.指名讀書，其它同學邊聽邊標出自然段。4.大家思考問題。(1)這個民間故事主要寫誰？主要寫了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)？(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學生回答后，老師幫助整理。）教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經過，最后寫了人們世世代代紀念海力布。三、分析理解，閱讀感悟從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人、舍己為人

看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，

1.在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

2.有一個細節(jié)同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是哪一句，為什么？

3.海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4.海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。

就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？并做批注。生匯報

抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）5.在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運用這些動作的字、詞嗎？試一試。6.還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）7.為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但她沒有亂了方寸，是因為他已經決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。8.誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。9.讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災難”誰來讀一讀這句話什么意義。10.難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

11.當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

12.鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。

13.人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

14.獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束之前，你想說點什么呢？四、結束語

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學們時