五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-1.3 小數(shù)的性質(zhì)丨浙教版

《小數(shù)的性質(zhì)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。突破方法：通過(guò)猜想、推理、驗(yàn)證等多種方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程。突破方法：讓學(xué)生在大量感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己試著歸納總結(jié)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）：使學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并且會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。（2）：利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。（3）：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說(shuō)教法利用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課；在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)的過(guò)程中，主要運(yùn)用了直觀(guān)教學(xué)法，運(yùn)用多媒體出示實(shí)物圖和直觀(guān)圖，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過(guò)比較、歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維過(guò)渡；在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)（即教學(xué)例2、例3）的教學(xué)中，主要采用了講練結(jié)合的方法，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會(huì)通過(guò)比較、歸納，最后概括出事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移、自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。3、通過(guò)猜想、驗(yàn)證、匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程和合作交流的好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：導(dǎo)入新課，探究新知，鞏固運(yùn)用，反思總結(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示）以超市購(gòu)物的話(huà)題引入，同一件物品在不同超市價(jià)格標(biāo)示方法不同，讓學(xué)生根據(jù)信息猜測(cè)哪里賣(mài)的貴，從而提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。（板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)）（二）探索新知1．教學(xué)例1（1）出示米尺投影圖：比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說(shuō)明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書(shū)）。請(qǐng)同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.1米）；10厘米是10個(gè)1/100米，可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個(gè)1/1000米可寫(xiě)成怎樣的小數(shù)？（0.100米）板書(shū)：因?yàn)?分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米在這里應(yīng)用直觀(guān)演示法，變抽象為具體。然后板書(shū)準(zhǔn)備比較，觀(guān)察上下兩個(gè)等式，說(shuō)明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因?yàn)椤?、“所以”、“＝”。a.從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上"0"，小數(shù)大小不變）b.從右往左看是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉"0"，小數(shù)大小不變）c.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？先讓學(xué)生嘗試歸納，初步總結(jié)得出小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變【設(shè)計(jì)意圖】這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，掌握規(guī)律，全面概括出結(jié)論，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。2．動(dòng)手驗(yàn)證是否所有小數(shù)都具有這個(gè)性質(zhì)？以上是不是特例？再次安排動(dòng)手驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)。分直觀(guān)比較和理論推導(dǎo)兩步進(jìn)行（課件出示教材第38頁(yè)教學(xué)例2）比較0.3和0.30的大小。先讓學(xué)生猜想兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系？提示引導(dǎo)學(xué)生思考0.30和0.3表示什么意思？應(yīng)該涂多少格？涂完后觀(guān)察涂色結(jié)果看有什么發(fā)現(xiàn)，交流匯報(bào)。0.3表示把整體平均分成10份，涂其中3份。0.30表示把整體平均分成100份，涂其中30份。比較發(fā)現(xiàn)雖然兩個(gè)大小相同的正方形分的份數(shù)不同涂的份數(shù)也不同，但涂色部分的大小是相同的。在比較匯報(bào)過(guò)程中使學(xué)生明確理論推導(dǎo)過(guò)程：1個(gè)十分之一是10個(gè)百分之一，3個(gè)十分之一就是30個(gè)百分之一，因此0.3=0.30（課件演示比較過(guò)程。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的思考，交流，動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)。使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)一步達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。觀(guān)察思考：0.3=0.30這個(gè)式子，驗(yàn)證了猜測(cè)是正確的。討論歸納：引導(dǎo)學(xué)生完整歸納出小數(shù)的性質(zhì)。板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變（三）鞏固深化、應(yīng)用結(jié)論課件出示化簡(jiǎn)和改寫(xiě)練習(xí)題【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程。該環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目，在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)置關(guān)鍵性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和理解“小數(shù)中間的0能不能去掉嗎？”“化簡(jiǎn)和改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？”“怎樣把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)呢？”為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和合作探索的空間，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中歸納總結(jié)出化簡(jiǎn)和改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，體會(huì)小數(shù)性質(zhì)的價(jià)值。（課件出示）改寫(xiě)和化簡(jiǎn)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：1）不能改變?cè)瓟?shù)的大??；2）只能在小數(shù)的末尾添“0”；3）把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。出示“找朋友”練習(xí)題，要求把價(jià)格相同的物品連在一起?！驹O(shè)計(jì)意圖】目的是使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。此時(shí)可以呼應(yīng)課始，揭示奧秘：兩超市貨物價(jià)格是一樣的，標(biāo)價(jià)為2.50元，沒(méi)有改變小