五年級上冊數(shù)學(xué)教案-06商的近似數(shù)-人教新課標(biāo)

課題：商的近似數(shù)第6課時總計第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．理解商的近似數(shù)的意義，會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求商的近似數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活的運用“四舍五入”法取近似數(shù)。教學(xué)重難點1．掌握為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。2．能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．求一個數(shù)的近似數(shù)通常用“四舍五入”法，1.495精確到個位是（），精確到十分位是（），精確到百分位是（）。2．已知（）和（），可以求出物品的單價。數(shù)量關(guān)系（）。3.媽媽買了1.3千克蘋果，每千克4.95元，一共要付（）元錢。（1）計算錢數(shù)可以精確到“分”，也可以精確到“角”。（2）先獨立完成，再集體交流。（3）今天老師給大家?guī)硪粋€謎語是：大同小異（打一數(shù)學(xué)名詞）,引出新知，板書課題。【設(shè)計意圖】圍繞新知，復(fù)習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，以及單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，為探究新知做了很好的鋪墊。二、探究新知1．教學(xué)例6。（1）出示例6讀題，理解題意，（2）列出算式19.4÷12（3）學(xué)生列豎式計算。（4）交流困惑。計算中出現(xiàn)什么問題？你是怎樣解決的？小組討論后，集中交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法?！皩嶋H計算錢數(shù)時，保留兩位小數(shù)，如1.62表示精確到分，保留一位小數(shù)，如1.6表示精確到角，在計算小數(shù)除法時，我們根據(jù)實際生活的需要，確定應(yīng)保留幾位小數(shù)。想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多計算出一位，然后再“四舍五入”）【設(shè)計意圖】請學(xué)生嘗試求一個數(shù)的近似數(shù)并指定不同單位確定一個數(shù)的近似數(shù)，給學(xué)生提供回顧整理所學(xué)知識的空間；討論交流活動，使學(xué)生形成更好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？。在復(fù)習(xí)時，我們已經(jīng)求過積的近似數(shù)，那么，它與求商的近似數(shù)有什么相同點和不同點？（討論交流）相同點：都是用“四舍五入”法取近似數(shù)。不同點：取商的近似數(shù)，計算時只要比要保留的位數(shù)多計算出一位就可以了。而取積的近似數(shù)，要計算出準(zhǔn)確的積后，再取近似值。三、及時練習(xí)1．求商的近似值。4.8÷2.3≈

1.55÷3.9≈14.6÷3.4≈（保留一位小數(shù)）（保留兩位小數(shù)）（保留整數(shù)）四、鞏固練習(xí)1．一列火車從南京到上海運行305千米，用了2.6小時。平均每小時行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）2．王鵬買8本練習(xí)本，一共用去7元錢，每本練習(xí)本（）元。3.完成教材練習(xí)八