五年級上冊美術教案- 第4課 繪文學故事配插圖 ｜冀教版

課題：給文學故事配插圖教學目標：通過對文學作品的深入理解，運用繪畫語言，進行插圖創(chuàng)作。培養(yǎng)學生豐富的形象思維能力和創(chuàng)造力。教學重點：運用繪畫的語言表現(xiàn)文學情節(jié)。教學難點：對文學作品的理解和體會與情節(jié)相匹配的繪畫語言。教學過程：興趣導入：師：“我們班的同學熱愛文學，而且口才也非常好。那么在今天這節(jié)課上，哪位同學能夠給全班同學講一段精彩的小故事呢？”（講故事略）師：“那這位同學在講故事的時候，你們的頭腦中是否有根據(jù)故事的情節(jié)形成的畫面呢？”師：“你們想到了哪些畫面？”（師生互動）其實繪畫藝術家也和大家一樣，但他們不同的是把對股市的想象用筆記錄下來，而這記錄下來的繪畫作品就是我們今天所要學習的-----給文學故事配插圖（黑板板書）探究新知：師：“你聽過＜揠苗助長＞的故事嗎？哦，有的同學聽過，有的同學沒有聽過，沒有聽過的也沒有關系，老師這里有一個揠苗助長故事的小音頻，我們一邊閉上眼認真聽故事，一邊頭腦中想象一下當時的情景好不好?”（播放音頻）師：“故事講完了，那現(xiàn)在你的頭腦中有哪些故事情節(jié)的畫面呢？如果要你根據(jù)這個故事配插圖，你要在你的畫面上畫些什么呢？（師生互動）哦，大家說出了這么多，讓我想象一下，嗯，你們的畫面已經(jīng)非常豐富了，那我們來看一下老師找的揠苗助長的插圖吧?。ǔ鍪菊n件）和我們想象的差不多是不是？有一個人在一個田里，正在一棵一棵的往上拔禾苗。注意看呀，農(nóng)夫吃力的表情是不是也刻畫出來啦。這一點是不是很值得我們學習呢？那同學們你們知道什么是插圖了嗎？（教師啟發(fā)誘導學生插圖的概念）插圖是指插附在書籍正文中的圖畫，兒童讀物中的插圖，不僅對書中的文學內(nèi)容作形象的說明。更能加強作品的感染力提升餓哦們對讀書的興趣。（學生回答，教師總結(jié)）”鞏固新知：師：“老師這里有幾張優(yōu)秀的作品，我們一邊欣賞，一邊做個猜猜猜的游戲好不好？”（游戲激發(fā)學生學習興趣）師：“首先，要回答老師的第一個問題是，你在這幅畫里面看到了什么？”生：“小兔子、小烏龜、小草、云朵、不同形狀的高山、各種顏色的樹等”（鍛煉學生的觀察能力，除了注意故事主角，還要引導學生觀察背景的刻畫）師：“那你們一定猜出來這是什么故事的插圖了”-------龜兔賽跑師：“同學們真棒啊，那看這一幅，你觀察到了什么？”生：“大灰狼、小女孩、一個在臥室里、一個在草地上等”師：“相信大家都已經(jīng)猜到了，那就一起來告訴老師吧，這是哪個故事的插圖呢？”------小紅帽（依次出示課題圖片賣火柴的小女孩插圖、古詩詞插圖等）通過我們剛才欣賞了那么多插圖作品，你認為插圖有哪些作用？（師生互動）優(yōu)秀的文學作品插圖，不僅加強了文學作品的表現(xiàn)力，有助于讀者更好的理解作品，而且本身也具有獨立性的藝術作品。（教師總結(jié)）創(chuàng)作實踐，審美體驗：師：“請同學們體會一下詩句中的意境，先用語言描述一下詩句中的景色，在展開豐富的想象”（出示課件）----天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊。師：“讓我們輕輕的閉上眼睛，想象一下你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面，咱們大家一起來創(chuàng)作這首名句的插圖吧?！保◣熒樱煟骸霸蹅兺瑢W們的想象力真是太棒了，想象一下，咱們的畫面感是不是太豐富了??？而且同學們把哪里要上什么顏色都相出來了呢，那接下來我們一起來挑戰(zhàn)一下不僅要想象力，而且還要繪畫的能力，你們敢不敢挑戰(zhàn)？”（