三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案- 8.1.1 幾分之一 -人教新課標(biāo)

“認(rèn)識(shí)幾分之一”說課稿（一）說教材1、教學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)幾分之一”，它是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第96－97頁的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。2、教材簡(jiǎn)析幾分之一是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上還是在讀寫方法及計(jì)算方法上，都有很大的差異。幾分之一是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)，因此，它在教材中占有較重要的地位。“幾分之一”教材分為3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾分之一的概念，第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾分之一的分?jǐn)?shù)大小比較，第三課時(shí)主要進(jìn)行鞏固練習(xí)。本次說課主要說第一課時(shí)——幾分之一。教材中例1到例4分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一到五分之一，建立幾分之一的表象；結(jié)合幾分之一的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生初步了解幾分之一的讀寫法。例5專門講解十分之一的含義，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本要求，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，了解分?jǐn)?shù)的組成。（2）過程與方法：經(jīng)歷幾分之一概念的形成過程，發(fā)展學(xué)生操作能力和抽象思維能力。（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重難點(diǎn)由于幾分之一的是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)又遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)；且從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，即知識(shí)的跨度大。因此，理解幾分之一的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）說教學(xué)方法1、教法從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用以講解結(jié)合操作法為主的綜合教學(xué)方法。（1）在教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，例如分餅、分蘋果等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動(dòng)情景，為他們提供各種機(jī)會(huì)。（2）結(jié)合分餅等具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過程，體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。2、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主實(shí)踐、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)新課標(biāo)的這一理念，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)。（1）通過直觀演示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，充分發(fā)揮聾生形象思維占優(yōu)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（2）通過師生、生生互動(dòng)與合作交流，完善學(xué)生自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。（3）體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的過程與方法。先是實(shí)物演示分的過程，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂，表示出長(zhǎng)方形紙的二分之一。然后讓學(xué)生自由折紙、涂色，交流結(jié)果，自己用分?jǐn)?shù)表示出來，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一，學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)。（三）說教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)這一節(jié)課設(shè)計(jì)和構(gòu)思如下。在分析教材、選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行；第一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知；第二探索交流，發(fā)展思維；第三實(shí)踐應(yīng)用，深化提高；第四歸納總結(jié)，課外延伸。（下面就以上四大環(huán)節(jié)做具體的闡述）1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知這一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）多媒體出示主題圖，設(shè)問“把4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，怎樣分公平？”學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，得出每人分2個(gè)蘋果公平，即分得的數(shù)量是相等的，從而直觀感受和體悟平均分的含義。教師結(jié)合學(xué)生的分析，板書：平均分。（2）教師再根據(jù)情境設(shè)問“把4個(gè)蘋果平均分給小強(qiáng)和小芳，每人分到幾個(gè)？”（2個(gè)）“把2個(gè)蘋果平均分給小強(qiáng)和小芳，每人分到幾個(gè)？”（1個(gè)）“把1個(gè)蘋果平均分給小強(qiáng)和小芳，每人分到幾個(gè)？”（未知或半個(gè)）“半個(gè)蘋果用什么數(shù)表示呢？”板書課題：幾分之一。設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，直觀感受和體悟平均分的含義，為下面探究新知識(shí)鋪墊，同時(shí)通過從已知到未知的設(shè)問，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、探索交流，發(fā)展思維這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，我分成了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)。（1）認(rèn)識(shí)12。教師先講解“把1個(gè)蘋果平均分給小強(qiáng)和小芳，每人分到這個(gè)蘋果的二分之一，寫作12”，再出示圖片并設(shè)問“把1個(gè)餅平均2份，每份是這個(gè)餅的（）”，讓學(xué)生嘗試說一說，然后讓學(xué)生用長(zhǎng)方形的紙折12（2）認(rèn)識(shí)幾分之一。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了12之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、合作、交流，自主探索13，14（3）歸納小結(jié)：教師組織學(xué)生觀察和思12，13，14設(shè)計(jì)理念：借助感性材料，聯(lián)系生活實(shí)際，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中悟，從而獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)到把一個(gè)東西平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示，從而加深了對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)；從教師演示到學(xué)生操作，從教師講解到學(xué)生思考、小組討論、交流、辨析，由扶到放，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一概念的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力，促使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得全面發(fā)展。3、實(shí)踐實(shí)用，深化提高我準(zhǔn)備安排三個(gè)層次的練習(xí)，通過層層深入，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問題的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（1）基本練習(xí)我準(zhǔn)備安排如書本“做一做”這樣的練習(xí)，先讓學(xué)生自己當(dāng)一回小法官，判斷圖中的陰影表示是否正確，設(shè)計(jì)讓學(xué)生搶答，把課堂推向高潮，要讓學(xué)生說出1、4小題錯(cuò)誤的原因是沒有平均分。安排讀一讀，寫一寫練習(xí)，先讓學(xué)生讀一讀，寫一寫教材練習(xí)中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。以加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。（2）綜合練習(xí)首先我準(zhǔn)備安排看圖寫分?jǐn)?shù)練習(xí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，再讓學(xué)生展示自己的結(jié)果，并組織學(xué)生說說把圖形平均分成了幾份，每份是誰的幾分之一。通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，體驗(yàn)成功的快樂。其次我準(zhǔn)備安排涂色練習(xí)，完成練一練第2題。讓學(xué)生看清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)，再結(jié)合圖涂上準(zhǔn)確的格子。做完后，指名回答，有錯(cuò)讓學(xué)生糾錯(cuò)。通過動(dòng)手涂色，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在具體的操作情境中，進(jìn)一步鞏固對(duì)幾分之一的理解。（3）拓展與應(yīng)用首先安排了一個(gè)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的游戲：在分?jǐn)?shù)王國里有沒有其他的分?jǐn)?shù)？有你喜歡的嗎？讓學(xué)生說出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用長(zhǎng)方形折出，讓學(xué)生邊折邊說。通過自己創(chuàng)造，在創(chuàng)作中拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。其次安排了折一折、說一說的游戲：用一張正方形的紙平均折成八份，指出其中一份，問有幾種折法；并全班進(jìn)行反饋交流。在開放的情景中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一。這兩個(gè)拓展性練習(xí)，目的是全面鞏固本課知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)解決實(shí)際問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第三，舉例生活中的分?jǐn)?shù)：我們班8個(gè)人，其中一人就是這個(gè)班級(jí)的（），然后讓學(xué)生舉例。教師適時(shí)補(bǔ)充有關(guān)環(huán)境問題的分?jǐn)?shù)，如我們?nèi)司Y源約為世界水平的14設(shè)計(jì)意圖：在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、歸納總結(jié)，課外延伸這一環(huán)節(jié)我安排如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）今天我們主要學(xué)習(xí)了什么？（2）請(qǐng)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，評(píng)價(jià)一下自己或同學(xué)老師的表現(xiàn)。（3）在些基礎(chǔ)上，教師圍繞重點(diǎn)進(jìn)行歸納。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生從整體上把握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。課的最后通過讓學(xué)生尋找身邊的分?jǐn)?shù)原型，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（四）說板書設(shè)計(jì)出示板書：幾分之一12QUOTE13