第1課《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解本詞寫作背景，有感情朗讀課文，感受其音樂(lè)美和意境美。2.過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，學(xué)習(xí)本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受作者的胸懷和豪邁情懷，以及作為領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：

1.朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛。

2.探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

多媒體出示詩(shī)句和圖片：柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》，引出我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于雪的一首詞——《沁園春·雪》。

二、介紹毛澤東和背景

毛澤東（1893

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1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。毛澤東也是杰出的詩(shī)人，有許多大氣磅礴的詩(shī)作，今天學(xué)的《沁園春·雪》就是他的代表作。

背景介紹

《沁園春?雪》寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下這首詞過(guò)后寫下了這首詞。

三、檢查預(yù)習(xí)沁qìn

數(shù)風(fēng)流人物shǔ

折腰zhé

思汗hán

今朝zhāo莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。四、讀詩(shī)詞，體會(huì)魅力。注意：重音、停連、節(jié)奏等，把握本詞的感情基調(diào)，讀出感情。

1.聽(tīng)讀，感受氣勢(shì)。2.自讀，正讀音，教師指導(dǎo)。3、齊讀或者抽讀檢查字音。五、理解詞意，深入探究，。1．大家看上、下闋寫了什么內(nèi)容?討論并歸納：上闋主要描寫北國(guó)雪景，下闋評(píng)論古今英雄。2.詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？討論并歸納：總寫北國(guó)雪景。千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙降酌娴孛妫话察o；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。3.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?討論并歸納：“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。4．那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫的?討論并歸納：從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。

5.上闋主要用了哪些修辭方法？有什么好處？

（可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。）明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，使大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍。6.上闋末尾三句詩(shī)寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩(shī)寫出了怎樣的意境？討論并歸納：虛景，“須”字可以看出，須：等到。是預(yù)示著:等到革命成功了,再看祖國(guó)的河山,一定會(huì)更加艷麗美好。這象征祖國(guó)前途的光明燦爛。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)上闋：先總寫北方雪景。然后寫眼前實(shí)景，接著寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”。（另：請(qǐng)?jiān)谡n文里標(biāo)注動(dòng)靜句、想象句）7、下闋開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？討論并歸納：過(guò)渡作用，前句承上，總括上闋寫景，后句啟下，總領(lǐng)下文抒情。8、“引”字引出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者什么感情？“惜”字肯定這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。（請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。）秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。a.“惜”字肯定這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。b.委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多。c.“惜”字包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”（先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。）古代那些帝王都過(guò)去了，要看叱詫風(fēng)云的人物，還得看現(xiàn)在，看人民群眾?！敖癯笔且粋€(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物。“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)。這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)，歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，也是全詩(shī)的主旨所在。請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)言，總結(jié)下闋：評(píng)論歷史英雄人物，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。10、全班齊讀全詞，體會(huì)本文藝術(shù)特色。11、隨堂練習(xí)（1）《沁園春·雪》的體裁是_________。（2）其中“沁園春”是__________，題目是____________。（3）上下闋的過(guò)渡句是_________________________________。（4）總寫北國(guó)之景的句子是：詞中描寫作者想象的句子是：這首詞的主旨句是：聯(lián)系今天的實(shí)際，談?wù)勀懔私獾漠?dāng)代英雄有哪些,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。六、總結(jié)全文《沁園春·雪》這首詞通過(guò)描寫雄偉壯闊而又妖嬈美麗的北國(guó)雪景，縱論古今的英雄人物，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：一.基礎(chǔ)題1．給下列詞中加紅字注音。分外妖嬈

惟余莽莽

稍遜風(fēng)騷成吉思汗2．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。紅zhuāng素裹

頓失tāotāo江山多jiāo

一代天jiāo3．解釋下列句中加紅的詞。（1）長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（2）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（3）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。根據(jù)課文回答問(wèn)題：4．詩(shī)中寫道：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蹦阏J(rèn)為文中的“風(fēng)流人物”指的是誰(shuí)？請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?．這首詞分上下兩闋，請(qǐng)分別寫出兩闋的主要內(nèi)容。6．請(qǐng)寫出總寫祖國(guó)北方冬天雪景的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)在文中的作用。7．文中“望”和“惜”領(lǐng)起的詩(shī)句分別是什么？8．詩(shī)句“江山