輔導員具備的能力

今天我們招考輔導員，面試的必答題是當好一名高校輔導員應該具備怎樣的素質和能力，你覺得自己有這些素質和能力嗎？作為輔導員主管部門的一員，平時經常會和幾個同事對一些輔導員的工作態(tài)度、意識和能力進行評論。但還真沒仔細思考過這個問題。今天作為直接參與招考工作的我來說，覺得有必要對這樣一個問題展開深入的思考。對于問題的回答首先要搞清楚題意。對于這樣一個題目，我覺得至少要分3個方面來回答：第一是什么是高校輔導員，高校輔導員是干什么的？第二是當前的高校輔導員應具備哪些素質和能力；第三，結合自己的經歷談談自己是否能勝任高校輔導員工作。首先，輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。（根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》）其次，根據輔導員這個職業(yè)，及其要求，我覺得輔導員應具備以下素質和能力：1、思想政治素質，輔導員應具備高尚的思想品格和健全的人格，堅定的政治立場、敏銳的政治洞察力、扎實的理論基礎、正確的世界觀、人生觀和價值觀，優(yōu)良的職業(yè)道德。2、業(yè)務素質：領導能力，領導一群孩子的能力；組織管理協調能力，組織管理班級的能力；人際交往能力，正確處理協調學院和部門雙重領導關系的能力，與各種學生溝通交流的能力；獲取信息的能力，在班級中、在校園里、在學生家里、學生檔案中、在網絡上獲取有關學生學習生活的信息的能力，分析信息、篩選信息、判斷信息，從而形成問題解決的合理方案；應急能力，面對學生群體的突發(fā)事件，不急不慌不亂，心中早有應急預案；3、科學文化素質，輔導員應具備良好的知識結構和良好的知識水平；4、心理素質，自身的身心健康，同時也要具備一定的心理咨詢知識，最好是具有心理咨詢資格證書；等等最后，一定要結合自己的經歷和經驗談自己具備應聘高校輔導員的素質和能力。切忌不要干講自己具備這個素質，具備那個能力，這樣沒有一點說服力！高校輔導員不僅是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，而且是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高校輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。高校輔導員工作是一個神圣的職業(yè)，承載學生家長、學校和社會太多的期盼和責任，培養(yǎng)和提升輔導員自身綜合素養(yǎng)和能力顯得迫在眉睫，直接關系到高校人才培養(yǎng)目標和任務的實現，關系到大學生全面發(fā)展需求的滿足，關系到學校的可持續(xù)發(fā)展。高校輔導員工作崗位如此重要，對輔導員所具備的基本能力和素質到底應該如何界定，值得深入的商榷和思考，本人結合多年的高校輔導員工作經驗，就高校輔導員工作中輔導員應具備的基本能力素質提出如下見解。一、 高校輔導員應具備較高思想政治素質輔導員應該具備較深層次的思想政治理論素質和實踐能力，能準確的把思想政治理論轉化、傳播和講授給學生，并能夠對學生起到明顯的影響和導向作用，所以，輔導員應該加強思想政治理論的學習、探討和研究的能力。一方面，應該積極和不間斷地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及“十六大”會議精神等等。用先進和科學正規(guī)的政治素質武裝頭腦，保持自身較高政治素養(yǎng)和水平，以能夠保證從理論上準確地指導和幫助學生先從思想上進步；另一方面，應該具有傳播和講授能力，從理論到實踐需要一個轉化的過程，以理論指導實踐，以實踐檢驗理論，能把書本、自己所學的思想政治知識正確、準確無誤地轉入到學生的頭腦和行動中去，讓學生的頭腦感受理論的作用及功能，進而能準確地指導和轉化到自己的行動中去，以理論規(guī)范自己的言行和行動，以言行和行動檢驗理論的重要和作用性，從而檢驗對思想政治理論學習的深度和必要性。相反，如果輔導員自身都不具備較高思想政治理論素質和實踐的能力，就談不上幫助和指導學生提高素質；如果輔導員是單方面自己已經掌握，而不能及時、準確地指導和幫助學生，思想政治理論的作用將無法發(fā)揮。二、 高校輔導員應具備言傳身教的能力輔導員是學生生活和學習的直接面對者和接觸者，應該努力端正學生學習態(tài)度和指導學生選擇正確的學習方法，關心學生的生活質量和習慣，更應該做到以身作則，養(yǎng)成良好學習和生活習慣。輔導員應該要不斷加強自身的學習，包括思想教育學習和專業(yè)基礎知識的學習。加強思想政治教育學習是為了幫助學生武裝頭腦、指導學生提高各方面的素質和能力，為自身提供可靠依據與基礎；加強專業(yè)理論知識的學習和鉆研，不斷塑造自身的人格魅力，為學生做好榜樣，實現自我目標和價值。同時，輔導員應該具備較高的學習能力。在指導學生的實踐活動中，特別是參與到學生專業(yè)的實訓、實踐中，應該在觀察力、理解力等方面給學生做榜樣，將自己觀察和學習到的與學生分享，特別是將培養(yǎng)自己學習能力方法教給學生，讓學生在潛移默化中不斷提高自己的分析問題和解決問題的能力。三、 高校輔導員應具備較高的活動組織與創(chuàng)新能力輔導員應積極主動地參加到學生活動中去，協助他們把活動開展的豐富多彩。在活動的準備階段應積極主動地啟發(fā)和拓展學生的思維和視野；在學生做活動方案和計劃時，應積極、認真地給予指導和幫助，從計劃中體現活動內容的充實、活動時間的安排周密上的指導和幫助。在活動開始階段，應積極主動地幫助他們統(tǒng)籌，幫助學生解決其所需，認真組織把計劃、方案變?yōu)榛顒又械默F實，幫助學生樹立信心、不怕困難，力爭把活動順利、圓滿地完成。在活動的結束階段，應對學生在計劃和過程中得到的成果給予肯定，并給予精神甚至物質上的認可；在創(chuàng)造愉快的氛圍中還應該提醒存在哪些不足，應該吸取哪些教訓，應該保留發(fā)揚哪些優(yōu)勢等等；如果下次舉行活動，應該在哪些方面注意、創(chuàng)新和改進，這樣才能幫助學生做事從始至終均在不斷進步和拓展，才能幫助學生提高對活動的組織和創(chuàng)新能力，提高學生的做事能力，當然也加強了學生交流和溝通能力。四、 高校輔導員應具備較高的管理和協調能力輔導員應具備較高的管理能力，在對學生進行表揚時，應做到物質獎勵和精神獎勵的統(tǒng)一；應該根據所處在的場合和對象的實際情況給予獎勵和鼓勵，提高與學生之間的感情親和度，拉近與學生之間的感情距離；當然在學生犯錯誤的時候，也應該根據其所犯錯誤的內容、性質、后果作出準確的判斷和果斷的處理，為了使學生能接受老師的批評，及時改正存在的問題，輔導員在開展工作是要體現對學生的關心和愛護，能得到學生充分的理解和信任，讓學生感覺老師說的話、做的事均是在為自己好。當學生在學習和生活中遇到困難需要幫助的時候，輔導員應該盡心盡責，積極主動地幫助想辦法、找門路，而不應該怕麻煩，怕花時間和精力而采取躲避政策；在學生間出現矛盾糾葛時，應該從大局出發(fā)，通過組織和協調進行解決問題，在解決之后，應該講明解決的辦法和事件的利害關系，以利于幫助學生認清矛盾和化解矛盾。在學生工作中，輔導員要具有較高的組織和協調能力顯得十分重要，特別是針對學生突發(fā)事件和集體事件的處理。五、 高校輔導員應具備較高的心理解惑能力學生在邁進大學校園里，可能在短時間里或者較長一段時間里不能很好的適應大學校園的生活習慣，從而思想行為逐漸發(fā)展到另一個極點：孤獨、不與他人相處、不關心集體、不團結同學、不思上進、遇到問題時不采取積極的辦法解決總是選擇躲避甚至走向極端等等；當發(fā)現學生存在心理問題時，輔導員應該及時采用較專業(yè)的心理學知識進行指導和幫助，努力幫助他們恢復健康心理狀態(tài)，重新塑造大學生健全的人格和品質，所以，輔導員應該具備較專業(yè)的心理學知識，并能從理論上升到實踐中，針對不同學生的心理狀況作出有針對性的指導和幫助。六、高校輔導員應具備的其他方面的能力輔導員不僅僅要具備上述的能力，還應該具備較好的交流溝通能力，彰顯人格魅力。在宿舍、食堂中要與他人平易相處，不能總把自己定位在是學生的老師的位置上，更應該是學生的朋友，應該相互尊重，相互平等對待等等；輔導員應該經常與班級任課教師交流和溝通，可以從課堂上了解學生的上課情況，針對學生的學習態(tài)度和方法，進行針對性的幫助學生樹立學習信心、加強學習的觀念、設立科學的學習目標、運用科學的學習方法、幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，以利于順利完成學業(yè)和提高各項素質；輔導員應該加強與學生所在的宿舍的管理員進行交流和溝通，這樣可以了解學生在宿舍的情況：日常行為習慣、宿舍的衛(wèi)生文化情況以及學習之外的思想活動內容和動態(tài)趨勢，以利于有針對性的開展思想教育工作；輔導員應該多與學生的家長進行通暢、有效的交流和溝通，以能從多方面更加深入的了解學生的成長背景，可以了解學生的性格、喜好，爭取在最短的時間內把握學生的情況，以利于因材施教。以上是針對高校輔導員應該具備的能力與素質的