初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)第四單元白楊禮贊教案

教學(xué)課題白楊禮贊課型新授本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期2月26日教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字和常用的詞語2、整體感知課文內(nèi)容，品味散文特點(diǎn)3、在整體感知的基礎(chǔ)上，找出富有感情的句子，體味其中蘊(yùn)含的感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解作者及文章的寫作背景。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)方法與手段：以誦讀的形式品味本文的情感美。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、導(dǎo)入播放歌曲《小白楊》

聽完歌后，老師做導(dǎo)語設(shè)計(jì)歌曲中有這樣一句話“小白楊和我一起守邊防”，我們可以聽出這首歌歌唱的并不僅僅是小白楊，而是守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士。那早在半個(gè)世紀(jì)以前，茅盾先生也寫過一篇關(guān)于白楊樹的文章，他想通過白楊樹贊美什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《白楊禮贊》。學(xué)生聽歌，對(duì)白楊有初步的認(rèn)知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二、作者簡(jiǎn)介及本篇文章的寫作背景1、茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代作家，文學(xué)評(píng)論家。常用的筆名有茅盾等?！净脽?】

他于1928年發(fā)表首部小說《蝕》（《幻滅》、《動(dòng)搖》、《追求》三部曲）。著名的

作品有代表作《子夜》、《農(nóng)村三部曲（《春蠶》、《秋收》、《殘冬》）、《林家鋪?zhàn)印?。他早年喪父，?jīng)常流離失所。1921年加入中國共產(chǎn)黨。曾任中華人民共和國文化部長(zhǎng)，全國政協(xié)副主席。2、寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時(shí)，蔣介石積極反共消極抗日。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動(dòng)群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。這期間，茅盾耳聞目睹在抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對(duì)民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。個(gè)別學(xué)生介紹矛盾學(xué)生認(rèn)真聽了解矛盾明白這篇文章有文學(xué)作品反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)三、預(yù)習(xí)反饋1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。大氈(zhān)開墾(kěn)主宰(zǎi)坦蕩如砥(dǐ)潛(qián)滋(zī)暗(àn)長(zhǎng)諸(zhū)如婆娑(suō)丫(yā)枝無邊無垠(yín)虬(qiú)枝參(cān)天初融(rónɡ)秀頎(qí)地殼(qiào)暈(yùn)圈倦(juàn)怠(dài)懨(yān)懨欲睡2．解釋下列詞語。（1）禮贊：表示尊重和贊美。（2）黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。（3）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。（4）倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。（5）宛若：宛如，仿佛。宛然：仿佛。（6）倦?。浩７Ь搿＃?）不折不撓：指在困難面前不屈服。折，折斷。學(xué)生完成字詞的注音與釋義夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)四、走進(jìn)文本1、解題何為禮贊？明確：表示崇敬和贊美。2、為什么要贊美白楊樹？明確：因?yàn)榘讞顦洳黄椒病?、畫出直接贊美白楊樹的語句。明確：第一段白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。第四段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。第六段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第八段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，······我贊美白楊樹，就因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ５诰哦危骸ぁぁぁぁぁの乙呗曎澝腊讞顦洹?、本文線索“不平凡”是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是文章結(jié)構(gòu)的線索。5、文章從那幾個(gè)方面寫白楊樹的？明確：白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境以及白楊樹的形象學(xué)生回答學(xué)生讀文，并畫出直接贊美白楊樹的語句學(xué)生回答問題把握這篇文章對(duì)白楊的感情理清這篇文的線索以及感4、本文情感對(duì)白楊樹進(jìn)行深入理解五、小結(jié)作業(yè)：課后第四題主備人：劉海燕授后小記：授課日期月日

教學(xué)課題白楊禮贊課型新授本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期2月26日教學(xué)目標(biāo)：1、白楊樹的象征意義。2、準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)方法與手段：探究，合作，交流教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)學(xué)生回顧鞏固所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入本節(jié)所學(xué)二、新授1、研讀第一段本文開頭段的作用是什么？明確:開門見山（開篇點(diǎn)題）點(diǎn)明白楊樹“不平凡”，點(diǎn)明線索直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹的崇敬和贊美之情為下文奠定了感情基調(diào)。研讀第二段2、文章是怎樣描寫黃土高原的景象的？其目的是什么？明確：黃綠交錯(cuò)無邊無垠坦蕩如砥黃綠交錯(cuò)的一條大氈子目的：A交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格和傲然挺立的形象。B暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文解釋象征意義表達(dá)主題做鋪墊。研讀五段3、思考：作者從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總體特征是什么？明確：外部形態(tài)總形象干筆直，絕無旁枝正直力枝向上，僅僅靠攏團(tuán)結(jié)爭(zhēng)葉片片向上進(jìn)取上皮光滑淡青色質(zhì)樸游內(nèi)在氣質(zhì)倔強(qiáng)挺立努力向上參天聳立不折不撓研讀第七段4、（1）在本段中，作者采用了什么手法來贊美白楊樹？這篇文章僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你怎么知道的？請(qǐng)找出有關(guān)的語句。明確：象征手法不是四個(gè)難道語句（2）將四個(gè)反問句改為陳述句，看看表達(dá)效果有什么不同？（3）四個(gè)反問句的問法有什么變化，意思是怎樣不斷加深的？（4）白楊樹的象征意義是什么？明確：農(nóng)民哨兵精神意志相同的地域，相同的品質(zhì)研讀第八段5、文章第七段已經(jīng)點(diǎn)明了白楊樹的象征意義，那么第八段是不是多余呢？明確：不是。第8段用抒情議論的筆調(diào)，以“不但象征······尤其象征”進(jìn)一步揭示了白楊樹的象征意義，說明“禮贊”白楊樹的原因，點(diǎn)明了全文的主題。所以，這段文字絕不是前段的簡(jiǎn)單重復(fù)，正是有這段抒情議論的點(diǎn)染，白楊樹的象征意義更加鮮明突出。研讀第九段6、結(jié)尾寫貴族化的楠木有何作用？用“貴族化”的楠木與白楊樹的“極普通”形成了鮮明的對(duì)比，反襯白楊樹的不平凡。對(duì)“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。深化主題、呼應(yīng)開頭的作用。學(xué)生回答學(xué)生讀文回答學(xué)生總結(jié)概括學(xué)生回答學(xué)生討論交流，回答問題掌握方法認(rèn)識(shí)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境，為理解白楊樹形象做鋪墊學(xué)生對(duì)白楊樹有更深的認(rèn)識(shí)，理解其白楊樹象征意義跟進(jìn)一步理解白楊樹的象征意義三、本課小結(jié)：本文運(yùn)用（），抓住白楊樹的（），借助白楊樹的（）形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的（），歌頌他們的（）（）的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的（）的感情。學(xué)生完成空格對(duì)本節(jié)課進(jìn)行鞏固四、作業(yè)《同步》第二課主備人：劉海燕授后小記：授課日期月日

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