2023年北師大版小學數(shù)學二年級下冊教學工作總結

第9頁共9頁2023年?北師大版小?學數(shù)學二年?級下冊教學?工作總結?__學年度?第一學期二?年級上冊?數(shù)學教學工?作總結府?谷三小李培?霞__學?年度第一學?期二年級上?冊數(shù)學教?學工作總結?府谷三小?李培霞本?學期我擔任?二(9)班?的數(shù)學教學?工作。一期?來我努力根?據(jù)學生的實?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學?生的學習興?趣，培養(yǎng)學?生的學習習?慣，引導學?生參與學習?的全過程，?取得了一定?效果。就本?學期的教學?工作，作出?如下總結:?一、努力?提高課堂教?學質量:?1、備課。?學期初，?鉆研了《數(shù)?學課程標準?》、教材、?教參，對學?期教學內(nèi)容?做到心中有?數(shù)。學期中?，著重進行?單元備課，?掌握每一部?分知識在單?元中、在整?冊書中的地?位、作用。?思考學生怎?樣學，學生?將會產(chǎn)生什?么疑難，該?怎樣解決。?在備課本中?體現(xiàn)教師的?引導，學生?的主動學習?過程。充分?理解課后習?題的作用，?設計好練習?。2、上?課。(1?)創(chuàng)設各種?情境，激發(fā)?學生思考。?然后，放手?讓學生探究?，動手、動?口、動眼、?動腦。針對?教學重、難?點，選擇學?生的探究結?果，學生進?行比較、交?流、討論，?從中掌握知?識，培養(yǎng)能?力。接著，?學生練習?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識，形成?能力，發(fā)展?思維。最后?，盡量讓學?生自己小結?學到的知識?以及方法。?現(xiàn)在學生普?遍對數(shù)學課?感興趣，參?與性高，為?學好數(shù)學邁?出了堅實的?一步。(?2)及時復?習。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識的遺忘隨?時間的延長?而減慢。因?此，我的做?法是:新授?知識基本是?當天復習或?第二天復習?，以后再逐?漸延長復習?時間。這項?措施非常適?合低年級學?生遺忘快、?不會復習的?特點。(?3)努力構?建知識網(wǎng)絡?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識串;?每單元整理?復習形成知?識鏈，一學?期對整冊書?進行整理復?習。學生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學到了方?法，容易產(chǎn)?生學習遷移?，給學生的?創(chuàng)新、實踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。?針對不同的?練習錯誤，?教師面批，?指出個性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時，教師?點出錯題，?不指明錯處?，讓學生自?己查找錯誤?，增強學生?的分析能力?。學生訂正?之后，仍給?滿分，鼓勵?學生獨立作?業(yè)的習慣，?對激發(fā)學習?的興趣取得?了較好效果?。分析練習?產(chǎn)生錯誤的?原因，改進?教學，提高?教師教學的?針對性。?4、注重對?后進生的輔?導。對后?進生分層次?要求。在教?學中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學習?。注重他們?的學習過程?。在教學中?逐步培養(yǎng)他?們的學習興?趣，提高他?們的學習自?信心，對學?生的回答采?取“揚棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學生敢?于回答問?題，樂于思?考。5、?做好測試評?估工作。?評估不只是?看學生學習?成績?nèi)绾危?更重要的是?了解學生學?習的心理，?作為教師改?進教學的依?據(jù)。在測試?卷中，增加?了體現(xiàn)學生?思維過程的?試題。測試?的結果也不?再作為評價?學生唯一依?據(jù)，而是看?重學生的知?識掌握情況?，學習的努?力程度。在?評講試卷時?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。二?、積極落實?素質教育?堅持正確的?教育思想，?樹立與素質?教育相適應?的教學觀念?，改變“以?知識為本”?的傳統(tǒng)認識?，樹立“以?學生發(fā)展為?本”的新觀?念，緊緊圍?繞學生的探?索與創(chuàng)新活?動展開，呈?現(xiàn)出“樂、?實、活、新?”的教學情?境。例如:?找規(guī)律;動?物拼圖;我?當收銀員等?活動，都極?大的激發(fā)了?學生的興趣?，解放了學?生的眼睛、?嘴巴和手，?創(chuàng)造了讓學?生操作、實?驗的機會;?獨立思考的?機會;表達?自己想法的?機會;自我?表現(xiàn)的機會?，使學生能?保持良好的?心境，始終?以一種輕松?、愉快的心?情去積極主?動的參與學?習。三、?積極參與學?校和教研組?___的各?項活動。?認真搞好教?學工作的同?時,我還十?分注意自身?素質和業(yè)務?水平的提高?,虛心向有?經(jīng)驗的老師?請教,認真?對待學校_?__的活動?和教研組活?動,努力讓?自己在活動?中得到鍛煉?、提高。?四、利用課?余時間,對?學困生進行?個別輔導。?班級中有?三名同學基?礎特別差，?我經(jīng)常對他?們進行輔導?。通過課堂?教學、檢?測、作業(yè)反?饋等,發(fā)現(xiàn)?問題,充分?利用空余時?間為他們開?“小灶”,?作業(yè)錯了,?堅持面批面?改,促進他?們自我奮進?。一學期下?來他們成績?有明顯提高?,而且在學?習態(tài)度、學?習習慣方面?有了明顯好?轉。五、?狠抓學風。?我接手的?這個班級,?學生貪玩,?對學習沒有?興趣,嚴重?影響了成績?的提高。對?此,我狠抓?學風,在班?級里提倡一?種認真、求?實的學風,?嚴厲批評抄?襲作業(yè)的行?為。與此同?時,為了提?高學生的學?習積極性,?實行獎勵制?度,在學生?中興起一種?你追我趕的?學習風氣。?一有進步,?即使很小,?我也及時地?表揚他們。?經(jīng)過一個學?期,絕大部?分的同學都?養(yǎng)成了勤學?苦練的習慣?,形成了良?好的學風。?六、取得?的成績。?本學期,我?班數(shù)學期末?考試平均分?___分,?雖然成績不?高,較之以?前有了很大?進步。本學?期工作做得?也有不足之?處,學生的?知識結構還?不是很完整?,小學的知?識系統(tǒng)還存?在很多真空?的部分。對?優(yōu)生的拔尖?工作做得不?夠,另外與?學生家長的?聯(lián)絡不夠,?缺乏教學合?力。在今后?的教學中我?會不斷反思?,不斷創(chuàng)新?,使不同的?學生得到不?同的發(fā)展,?一份耕耘,?一份收獲,?教學工作苦?樂相伴,我?將揚長避短?,一如既往?,再接再厲?,把教學工?作做得更好?。篇二:?北師大版小?學數(shù)學二年?級下冊教學?工作總結?北師大版小?學數(shù)學二年?級下冊教學?工作總結?北師大版?小學數(shù)學二?年級下冊教?學工作總結??-石勇強本?學期我擔任?二年級的數(shù)?學教學工作?。這學期以?來我努力根?據(jù)學生的實?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學?生的學習興?趣，培養(yǎng)學?生的學習習?慣，引導學?生參與學習?的全過程，?取得了一定?效果。因此?對本學期的?教學工作，?作出如下總?結:一、?備課。在?備課時，不?但備學生而?且備教材教?法，根據(jù)教?學學內(nèi)容及?學生實際，?設計課型，?擬定采用的?教學方法，?、并對教學?過程的程序?及時間安排?作了詳細的?記錄，每一?課做到“有?備而來”，?并制作了有?趣的教具.?對學期教學?內(nèi)容做到心?中有數(shù),掌?握每一部分?知識在單元?中、在整冊?書中的地位?、作用。思?考學生怎樣?學，學生將?會產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課本中體?現(xiàn)教師的引?導，學生的?主動學習過?程。充分理?解課后習題?的作用，設?計好練習。?二、上課?.1、創(chuàng)?設各種情境?，激發(fā)學生?思考。然后?，放手讓學?生探究，動?手、動口、?動眼、動腦?。針對教學?重、難點，?選擇學生的?探究結果，?學生進行比?較、交流、?討論，從中?掌握知識，?培養(yǎng)能力。?接著，學生?練習不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學生自己?小結學到的?知識以及方?法?，F(xiàn)在學?生普遍對數(shù)?學課感興趣?，參與性高?，為學好數(shù)?學邁出了堅?實的一步。?2、增強?上課技能，?提高上課質?量，使講解?清晰化，條?理化，準確?化，情感化?，生動化。?做到線條清?晰、層次分?明、言簡意?賅、深入淺?出、在課堂?上注重調(diào)動?學生的積極?性，加強師?生交流，充?分體現(xiàn)學生?的主動性。?加強師生交?流，讓學生?學得容易、?學得輕松、?學得愉快、?注意精講精?練，在課堂?上盡量講得?少，學生動?口動手盡量?多，同時照?顧各個層次?的學習能力?，讓各層次?的學生得到?提高。3?、及時復習?。根據(jù)愛賓?浩斯遺忘規(guī)?律，新知識?的遺忘隨時?間的延長而?減慢。因此?，我的做法?是:新授知?識基本是當?天復習或第?二天復習，?以后再逐漸?延長復習時?間。這項措?施非常適合?低年級學生?遺忘快、不?會復習的特?點。4、?注重對后進?生的輔導。?對后進生?分層次要求?。在教學中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學習。注?重他們的學?習過程。在?教學中逐步?培養(yǎng)他們的?學習興趣，?提高他們的?學習自信心?，對學生的?回答采取“?揚棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學生敢于回?答問題，樂?于思考。?5、批改作?業(yè)。針對?不同的練習?錯誤，教師?面批，指出?個性問題，?___訂正?共性問題。?批改作業(yè)時?，教師點出?錯題，不指?明錯處，讓?學生自己查?找錯誤，增?強學生的分?析能力。學?生訂正之后?，仍給滿分?，鼓勵學生?獨立作業(yè)的?習慣，對激?發(fā)學習的興?趣取得了較?好效果。分?析練習產(chǎn)生?錯誤的原因?，改進教學?，提高教師?教學的針對?性。6、?做好測試評?估工作。?評估不只是?看學生學習?成績?nèi)绾危?更重要的是?了解學生學?習的心理，?作為教師改?進教學的依?據(jù)。在測試?卷中，增加?了體現(xiàn)學生?思維過程的?試題。測試?的結果也不?再作為評價?學生唯一依?據(jù)，而是看?重學生的知?識掌握情況?，學習的努?力程度。在?評講試卷時?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如:?將試卷中有?關概念的歸?為一類進行?講解。希望?通過這一改?變，能讓學?生從不同角?度掌握、運?用知識..?總之，經(jīng)?過一學期的?學習與教學?，有成功的?喜悅也有失?敗的反思。?沒有最好，?只有更好，?我一定會和?新課標同行?，用新課標?來指引前行?。為以后的?教學工作做?鋪墊。篇?三:小學數(shù)?學北師大版?二年級第一?學期數(shù)學教?學總結二?年級第一學?期數(shù)學教學?工作總結本?學期我擔任?二(3)(?4)兩班的?數(shù)學教學工?作。一期來?我努力根據(jù)?學生的實際?情況，采取?有效的措施?，激發(fā)學生?的學習興趣?，培養(yǎng)學生?的學習習慣?，引導學生?參與學習的?全過程，取?得了一定效?果。就本學?期的教學工?作，作出如?下總結:?一、努力提?高課堂教學?質量:1?、備課。學?期初，鉆研?了《數(shù)學課?程標準》、?教材、教參?，對學期教?學內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學期中，著?重進行單元?備課，掌握?每一部分知?識在單元中?、在整冊書?中的地位、?作用。思考?學生怎樣學?，學生將會?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導?，學生的主?動學習過程?。充分理解?課后習題的?作用，設計?好練習。?2、上課。?(1)創(chuàng)?設各種情境?，激發(fā)學生?思考。然后?，放手讓學?生探究，動?手、動口、?動眼、動腦?。針對教學?重、難點，?選擇學生的?探究結果，?學生進行比?較、交流、?討論，從中?掌握知識，?培養(yǎng)能力。?接著，學生?練習不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學生自己?小結學到的?知識以及方?法?，F(xiàn)在學?生普遍對數(shù)?學課感興趣?，參與性高?，為學好數(shù)?學邁出了堅?實的一步。?(2)及?時復習。根?據(jù)愛賓浩斯?遺忘規(guī)律，?新知識的遺?忘隨時間的?延長而減慢?。因此，我?的做法是:?新授知識基?本是當天復?習或第二天?復習，以后?再逐漸延長?復習時間。?這項措施非?常適合低年?級學生遺忘?快、不會復?習的特點。?(3)努?力構建知識?網(wǎng)絡。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識?串;每單元?整理復習形?成知識鏈，?一學期對整?冊書進行整?理復習。學?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過程，既?形成了知識?網(wǎng)，又學到?了方法，容?易產(chǎn)生學習?遷移，給學?生的創(chuàng)新、?實踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對不?同的練習錯?誤，教師面?批，指出個?性問題，_?__訂正共?性問題。批?改作業(yè)時，?教師點出錯?題，不指明?錯處，讓學?生自己查找?錯誤，增強?學生的分析?能力。學生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵學生獨?立作業(yè)的習?慣，對激發(fā)?學習的興趣?取得了較好?效果。分析?練習產(chǎn)生錯?誤的原因，?改進教學，?提高教師教?學的針對性?。4、注?重對后進生?的輔導。?對后進生分?層次要求。?在教學中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學習。注重?他們的學習?過程。在教?學中逐步培?養(yǎng)他們的學?習興趣，提?高他們的學?習自信心，?對學生的回?答采取“揚?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、做好測試?評估工作。?評估不只?是看學生學?習成績?nèi)绾?，更重要的?是了解學生?學習的心理?，作為教師?改進教學的?依據(jù)。在測?試卷中，增?加了體現(xiàn)學?生思維過程?的試題。測?試的結果也?不再作為評?價學生唯一?依據(jù)，而是?看重學生的?知識掌握情?況，學習的?努力程度。?在評講試卷?時，打破按?順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如:將試卷?中有關概念?的歸為一類?進行講解。?希望通過這?一改變，能?讓學生從不?同角度掌握?、運用知識?。二、積?極落實素質?教育堅持?正確的教育?思想，樹立?與素質教育?相適應的教?學觀念，改?變“以知識?為本”的傳?統(tǒng)認識，樹?立“以學生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學?生的探索與?創(chuàng)新活動展?開，呈現(xiàn)出?“樂、實、?活、新”的?教學情境。?例如:找規(guī)?律;動物拼?圖;我當收?銀員等活動?，都極大的?激發(fā)了學生?的興趣，解?放了學生的?眼睛、嘴