人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（通用6篇）

?教版?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（通?6篇）?教版?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（通?6篇）時(shí)間稍縱即逝，我們?將奔赴下?階段的教學(xué)，請(qǐng)?起努?，寫(xiě)?份教學(xué)計(jì)劃吧。我敢肯定，?部分?都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，下?是?編為?家整理的?教版?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃（通?6篇），僅供參考，希望能夠幫助到?家。?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃1?、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提?教育教學(xué)質(zhì)量為?標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改?為主線，以教學(xué)為中?，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提?效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“?效課堂”?努?。?、學(xué)情分析四共有學(xué)?11?，其中男?7?，??4?。?部分學(xué)?性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)?學(xué)習(xí)??，本班兩極分化?較明顯：優(yōu)秀?平時(shí)?較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固；個(gè)別孩?對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)?上課好動(dòng)，課后拖?作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不??？紤]到四年級(jí)是?學(xué)階段?常關(guān)鍵的?個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提?全體學(xué)?的語(yǔ)?素養(yǎng)。三、教材分析（?）基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課?32篇，其中精讀課?17篇，略讀課?15篇；教材后?還附有8篇選讀課?，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：?遍千?萬(wàn)?、以誠(chéng)待?、??然的啟?、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)?命、?園?活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“??然的啟?”和第六單元“?園?活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)?園地三?部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提?學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課?組成，其中精讀課?2—3篇，略讀課?1—2篇，精讀課?后有思考練習(xí)題，略讀課?前有?段連接語(yǔ)，將前后課?連接起來(lái)，并提?略讀課?的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在?些課?后?安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課?的背景資料，并豐富學(xué)?的閱讀。語(yǔ)?園地由5個(gè)欄?組成，其中有4個(gè)固定欄?：“?語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“?積?累”；另有“寬帶?”“趣味語(yǔ)?”“展?臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)?園地中各安排兩次。（?）教材特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的?致性，它具備以下?個(gè)特點(diǎn)：1、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀與略讀課?的聯(lián)系和整合。（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全?落實(shí)語(yǔ)?課程標(biāo)準(zhǔn)提出的?標(biāo)3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)?主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源四、教學(xué)?標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選?，在語(yǔ)?學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)?豐富的情感、積極的??態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、?語(yǔ)交際、作?、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全?達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)?標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要?標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使?字典、詞典，有獨(dú)?識(shí)字的能?。能?鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，??筆臨摹字帖。3、能?普通話正確、流利、有感情地朗讀課?。4、體會(huì)課?中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作?。5、能初步把握?章的主要內(nèi)容，體會(huì)?章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課?的6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向?請(qǐng)教、與?商討的習(xí)慣。聽(tīng)?說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明?地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出??的感受和想法。8、留?周?chē)挛?，勤于?shū)?表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得?較清楚、?較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有?的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決?活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、教學(xué)措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語(yǔ)?教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)?成為?個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)?，?語(yǔ)?的?，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)?養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠?學(xué)課?的習(xí)慣。特別是精讀課?，如何讓學(xué)???抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課?，體會(huì)?章的思想感情，理解?句的表達(dá)?法。通過(guò)略讀課?學(xué)習(xí)?法的掌握，引導(dǎo)學(xué)?開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。（3）?膽表達(dá)??思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與?合作的習(xí)慣。（4）把寫(xiě)作當(dāng)成是?種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，提?課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、營(yíng)造?主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)?放松??，?能把注意?集中在具體的學(xué)習(xí)?標(biāo)上，通過(guò)有?的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)?的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的?式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，?師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)?與?本對(duì)話、與?本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與??的?靈對(duì)話，最終使學(xué)?達(dá)到和周?chē)?和?然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)????的?式進(jìn)?學(xué)習(xí)，進(jìn)?掌握語(yǔ)?學(xué)習(xí)的規(guī)律。3、促進(jìn)學(xué)習(xí)?式的改變語(yǔ)?學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)?學(xué)習(xí)也有?個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)?式就是讓學(xué)?從內(nèi)?觸摸到語(yǔ)?，在實(shí)際的語(yǔ)?學(xué)習(xí)中能習(xí)得?法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)?學(xué)習(xí)尤其要重視?主、合作與探究。學(xué)?以?讀課?和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)?對(duì)?章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)?評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)?，積累語(yǔ)?的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)?學(xué)習(xí)的?的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)?會(huì)不斷的產(chǎn)?問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)?通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、有效利?課程資源充分利?語(yǔ)?課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)?實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推?看課外書(shū)，豐富學(xué)?的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)?在?活中學(xué)習(xí)語(yǔ)?、運(yùn)?語(yǔ)?。5、開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)?，也要注意幫助后進(jìn)?，縮?優(yōu)秀?與后進(jìn)?之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有?平的基礎(chǔ)上再上?個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1、作業(yè)?批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況?師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)?的優(yōu)秀?為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任?師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合?。5、?勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)?良好?為習(xí)慣。對(duì)于?雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀?要在培養(yǎng)閱讀能?的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作??賽；對(duì)于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解??多下?夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)?的熱愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)?學(xué)習(xí)；對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到“三個(gè)?”，養(yǎng)成?聲朗讀的好習(xí)慣。六、教學(xué)進(jìn)度略?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃2?、本冊(cè)教材分析：（?）教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了?個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀、?是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性?章、?活的啟?、遨游漢字王國(guó)、?母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華、?近?澤東。其中第?單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國(guó)"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、?語(yǔ)交際o習(xí)作和回顧o拓展四?部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成?個(gè)有機(jī)的整體。其中，"遨游漢字王國(guó)"單元采取了全新的編排?式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩?部分。本冊(cè)共有課?28篇，其中精讀課?14篇，略讀課?14篇；教材后?還附有8篇選讀課?，總共32篇。這些課?從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。（?）教材的主要特點(diǎn)1、專(zhuān)題組元的?度更加靈活多樣2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)?的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個(gè)??。（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課?與略讀課?的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。3、課?既保留傳統(tǒng)的'優(yōu)秀篇?，?增加了富有時(shí)代感的新課?。4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)?思考。5、改進(jìn)"綜合性學(xué)習(xí)"，培養(yǎng)學(xué)?的綜合實(shí)踐能?6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)?學(xué)習(xí)的聯(lián)系?、全冊(cè)教學(xué)?標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使?字典、詞典，有?定獨(dú)?識(shí)字的能?。2、能?鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，?款整齊，并有?定的速度。能??筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3、能?普通話正確、流利、有感情地朗讀課?。4、默讀有?定的速度，并能抓住?章的?意。5、能聯(lián)系上下?和??的積累，體會(huì)課?中含義深刻的句?。6、在閱讀中揣摩?章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)?法。閱讀說(shuō)明性?章，能抓住要點(diǎn)，了解?章的基本說(shuō)明?法。7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表??的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的?些基本?法。10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作?和想象作?，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改??的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)?資料的?法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：（1）第?單元：?是要引導(dǎo)學(xué)?把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；?是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和?活實(shí)際，習(xí)得?些讀書(shū)和習(xí)作的?法。更重要的是讓學(xué)?明?閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從?受益終?。（2）第?單元：?是讓學(xué)?通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；?是通過(guò)對(duì)?閱讀，使學(xué)?領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是?樣的，思鄉(xiāng)的?式、寄托的對(duì)象卻是因??異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從?體會(huì)到作者的感情是通過(guò)?些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)?，豐富學(xué)?的語(yǔ)?積累。（3）第三單元：讓學(xué)?了解?些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)?探索?然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)?勤奮學(xué)習(xí)的?覺(jué)性；。引導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)說(shuō)明?基本的說(shuō)明?法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地?詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)?。（4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)?深?體會(huì)，不僅讀懂課?本?，?且能延伸到從?活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟?——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)?能?和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的?標(biāo)。（5）第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國(guó)"這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)?進(jìn)?綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)?對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)?化的感情，提?正確運(yùn)?漢字的?覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)?策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)?資料的能?。（6）第六單元：緊緊扣住"?母之愛(ài)"這?專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、?語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)?實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課?，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?重點(diǎn)抓住?物的外貌、語(yǔ)?、動(dòng)作和?理描寫(xiě)，品讀?本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系?活實(shí)際體驗(yàn)?本，體會(huì)課?表達(dá)的思想感情。?語(yǔ)交際要讓學(xué)?充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)?正確認(rèn)識(shí)?母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系?活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于?活，服務(wù)于?活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與?母的溝通。（7）第七單元：引導(dǎo)學(xué)?抓住語(yǔ)??字體會(huì)?章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課?中的相關(guān)信息讓學(xué)?了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、?語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)?受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從?中領(lǐng)悟?qū)懽?法，提?表情達(dá)意的能?。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)?總結(jié)交流整理資料的?法，提?搜集與處理信息的能?。（8）第?單元：?進(jìn)?澤東，讓學(xué)?去感受他偉?的風(fēng)采和凡?的情懷，是本組教學(xué)的主要?標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)?體會(huì)?章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)?描寫(xiě)和?物描寫(xiě)的?些基本?法。四、提?教學(xué)質(zhì)量的主要措施：1、精?備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)?單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)?法。2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)?，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，。?些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難?優(yōu)先回答，樹(shù)?他們的?信?，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多??的提?他們的語(yǔ)??平。3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)?，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查?字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的?式檢查朗讀和背誦。5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)?語(yǔ)交際能?。6、堅(jiān)持每周寫(xiě)?篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提?學(xué)?的寫(xiě)作?平。?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃3?、指導(dǎo)思想：1、本冊(cè)教材是以以國(guó)家的教育?針為指針，以《全?制義務(wù)教育語(yǔ)?課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)?教育的總?標(biāo)和階段?標(biāo)，致?于學(xué)?語(yǔ)?素養(yǎng)的提?，為學(xué)?的終?發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)?教育的`特點(diǎn)，做到?具性和??性的統(tǒng)?，在使學(xué)?獲得語(yǔ)?基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全?格，使他們熱愛(ài)并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?化，了解、吸納?類(lèi)進(jìn)步?化的精華。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)?正確理解和運(yùn)?祖國(guó)語(yǔ)??字，豐富語(yǔ)?的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代化社會(huì)需要的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野?，具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)?現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的基本能?。3、樹(shù)?學(xué)?是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫(xiě)根據(jù)學(xué)???發(fā)展和語(yǔ)?學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣、好奇?、求知欲和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能?，倡導(dǎo)?主、合作、探究的學(xué)習(xí)?式。教材具有開(kāi)放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師和學(xué)?留下選擇和拓展的空間，以滿?不同學(xué)?學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)?課程的階段?標(biāo)，并加強(qiáng)過(guò)程與?法、知識(shí)與能?、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。?、班級(jí)學(xué)?情況分析：四年級(jí)?部分學(xué)?對(duì)語(yǔ)?學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣，并養(yǎng)成了良好的語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)，并能在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞句的意思，在說(shuō)話、習(xí)作中運(yùn)?所學(xué)的詞句。能較?整、正確地?鋼筆書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀課?，在?師的指導(dǎo)下帶著問(wèn)題邊讀邊思考，初步根據(jù)問(wèn)題提?，體會(huì)?章的思想感情。能在課外閱讀?些淺顯的?童?學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)?讀后交流。但本年級(jí)有?些學(xué)習(xí)困難?，語(yǔ)?基礎(chǔ)較薄弱，領(lǐng)會(huì)能?較?，在閱讀、習(xí)作等??尤其感到吃?。另有部分學(xué)?學(xué)習(xí)被動(dòng)，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時(shí)完成作業(yè)。以上學(xué)?需著?幫教。三、教材分析本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組，選有33篇課?。這些課?按其組元?式的不同，分為七個(gè)專(zhuān)題：即?童世界、?然景觀、智慧??、美好情懷、健康?活、科技?量、異域風(fēng)情。?單元：充盈童?的?童世界?單元：絢麗多姿的?然景觀三單元：令?驚嘆的智慧??四單元：蕩?回腸的美好情懷五單元：健康向上的?活態(tài)度六單元：動(dòng)??魄的科技?量七單元：賞?悅?的異域風(fēng)情四、學(xué)期教學(xué)?標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)?的過(guò)程中，感受?活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)?活的情感；感受祖國(guó)河?的壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)?然的思想感情；了解科學(xué)成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)?從?愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)??覺(jué)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物；受到關(guān)愛(ài)他?、助?為樂(lè)的思想品德教育；從?動(dòng)感?的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做?、做事的道理；認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)?化的豐厚博?，激發(fā)民族?豪感；在發(fā)展語(yǔ)?能?的同時(shí)，啟迪學(xué)?的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。3、會(huì)使?字典，學(xué)習(xí)使?詞典，具有初步的獨(dú)?識(shí)字能?。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下?，借助字典、詞典和?活積累，理解詞句的意思；能使?硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。??筆臨摹正楷字帖。4、?普通話正確、流利、有感情地朗讀課?。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有?定的速度，能對(duì)課?中不理解的地?提出疑問(wèn)。6、繼續(xù)體會(huì)課?中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意??的作?。7、能初步把握?章的主要內(nèi)容，體會(huì)?章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知?章?意。9、積累課?中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和?活中獲得的語(yǔ)?材料。背誦指定的課?（段落），練習(xí)復(fù)述課?。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。11、留?周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)?表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的?信?。12、不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)??覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。13、愿意將??的習(xí)作讀給?聽(tīng)，與他?分享習(xí)作的快樂(lè)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。14、能?普通話交談，講述故事努?做到具體?動(dòng)，?語(yǔ)?打動(dòng)他?。講述見(jiàn)聞努?做到清楚明?，能說(shuō)出??的感受和想法。15、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，不理解的地?向?請(qǐng)教，不同的意見(jiàn)與?商討。聽(tīng)?說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。16、能提出學(xué)習(xí)和?活中的問(wèn)題，有?的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語(yǔ)?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察??然、觀察社會(huì)，書(shū)?與?頭結(jié)合表達(dá)??的觀察所得。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)?的語(yǔ)?基本技能，?提?學(xué)?的閱讀能?。2、在閱讀中，通過(guò)??提問(wèn)，??解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提?閱讀能?，讀懂課?內(nèi)容，懂得課?內(nèi)涵。3、?量閱讀，豐富學(xué)?的?化素養(yǎng)。4、在?語(yǔ)交際活動(dòng)中，?求學(xué)?做重點(diǎn)發(fā)??，做討論的主持?，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。5、寫(xiě)有根有據(jù)（真實(shí)）的作?，寫(xiě)有情有意（有中?）；有?有?（內(nèi)容具體）；有聲有?（?動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)?收集處理信息的能?需要進(jìn)?步完善。2、提升獨(dú)?閱讀技能，擴(kuò)?閱讀量，豐富學(xué)?的?學(xué)素養(yǎng)。3、訓(xùn)練學(xué)?的?語(yǔ)交際能?。4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。六、教學(xué)措施：保障措施1、確把握教學(xué)?標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)?標(biāo)，還要掌握單元和每篇課?及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)?標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)?標(biāo)，可是教學(xué)?標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是?學(xué)階段的?個(gè)重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)??覺(jué)地運(yùn)?查字典、聯(lián)系上下?的?法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)?聯(lián)系上下?和?活實(shí)際的?法理解含義?較深刻的句?，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語(yǔ)段。要?勵(lì)學(xué)?在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者?詞造句的?法。3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)?閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)?讀好?段話，繼續(xù)開(kāi)展每??練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)??主閱讀的能?；同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)?主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。4、重視學(xué)習(xí)?法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)?學(xué)習(xí)。5、要充分發(fā)揮學(xué)?的積極性和主動(dòng)性。6、繼續(xù)抓好作?訓(xùn)練，在完成作?草稿時(shí)，盡可能的采??批，每周按時(shí)完成?篇作?，盡可能的做到保質(zhì)保量。7、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)?寫(xiě)字的訓(xùn)練。這期要繼續(xù)堅(jiān)持每天讓學(xué)?寫(xiě)50個(gè)鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱(chēng)、美觀，?師要做好?范，?論是上課板書(shū)，還是作業(yè)批語(yǔ)等都要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，給學(xué)?以潛移默化的影響。使我班書(shū)寫(xiě)?平進(jìn)?步提?。8、加強(qiáng)作?的指導(dǎo)和評(píng)講，作?評(píng)改繼續(xù)采??評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論?式，提?學(xué)?習(xí)作興趣。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對(duì)于優(yōu)?在培養(yǎng)他們閱讀能?的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字，拓寬知識(shí)?；對(duì)于后進(jìn)?張旭等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的?由表達(dá)。?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃4?、班級(jí)基本情況四年級(jí)的學(xué)?，?多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)?法，上課能專(zhuān)?聽(tīng)?師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有?部分學(xué)?還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)?的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努?提?學(xué)?的?學(xué)能?，做好差?的轉(zhuǎn)化?作。加強(qiáng)學(xué)?的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利??本進(jìn)?閱讀分析，提?學(xué)?的閱讀能?。針對(duì)學(xué)?習(xí)作中的存在的問(wèn)題，多進(jìn)??主擬題作?練習(xí)和作?指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)?觀察事物的?法，積累素材的?法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等?法的指導(dǎo)。相信學(xué)?的習(xí)作會(huì)有所提?。?、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中?校在本學(xué)期?作計(jì)劃，以學(xué)?發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)?作的開(kāi)展，同時(shí)做好中年級(jí)向?年級(jí)過(guò)渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。三、教材簡(jiǎn)析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?學(xué)語(yǔ)?四年級(jí)下冊(cè)課本，共分?個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課?和單元練習(xí)。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫(xiě)?記，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2、本冊(cè)?字均安排在課??。繼續(xù)采?“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課?后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)?。?是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；?是要求學(xué)??鋼筆描紅；三是讀、抄常?詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)?字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句?，學(xué)習(xí)課?中常見(jiàn)的構(gòu)段?式等，學(xué)習(xí)分析?然段，學(xué)習(xí)歸納課?的主要內(nèi)容等??的練習(xí)；五是根據(jù)課?特點(diǎn)相機(jī)安排的“?練筆”，讓學(xué)?模仿其中的句式、段式、?意、寫(xiě)法等，進(jìn)?局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提?學(xué)?的表達(dá)能?。3、“以貼近學(xué)??活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有?童情趣，在呈現(xiàn)形式上?求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)?能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)?信?和創(chuàng)新意識(shí)。4、“單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句??、朗讀背誦??、寫(xiě)字??和?語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)?教育的內(nèi)涵，提?學(xué)?的語(yǔ)?實(shí)踐能?。四、?法和措施1、充分借助“精讀課?”對(duì)學(xué)?進(jìn)?語(yǔ)?基本功訓(xùn)練。（1）正確引導(dǎo)學(xué)??覺(jué)運(yùn)?知識(shí)?學(xué)課??字。（2）加強(qiáng)學(xué)?詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)?通過(guò)查字典、聯(lián)系上下?等?法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下?和?活實(shí)際的?法，理解推含義深刻的句?。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)?積累。（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努?激發(fā)學(xué)?多讀、要在讀中悟情。學(xué)?以讀為主，充分利?早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)?朗讀課?，堅(jiān)持多讀少講。2、注意提?學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)???的各??情況，努?轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)?，開(kāi)展“?幫?”活動(dòng)讓優(yōu)秀?帶動(dòng)落后?，給他們多?點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努?提?其學(xué)習(xí)的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。3、指導(dǎo)學(xué)??學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)?于今后的學(xué)習(xí)。4、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)?句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。5、注意調(diào)動(dòng)學(xué)?觀察思考和練筆的積極性利?周記形式，對(duì)學(xué)?進(jìn)?作?訓(xùn)練根據(jù)學(xué)?的實(shí)際，靈活地運(yùn)?教材盡量為學(xué)?的?主作?創(chuàng)造條件。要盡量?勵(lì)學(xué)??由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、??話，表達(dá)真情實(shí)感。?學(xué)四年級(jí)語(yǔ)?下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃5?、班級(jí)情況分析：我班現(xiàn)有學(xué)?65?，新插四名學(xué)?，基礎(chǔ)較弱，但都是?較務(wù)實(shí)的孩?，總體良好。這是特別值得?興的事，這證明最初的?苦是沒(méi)有?費(fèi)的。四年級(jí)第?學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的?個(gè)學(xué)期，學(xué)?即將進(jìn)??學(xué)?年級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中年級(jí)向?年級(jí)的過(guò)渡。我們班級(jí)?部分學(xué)?活潑可愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)，語(yǔ)?素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握?較牢固，學(xué)?喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)?，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是個(gè)別學(xué)?學(xué)習(xí)?覺(jué)性較差，作業(yè)不按時(shí)完成，馬虎，總體成績(jī)?不會(huì)特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。本學(xué)期的語(yǔ)?教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提?學(xué)?的閱讀能?和寫(xiě)作?平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣。因?yàn)楸景鄬W(xué)?的閱讀理解能?相對(duì)較弱，需要花時(shí)間和精?好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)?是?個(gè)長(zhǎng)期?艱巨的任務(wù)，有個(gè)別學(xué)?出現(xiàn)較?的思想反復(fù)，需要有耐?和信?。?、教材簡(jiǎn)析：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)?四年級(jí)下冊(cè)》是以《全?制義務(wù)教育語(yǔ)?課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的。在保持上冊(cè)編寫(xiě)體系的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在專(zhuān)題內(nèi)容上?有了新的變化。教材基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)共有課?32篇，其中精讀課?17篇，略讀課?15篇；教材后?還附有8篇選讀課?，總共40篇。這些課?從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了?個(gè)專(zhuān)題。依次是：?遍千?萬(wàn)?、以誠(chéng)待?、??然的啟?、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)?命、?園?活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“??然的啟?”和第六單元“?園?活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)?園地三?部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提?學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課?組成，其中精讀課?2－3篇，略讀課?1－2篇。精讀課?后有思考練習(xí)題，略讀課?前有?段連接語(yǔ)，將前后課?連接起來(lái)，并提?略讀課?的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在?些課?后?安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課?的背景資料，并豐富學(xué)?的閱讀。語(yǔ)?園地由5個(gè)欄?組成，其中有4個(gè)固定欄?：“?語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“?積?累”；另有“寬帶?”“趣味語(yǔ)?”“展?臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)?園地中各安排兩次。教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)：本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的?致性?，F(xiàn)就本冊(cè)?個(gè)主要??作重點(diǎn)介紹。（?）專(zhuān)題組元，整合教材本冊(cè)教材的編排?式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有???息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)?學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。?如，熱愛(ài)?命專(zhuān)題，從對(duì)?然萬(wàn)物?命勃發(fā)的感悟，到對(duì)?的?命的尊重、救助，及對(duì)?命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)?具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。??然的啟?專(zhuān)題，則從?物、?然與?類(lèi)的關(guān)系，給?類(lèi)的啟迪，提出對(duì)?存環(huán)境的思考，?前?冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深?，具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)??。1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)?個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提?學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，?求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)?敘述上，體現(xiàn)?學(xué)?彩，強(qiáng)調(diào)感染?。?如，第?單元，“祖國(guó)的千?萬(wàn)?是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”?詩(shī)?般的語(yǔ)?展?了?幅幅多姿多彩的畫(huà)?，激發(fā)學(xué)?對(duì)祖國(guó)河?的熱愛(ài)和向往之情。2、精讀與略讀課?的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課?中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課?與略讀課?之間安排有“連接語(yǔ)”，這段?字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡?然，明確地提?了略讀課?的學(xué)習(xí)要求和?法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課?和略讀課?形成的整體感更強(qiáng)。3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。單元整合不僅在課?內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)?學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，?求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課?后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課?所學(xué)?詞進(jìn)?歸納總結(jié)，以便學(xué)??查?測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之?。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)?園地的?語(yǔ)交際、作?、?積?累、寬帶?（安排在第?、四單元）、展?臺(tái)（安排在第三、六單元）等，圍繞專(zhuān)題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)?以貫之：前?有布置，中間有鋪墊，后?有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃?于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全?推進(jìn)語(yǔ)?各項(xiàng)能?的訓(xùn)練。（?）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改?的著?點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，?個(gè)安排在“??然的啟?”專(zhuān)題中，要求觀察??然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞?發(fā)明。?個(gè)安排在“?園?活”專(zhuān)題，了解鄉(xiāng)村景物和?們的?活。編排?式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求；第?篇課?后具體提出活動(dòng)?式的建議；“語(yǔ)?園地”中憑借“?語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)?交流，在“展?臺(tái)”中展?成果。隨著學(xué)?主體活動(dòng)能?的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提?，較之三年級(jí)，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提?”，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)?作進(jìn)?步提醒和促進(jìn)。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：?是通過(guò)布置，使學(xué)?明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；?是在學(xué)???開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)?，該怎么做；?是在學(xué)???開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)?、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采?多種形式，充分展?交流。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)?主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后?冊(cè)，本冊(cè)仍然采?第??稱(chēng)“我”的語(yǔ)?敘述?式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)?主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)?本交流，精讀課?中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)?主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能?。泡泡的內(nèi)容?致有：引導(dǎo)學(xué)?理解詞句及課?內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)?章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是?主學(xué)習(xí)?式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?認(rèn)識(shí)、了解?些語(yǔ)?現(xiàn)象，初步掌握?些讀書(shū)?法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排?句、養(yǎng)成留?觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)?喻句表達(dá)的感情?彩、體會(huì)句?含著的意思、認(rèn)識(shí)擬?句、了解雙引號(hào)的作?、學(xué)習(xí)怎樣抓住?章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課??般安排三道題：第?題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)?的積累；第?題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課?后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)?主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)??式，引導(dǎo)學(xué)?讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)?把?主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的?動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀?法的要求上，較前?冊(cè)均有所提?。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)?應(yīng)該讓學(xué)?“更多地直接接觸語(yǔ)?材料，充分利?學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課?背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和?度。語(yǔ)?園地的“寬帶?”安排在?、四組/、引導(dǎo)學(xué)?搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五?淡?湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給?類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄?物的事跡，拓展知識(shí)??！罢?臺(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)??然和感受農(nóng)村?活的活動(dòng)成果?！?積?累”中的名?警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)?”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)?》《?不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)?化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)?，感受中華?化的優(yōu)秀和博?精深。此外，結(jié)合課?的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)?課外閱讀，重點(diǎn)推薦《?千零?夜》《伊索寓?》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。三、本冊(cè)教學(xué)總的?的要求：1、能利?漢語(yǔ)拼?幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同?字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多?字。學(xué)會(huì)?數(shù)筆畫(huà)的?法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)?識(shí)字。2、會(huì)讀寫(xiě)560個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，?部分會(huì)?頭或書(shū)?運(yùn)?。3、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)??筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)?講話的習(xí)慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別?說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡?；能聽(tīng)?播，說(shuō)要點(diǎn)；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問(wèn)話。5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課?，能理解長(zhǎng)句?的意思；在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使?常?的讀書(shū)記號(hào)；能按事物的?個(gè)??和抓住重點(diǎn)段分段，能說(shuō)出段落?意；能詳細(xì)復(fù)述課?。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛铮軛l理?較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)?的?章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫(xiě)信。會(huì)使?書(shū)名號(hào)。掌握常?的?種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句?。四、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)??字的訓(xùn)練，使學(xué)?更加熱愛(ài)祖國(guó)，從??志為祖國(guó)爭(zhēng)光；繼承和發(fā)揚(yáng)?命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助?為樂(lè)，刻苦鍛煉，積極向上；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。五、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)?標(biāo)，不隨意拔?或降低。2、扎實(shí)進(jìn)?語(yǔ)?訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)?分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)?的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)?法。課堂教學(xué)中保