初中九年級物理教案

初中九年級物理教案【篇一：2013年秋季新人教版九年級物理全冊教案（13?22章）】第十三章熱和能第1節(jié)分子熱運動【學習目標】1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動;2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋;3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系;4、知道分子之間存在相互作用力;【學習過程】一、了解分子運動論自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們才開始認識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發(fā)展成為一種科學理論：分子運動論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量一一內(nèi)能，用分子運動論和內(nèi)能的觀點,可以解釋很多熱現(xiàn)象。分子運動論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作用的引力和斥力。二、探究學習：擴散現(xiàn)象猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了。下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到現(xiàn)象。上面的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。通過所舉例子我們可以看出擴散能發(fā)生在體和體之間、體和體之間?？茖W家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1mm深。這說明擴散也可以在體和體之間發(fā)生。在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。想想議議：1）2）一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。2、分子間的作用力這是一個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開？是什么原因使它們聚合在一起呢？（學生討論）是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。［演示實驗］將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如們分圖（a）兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它開。這個實驗表明。分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎？為什么？（學生討論）因為分子之間還存在另一種作用力一一斥力。正是由于斥力的存在,使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。請看課本圖16.1-6分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。三、課堂收獲：四、自我檢測：1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是:a、sars病毒可以通過飛沫傳播b、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了%把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金d、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：a、沙塵暴來臨時，漫天沙塵b、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香c、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚d、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開3、下列說法中正確的是：a、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快b、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了c、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮~、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：a、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起b、固體和液體很難被壓縮c、磁鐵能吸引大頭針d、破鏡不能重圓5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋,會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表明。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明。6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫度越高，過程越快，這說明溫度越高，五、拓展如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再1向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請用我們學過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。五、板書設(shè)計分子熱運動分子之間的斥力第二節(jié)內(nèi)能【教學目標】.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系..知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能..培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.【重點與難點】內(nèi)能概念；改變內(nèi)能的兩種方式.【教具】【教學方法】教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論。【教學過程】引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇?？茖W的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。(4)內(nèi)能和機械能通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能素統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。小結(jié)(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內(nèi)能。所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。板書設(shè)計第二節(jié)內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和..內(nèi)能不同于機械能.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能.內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少.做功課后反思：第三節(jié)比熱容教學目標：.知識與技能嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性..過程與方法☆通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)”..情感態(tài)度與價值觀☆利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力.教學重點與難點重點：比熱容的概念和熱量有關(guān)計算.難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象.教學過程：一：自主探究：（學）1、引入：引導(dǎo)學生閱讀教材平p130前面的“？”，在學生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學生討論所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關(guān)系。2、（1）演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。請兩名同學幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。（2）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，????質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物 ????體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相同。當時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念秦某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。3、引導(dǎo)學生看書p131----133,鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。二、完成預(yù)習作業(yè)（驗）1:對于同一種物質(zhì)，質(zhì)量越大，升高的溫度越多，則它吸收的熱量越2:對于不同的物質(zhì)，例如一種是水，一種是沙子，如果它們的質(zhì)量相同，升高的溫度的度數(shù)也相同，那么它們吸收的熱量是否相同呢？你認為下列哪個猜想正確（）a.水吸收的熱量多也沙子吸收的熱量多c.水和沙子吸收的熱量多3；為了探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力猜想: （填"水”或“煤油”）的吸熱能力較強.需要的器材: .實驗前需考慮的問題:（1）怎樣得到質(zhì)量相等的水和煤油？是不是還需要其它的器材？（2）怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量?【篇二：九年級物理第20章全部教案】九年級物理教案教師：授課班級：1234九年級物理教案教師：授課班級：5【篇三：2014年秋季新人教版九年級物理全冊教案

（18?22章）】第十三章熱和能第1節(jié)分子熱運動教學目標.知識與技能知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動.?能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系知道分子之間存在相互作用力..過程與方法通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動.通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力.3.情感態(tài)度與價值觀?用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力.教學重點與難點分子的熱運動是本節(jié)的重點.通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實是本節(jié)的難點.教學課時：1課時教學過程：引入新課我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。而對于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。此后經(jīng)過近2000年的探索，直到17世紀末，才科學地認識到物質(zhì)是由分子組成的。進行新課(1)分子和分子運動演示實驗：擴散現(xiàn)象象，我們停一會兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里!慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。組織學生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色,下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現(xiàn)象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。擴散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴散。為了說明液體的擴散現(xiàn)象，我們再來做個實驗。（按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示）現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現(xiàn)象需要較長的時間。為了節(jié)省課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請大家看幾天前的實驗。（出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。固體之間也會發(fā)生擴散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。擴散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。（2）分子間的作用力固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導(dǎo)學生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。演示實驗：分子引力實驗出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。隨意將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實驗似乎得到分子間沒有引力的結(jié)果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應(yīng)再進一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘（演示），這是為什么？（距離太遠）。剛才兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是因為分子間的距離不夠近呢？那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）實驗結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現(xiàn)出來。一般分子距離要小于10-9米時才能表現(xiàn)出引力。在實際生產(chǎn)中，人們早就利用分子間有吸引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。液體分子之間也存在吸引力。課本圖2桎18的小實驗就說明液體分子間的吸引力。實驗證實了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們再進一步思考，又會發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力,這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離小于r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當分子間距離增大時，斥力和引力都減小,但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。有了對分子間存在斥力的認識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。小結(jié)：通過實驗和思考，我們已經(jīng)對分子和分子的運動有了初步認識，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認識。.物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。.分子永不停息地無規(guī)則運動著。.分子之間有間隙。.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。作業(yè)：基礎(chǔ)訓練課后小記:第二節(jié)內(nèi)能教學目標1.知識與技能了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變.了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳.知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例.2.過程與方法通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法.通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少.通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”.3.情感態(tài)度與價值觀?通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣.?通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系.?鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力.教學重點與難點重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法.難點：內(nèi)能與溫度有關(guān).教學課時：1課時教學過程：引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學（1）物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢?(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進