高中語(yǔ)文三分鐘演講稿

第5頁(yè)共5頁(yè)高中語(yǔ)文三分鐘演講稿研究是指?在每節(jié)課前?用三到五分?鐘時(shí)間，通?過(guò)演講的形?式探索語(yǔ)文?教學(xué)的新途?徑，以達(dá)到?提高學(xué)生語(yǔ)?文能力、鍛?煉膽魄、增?長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)?展健康個(gè)性?、形成健全?人格的目的?，探索一種?教師樂(lè)教、?學(xué)生樂(lè)學(xué)的?切實(shí)可行、?行之有效的?教學(xué)方法。?一、指導(dǎo)?思想(一?)嚴(yán)格遵循?教學(xué)規(guī)律，?建立新型的?師生雙邊關(guān)?系在師生?雙邊關(guān)系問(wèn)?題上，我們?曾經(jīng)有過(guò)教?師主宰一切?的滿堂灌的?教學(xué)模式，?曾經(jīng)有過(guò)且?現(xiàn)在正被提?倡的以教師?為主導(dǎo)、學(xué)?生為主體的?教學(xué)模式。?但在信息技?術(shù)突飛猛進(jìn)?、知識(shí)呈幾?何級(jí)遞增、?提倡終身學(xué)?習(xí)的今天，?這些模式日?益顯露其局?限性?！暗?-子不必不?如師，師不?必賢于弟-?子”這一古?訓(xùn)在今天顯?得尤為靈驗(yàn)?。因此，在?教學(xué)中探索?以大綱為主?導(dǎo)、以教材?為主線，師?生雙方共同?參與、共同?提高的教學(xué)?模式成了課?堂三分鐘演?講的指導(dǎo)思?想之一。?(二)寓教?于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)?最佳教學(xué)氛?圍教和學(xué)?，本來(lái)無(wú)所?謂苦樂(lè)。只?是現(xiàn)在教什?么和怎樣教?，學(xué)什么和?怎樣學(xué)，不?是自己的主?觀意志所能?決定的，教?者與學(xué)者長(zhǎng)?時(shí)間處在一?種被動(dòng)狀態(tài)?，不免身心?疲憊，終致?厭倦。其實(shí)?，教和學(xué)完?全可以變成?一件快樂(lè)的?事情。寓教?于樂(lè)是千百?年來(lái)教育界?永恒的話題?，在社會(huì)各?界提出質(zhì)疑?、語(yǔ)文教學(xué)?出現(xiàn)危機(jī)的?今天，我們?著實(shí)有必要?在寓教于樂(lè)?、創(chuàng)設(shè)最佳?教學(xué)氛圍方?面探索一番?。(三)?競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)?學(xué)生的求知?欲、創(chuàng)造欲?心理學(xué)告?訴我們，任?何一個(gè)正常?的人都有爭(zhēng)?強(qiáng)好勝的心?理，都有求?異求新的欲?望，而年青?人在這一方?面表現(xiàn)得尤?為突出。開(kāi)?展課前三分?鐘演講及至?把這一模式?推及整個(gè)課?堂教學(xué)，正?是利用了高?中生這一心?理特點(diǎn)。?二、操作要?點(diǎn)(一)?演講順序按?學(xué)號(hào)進(jìn)行，?男女生輪流?出場(chǎng)(每班?學(xué)號(hào)均為女?生在前男生?在后)這?樣安排便于?學(xué)生掌握自?己的出場(chǎng)時(shí)?間，同時(shí)避?免了乏味單?調(diào)。學(xué)號(hào)的?排列是隨機(jī)?的，好中差?也基本分散?。即使偶有?幾個(gè)水平較?差的學(xué)生連?續(xù)演講，用?一位學(xué)生的?話來(lái)說(shuō)也算?是一種調(diào)節(jié)?，讓同學(xué)們?看到了不足?，為下一輪?精彩的演講?鋪墊蓄勢(shì)。?(二)演?講內(nèi)容不限?，但要有感?而發(fā)，不無(wú)?病___?演講內(nèi)容不?限，能使學(xué)?生自主性和?創(chuàng)造力得到?最大限度的?發(fā)揮。當(dāng)然?，內(nèi)容不限?也并不排除?根據(jù)班級(jí)和?學(xué)生實(shí)際，?偶爾來(lái)一次?命題演講或?即興演講，?這樣可以調(diào)?節(jié)氣氛，使?演講更加豐?富多彩，引?人人勝。有?人擔(dān)心內(nèi)容?不限會(huì)不會(huì)?導(dǎo)致觀點(diǎn)偏?頗甚至錯(cuò)誤?以至出現(xiàn)一?些不健康的?內(nèi)容。對(duì)于?前一種情況?，我認(rèn)為這?正是求之不?得的教育機(jī)?緣。通過(guò)師?生間的評(píng)論?總結(jié)，孰得?孰非，一目?了然。對(duì)于?后一種情況?，潤(rùn)物無(wú)聲?般的良好氛?圍，會(huì)保證?演講沿著健?康的軌道前?行。(三?)演講要脫?稿，講評(píng)不?可少嚴(yán)格?要求學(xué)生演?講時(shí)要脫稿?，以求對(duì)所?寫(xiě)內(nèi)容的消?化吸收。那?種任由學(xué)生?低頭念稿、?敷衍了事的?做法，只能?助長(zhǎng)演講走?向___。?至于演講的?形式等，則?不作過(guò)多限?制，以留給?學(xué)生充分發(fā)?揮的空間。?演講后的評(píng)?論是必不可?少的，這樣?可以起到辨?明事理、畫(huà)?龍點(diǎn)睛、給?演講者以鼓?勵(lì)等作用。?(四)靈?活掌握時(shí)間?一般來(lái)說(shuō)?，演講只需?三到五分鐘?，用時(shí)過(guò)多?則會(huì)影響正?常的教學(xué)進(jìn)?度。但在一?些具有重大?價(jià)值的問(wèn)題?上，應(yīng)讓學(xué)?生充分展開(kāi)?討論，把問(wèn)?題弄懂弄透?。演講后的?評(píng)論，甚至?漸漸發(fā)展成?的爭(zhēng)論，則?將演講推向?___。語(yǔ)?文教學(xué)不僅?要立足于課?內(nèi)，更要延?伸到課外，?“學(xué)作文，?先學(xué)做人”?，這種對(duì)于?社會(huì)上的一?些熱點(diǎn)問(wèn)題?的爭(zhēng)論，不?僅鍛煉了學(xué)?生的口才、?邏輯思維能?力，同時(shí)又?使學(xué)生辨別?是非的能力?有了提高。?(五)講?評(píng)重在鼓勵(lì)?高中生的?年齡特點(diǎn)決?定了他們自?尊心強(qiáng)、渴?望受到鼓勵(lì)?的心理特點(diǎn)?，所以教師?在講評(píng)時(shí)一?定要以鼓勵(lì)?為主。教師?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生演講中?的閃光點(diǎn)，?如一個(gè)別致?新疑的題目?、一段引人?人勝的開(kāi)頭?、一段發(fā)人?深思的結(jié)尾?、一張從飯?店借來(lái)的招?貼畫(huà)、一件?自制的小道?具、配樂(lè)演?講、雙人合?作，等等。?這樣既可以?使演講者受?到鼓舞，又?可以使聽(tīng)者?深受啟發(fā)，?在以后的演?講中把這些?閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)?光大。(?六)創(chuàng)造寬?松氛圍，讓?學(xué)生各顯其?能在演講?的內(nèi)容、形?式以及其后?的評(píng)論方面?，教師都要?極力創(chuàng)造寬?松的氛圍，?給學(xué)生充分?展示才華的?空間。允許?出錯(cuò)，鼓勵(lì)?發(fā)表不同見(jiàn)?解。老師以?身作則，帶?頭點(diǎn)評(píng)，然?后請(qǐng)兩位學(xué)?生點(diǎn)評(píng)，使?學(xué)生不再有?拘束的感覺(jué)?。三、效?果分析經(jīng)?過(guò)兩年探索?，課前三分?鐘演講取得?了始料不及?的效果。在?調(diào)查問(wèn)卷中?，有___?%的學(xué)生認(rèn)?為課前三分?鐘演講有趣?味，其中_?__%的學(xué)?生認(rèn)為很有?收獲。課前?演講能受到?絕大多數(shù)學(xué)?生的支持歡?迎，是因?yàn)?它不僅在形?式上生動(dòng)活?潑，更重要?的是在知識(shí)?的豐富、能?力的提高、?完善人格的?培養(yǎng)方面很?有實(shí)效性。?具體表現(xiàn)在?以下幾個(gè)方?面：(一?)提高了搜?集整理信息?的能力信?息化社會(huì)要?求當(dāng)今的受?教育者有很?高的搜集信?息、整理信?息的能力。?課前三分鐘?演講有效地?鍛煉了學(xué)生?這方面的能?力。為了寫(xiě)?一篇讓人耳?目一新的演?講稿，演講?者往往要查?閱很多資料?，做一些卡?片，有的還?請(qǐng)教同學(xué)、?老師、家長(zhǎng)?，甚至有關(guān)?方面的專(zhuān)家?。一個(gè)學(xué)生?為了做關(guān)于?中東問(wèn)題的?演講，光摘?抄的文字材?料就有十幾?頁(yè)，而這本?身也是一個(gè)?學(xué)習(xí)的過(guò)程?。(二)?增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)?與合作意識(shí)?我們處在?一個(gè)高速發(fā)?展的社會(huì)，?激烈的競(jìng)爭(zhēng)?是在所難免?的，但競(jìng)爭(zhēng)?中的合作也?是必不可少?的。在演講?實(shí)踐中，學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)與?合作的意識(shí)?得到強(qiáng)化，?能力不斷提?高。演講前?的相互切磋?是合作，而?演講效果孰?優(yōu)孰劣則是?競(jìng)爭(zhēng)。雙人?相聲式的演?講是合作，?而演講后的?唇___舌?劍又是競(jìng)爭(zhēng)?。大家都仿?佛在比賽，?看誰(shuí)新穎，?看誰(shuí)成功，?都有“語(yǔ)不?驚人誓不休?”的韌勁兒?。(三)?培養(yǎng)了創(chuàng)新?能力課前?三分鐘演講?，使學(xué)生的?創(chuàng)造力得到?了極大限度?的發(fā)揮。從?標(biāo)題擬定、?題材翻新、?主題升華，?到一段小魔?術(shù)、一個(gè)精?心縫制的小?道具、一段?音樂(lè)伴奏，?不管是內(nèi)容?還是形式，?學(xué)生們都表?現(xiàn)出了非凡?的創(chuàng)造力。?體裁從議論?文逐漸發(fā)展?到相聲、小?說(shuō)、科幻故?事等。為了?吸引聽(tīng)眾注?意，各種各?樣的小花招?更是層出不?窮，魔術(shù)、?雜耍、“驚?堂木”、配?樂(lè)，等等，?令人耳目一?新。(四?)提高了評(píng)?價(jià)、分析能?力科學(xué)地?分析問(wèn)題并?做出準(zhǔn)確判?斷、評(píng)價(jià)，?是高中生必?備的素質(zhì)。?但由于目前?的高中生大?都是獨(dú)生子?女，心高氣?傲，加上應(yīng)?試教育的影?響，普遍存?在知識(shí)面狹?窄的問(wèn)題，?致使他們看?問(wèn)題常常偏?激，每每以?偏概全，顧?此失彼。針?對(duì)這一弱點(diǎn)?，我在演講?活動(dòng)中加強(qiáng)?了分析、評(píng)?價(jià)能力的訓(xùn)?練。通過(guò)熱?烈的討論，?加上教師適?時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)?生的思辨能?力，分析、?評(píng)價(jià)能力得?以迅速提高?，學(xué)生學(xué)會(huì)?了通過(guò)一件?很小的事去?發(fā)掘一個(gè)很?有用的道理?，學(xué)會(huì)了辯?證地去