教學(xué)設(shè)計方案-1

———教學(xué)設(shè)計方案【有用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦7篇

為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么制定方案需要留意哪些問題呢？下面是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．初步熟悉詳寫和略寫的作用，能辨別課文的詳略，更好地領(lǐng)悟文章的中心思想。

2．學(xué)會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用也許、威逼、一不留神造句。

3．理解課文中4個比方句表達的意思。

4．能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。

5．了解舊社會勞動人民的困難生活，感受我自強獨立、刻苦磨煉自己的頑強意志。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)重點

熟悉詳寫和略寫的作用，能辨別課文的詳略。

教學(xué)難點

理解課文中4個比方句表達的意思。

第一課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難狀況，告知同學(xué)本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

出示課題，理解：開端，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。留意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

2．師生爭論，第9自然段應(yīng)歸其次段還是第三段，講明理由。

3．爭論其他分段方式，合理的，老師予以確定。

四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里著急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀其次段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生爭論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的困難生活。

2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商議?預(yù)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?

(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的困難，為表達中心服務(wù))。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?

(生默讀本段的最終小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。

六、課時小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

其次課時

教學(xué)要點

重點教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比方句，預(yù)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思索，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。似乎落在萬丈深淵，渾身痛苦說明我摔得怎么樣?

(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?

(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?

(動身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思索，劃出反映挑煤困難動作的詞，抽答，深化體會，齊讀本節(jié)。

3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比方句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀我鼓起士氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的困難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?

(不愿下地洗腳和我不餓這兩處)

．

三、熟讀三、四兩大段，預(yù)備按課后題3的提綱，抓重點，有挨次地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時小結(jié)。

完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時

教學(xué)要點

教學(xué)最終兩小節(jié)。熟悉詳寫和略寫的作用，辨別課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最終兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?

(其次天挑煤)板書。

三、提問課后題

1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點部分，了解辨別詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的緣由(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。

(課文以第次挑煤為重點。寫了童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強獨立，刻苦磨煉自己的頑強意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文板書：

動身挑煤

挑煤趕路

詳寫

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自強獨立

空筐回家

刻苦磨煉

其次天挑煤

略寫

參考資料：

關(guān)于課后習(xí)題

第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)受的困難困苦狀況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得具體；其次天挑煤寫得簡略。由于第一天挑煤的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得非常具體，而其次天挑煤狀況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。

第2題：

第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的著急程度。

第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。

第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)困難。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、將第六段作為講析的切口，板書：

外貌——落泊潦倒

動作——一片深情兩次

背影分別時：走幾步、回頭、說：落淚

混入、再找不著

二、父親送行的地方、動作、言談。板書：

最終自己送——愛子心切我自責(zé)

看講揀囑——無微不至內(nèi)疚

三、當(dāng)時的家境、緣由。板書：

祖母死，父親差使交卸——禍不單行

還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡

四、讀首段，引起同學(xué)心靈的共鳴。

讀末段，讓同學(xué)更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺相同的兩個字變換挨次之后組成的詞，所表達的意思不同。

2、會運用規(guī)律熟悉8個字，并學(xué)習(xí)詞語；能精確?????地運用詞語。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。

5、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)的力量與習(xí)慣。

重點難點：

重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

一、我的發(fā)覺

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)覺告知同桌的伙伴。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣好玩的詞語。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

2、認(rèn)記生字，同桌檢查。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會填

1、讀一讀兩組意思相近的詞。

2、小組爭論：說說每組兩個詞的意思。

（創(chuàng)造：制造。發(fā)覺：發(fā)覺。美麗：美妙。漂亮：好看。）

3、指導(dǎo)：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清晰。

4、同學(xué)選詞填空。

5、溝通、訂正，讀句子。

（三）我會讀

1、在小組里讀一讀這個小故事，相互正音。

2、爭論溝通：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

3、用自己喜愛的方式再讀一讀。

4、查一查資料：魯班還創(chuàng)造了哪些東西？

三、口語交際

展現(xiàn)作品，相互溝通。

1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員留意傾聽，相互提問。

2、推選代表進行全班溝通。（可以是優(yōu)秀作品的也可以是介紹的比較精彩的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)留意傾聽和提問。

四、展現(xiàn)臺

1、展現(xiàn)自己收集的郵票、名言、諺語等。

2、鼓舞同學(xué)拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，從多方面展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以懇切的態(tài)度、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學(xué)會在合作中說真話，告知別人心里話。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)同學(xué)待人懇切、講信用的思想情感。

●課前預(yù)備

讓幾個同學(xué)排練一個小品：一同學(xué)在校內(nèi)里亂扔紙屑，另兩個同學(xué)據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？

●爭論溝通

①個人預(yù)備后，在小組內(nèi)溝通。

先由一名同學(xué)舉一詳細的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余同學(xué)輪番發(fā)言。

②各小組選派一位同學(xué)預(yù)備在班上溝通。

③班級溝通：對參加溝通的同學(xué)作適當(dāng)?shù)墓奈韬驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

●提建議

在爭論和溝通的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

其次、三課時習(xí)作我的發(fā)覺

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好閱歷。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀看四周，把自己觀看到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓同學(xué)明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

②思索表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是苦惱的事、難過的事……

③同學(xué)醞釀溝通、師生個別談話；

依據(jù)習(xí)作要求，同學(xué)自行醞釀，指名個別溝通，啟發(fā)同學(xué)的習(xí)作思路。老師隨機與個別同學(xué)輕聲交談。

④同學(xué)動筆。

⑤相互溝通，修改。

第四課時日積月累趣味語文

●詞語盤點

①同學(xué)自讀。

②同桌互查。

③同學(xué)質(zhì)疑，老師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告知同學(xué)，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④老師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再依據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教材分析

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得詳細、細致，栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。

教學(xué)重、難點

了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對古代絢爛文化的喜愛。

課時支配

１課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今日，我們將通過閱讀一篇課文來觀賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術(shù)珍寶中的一顆燦爛的明珠。這幅畫究竟畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，留意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導(dǎo)。

三、快速閱讀，整體感知

１、默讀思索：這幅畫究竟畫了些什么？它有些什么特點？

２、爭論、溝通

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，其次部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派富強昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點：利用俯視的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點段落，想象大意

１、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜愛的一段，讀熟讀懂。

２、爭論溝通讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。

３、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

同位相互溝通、練說。

４、師：誰情愿扮演解說員，向游人介紹你喜愛的那個場景？

指名溝通。

師引導(dǎo)評議：介紹時是否綻開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學(xué)習(xí)最終一個自然段

１、自讀最終一段，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)溝通溝通。

２、引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通《清明上河圖》的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

六、自由朗讀課文，圖文對比觀賞名畫

七、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。

板書設(shè)計：

市郊景象農(nóng)夫繁忙

清明上河圖汴河兩岸欣欣向榮極其寶貴

整座街市富強昌盛

教學(xué)反思：

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我仔細回顧了整個教學(xué)過程，總體感受是：有一得，有一失。

抓住重點，引導(dǎo)同學(xué)讀文想象，培育了同學(xué)的自主閱讀力量，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓同學(xué)自主閱讀，培育同學(xué)的獨立閱讀力量。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計《清明上河圖》的教學(xué)時，我首先確定了一個目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓同學(xué)熟悉這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)同學(xué)通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍圍著這個目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象觀賞”環(huán)節(jié)，同學(xué)的解說讓我這個“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的富強昌盛。

沒能充分地指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面的描述生動詳細，而且飽含著對作品欣賞的情感，適于指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。但在實際教學(xué)中，由于考慮時間的問題，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來，假如在同學(xué)自選重點段落，練習(xí)讀嫻熟以后，即爭論溝通時，相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導(dǎo)同學(xué)進入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題，而且能夠關(guān)心同學(xué)更好地讀文想象，想象“看”圖。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

為保證“人才培育模式和開放教育試點”的順當(dāng)實施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計方案。

一、教學(xué)設(shè)計課程概況

1.本課程的性質(zhì)和特點

教學(xué)設(shè)計是XX廣播電視高校學(xué)校教育專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，其中錄像課12學(xué)時，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計是一門理論和實踐性很強的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有肯定聯(lián)系。有些課程，XX電大的學(xué)員已在學(xué)校教育專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)在本科教學(xué)方案中支配。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在?？品桨钢幸延兄洌敖逃睦韺W(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素養(yǎng)，使老師把握教學(xué)設(shè)計的方法和運用力量，適應(yīng)教育進展、課程XX和培育有用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使同學(xué)理解和把握教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法，形成運用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)閱歷，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的力量；形成運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的力量；形成對教學(xué)成果進行評價的力量和修訂完善教學(xué)活動的力量。

2.本課程的要求

⑴通過本課程的開設(shè)，提高對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計意義的熟悉，樹立現(xiàn)代教育意識，增加XX觀念。

⑵全面詳細向同學(xué)介紹教學(xué)設(shè)計的基本原理，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)XX的現(xiàn)狀，思索和分析問題。使同學(xué)了解教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的方式、方法。

⑶培育同學(xué)獨立思索、分析問題和解決問題的力量；培育同學(xué)運用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的力量。

⑷了解教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培育同學(xué)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)及評價學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)閱歷和設(shè)計教學(xué)的力量；培育同學(xué)運用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的力量。

⑸培育同學(xué)把握對教學(xué)成果進行正確評價和修訂完善教學(xué)活動的力量；提高老師理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐的力量和適應(yīng)教育XX進展的力量。

⑹教學(xué)設(shè)計是一門實踐性很強的課程。要求同學(xué)高度重視理論聯(lián)系實際，自覺地應(yīng)用到教育實踐中去，提高學(xué)習(xí)者運用教學(xué)設(shè)計的意識理念、學(xué)問水平和實際工作力量，使教學(xué)活動更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進性，并依據(jù)同學(xué)在職的特點，以“必需、夠用”為原則。學(xué)問范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和留意理論聯(lián)系實際。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的辦學(xué)形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于XX電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者打算了它必需在遠程教育人才培育模式上有所創(chuàng)新，后者打算了它與地方電大必需緊密合作。

4.本課程的學(xué)習(xí)對象

本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠地區(qū)和廣闊農(nóng)村的老師和其他教學(xué)人員，以在職進修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習(xí)動機普遍劇烈，情愿通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)學(xué)問力量和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教育工作閱歷；理解問題、分析問題的力量和自學(xué)的力量較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時間缺乏；由于年齡較大，記憶力相對減弱。在教學(xué)設(shè)計的課程建設(shè)及詳細實施中，對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采納三種教學(xué)主媒體和其他多種幫助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材關(guān)心同學(xué)明確基本概念、理清學(xué)問思路和要點，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時。IP供應(yīng)較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織供應(yīng)9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗和學(xué)習(xí)資料等；同時按學(xué)習(xí)進度在期末進行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。

二、學(xué)習(xí)模式

作為“開放教育試點”課程，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中應(yīng)強調(diào)以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是查找遠程開放教育人才培育模式的閱歷和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實施過程中，我們擬將教學(xué)與討論共同推動作為一條基本原則，使之綻開樂觀的雙向互動，目的是為“人才培育模式和開放教育試點”做出自己應(yīng)有的貢獻。

1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強調(diào)的是從同學(xué)的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)進度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平常成果考核)+實踐環(huán)節(jié)(平常成果考核)→期末復(fù)習(xí)→參與期末考試。

（4）通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。

2.本課程的學(xué)習(xí)實施模式

本課程的學(xué)習(xí)實施模式即學(xué)習(xí)實踐模式，它強調(diào)的是從同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和詳細實踐。學(xué)習(xí)實施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計是一門有肯定難度的課程，這是由于它是一個獨立的方法和方法論學(xué)科體系，很多概念和理論涉及多個的學(xué)科，同學(xué)自學(xué)會感到很困難，老師要加強輔導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)自學(xué)。

在對學(xué)員進行自學(xué)方法和自學(xué)力量的輔導(dǎo)時，應(yīng)要求學(xué)員擅長提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對文字教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，仔細鉆研，擅長分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本學(xué)問、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學(xué)會應(yīng)用。

同學(xué)學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）仔細作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參與小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以強化學(xué)習(xí)法為核心參與老師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用XX電大供應(yīng)的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實踐學(xué)習(xí)法為核心參與集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。

三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

1.XX電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實施模式相對應(yīng)，XX電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）供應(yīng)本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計方案等。

（2）供應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。仔細學(xué)習(xí)文字教材是同學(xué)獲得學(xué)問，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為便利同學(xué)自學(xué)，除供應(yīng)教科書外，還配備擴充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思索練習(xí)題、案例介紹等。同學(xué)在學(xué)習(xí)時首先要清晰文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后依據(jù)實際狀況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

錄像教材（12學(xué)時）是重要的助學(xué)教材。使同學(xué)進一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清學(xué)問要點、提示重點，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)難度，強化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

IP教材（4學(xué)時）分為4個專題，同學(xué)可依據(jù)自己的狀況和需求，自主選擇使用。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計老師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計老師培訓(xùn)班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點及難點。

（4）供應(yīng)本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性看法和溝通性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、VBI、計算機網(wǎng)頁、有關(guān)課程老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和溝通。

（5）對本課程的教學(xué)過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。

2.學(xué)習(xí)進度及方法提示

為了便于同學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，同學(xué)依據(jù)自己的不憐憫況參考使用。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

一．教