學(xué)校期末考試復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

Word-14-學(xué)校期末考試復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間過得是真快，是時(shí)候仔細(xì)思索方案該如何寫了。我們按實(shí)際狀況來說，好的方案是什么樣的呢？以下是人見人愛的我共享的4篇學(xué)校期末考試復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

對(duì)期末考試的方案篇一

一、同學(xué)學(xué)情分析:

同學(xué)通過本期學(xué)習(xí)，理解了乘法除法含義，能記住2—9的乘法口訣，并應(yīng)用口訣進(jìn)行乘除法得相關(guān)計(jì)算及解決一些簡(jiǎn)潔得實(shí)際問題。通過對(duì)元、角、分和厘米、米的熟悉，有了較為感性、詳細(xì)的熟悉。在“圖形的變化”中，同學(xué)拓展了空間感受力量，加強(qiáng)了空間觀念。

但是由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平得緣由，同學(xué)對(duì)綜合運(yùn)用學(xué)問得力量還處于不太高的水平，還需要在老師得引導(dǎo)下系統(tǒng)得對(duì)所學(xué)得學(xué)問進(jìn)行整理與歸納，加深對(duì)新學(xué)問得理解與把握，才能進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)問得力量與水平。重視從同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷動(dòng)身來復(fù)習(xí)。要通過大量圖片，實(shí)物模型，進(jìn)行操作、觀看，歸納學(xué)問。將同學(xué)的零散學(xué)問集中起來，使學(xué)問縱成行、橫成片，形成相互聯(lián)系的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活，讓同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。同時(shí)要重視同學(xué)創(chuàng)性精神的培育。把握好教學(xué)要求，不偏高，使同學(xué)都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。采納變換練習(xí)的方式，開展嬉戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。改進(jìn)對(duì)同學(xué)評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以加分，促使同學(xué)檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的同學(xué)有不同的要求，特殊是對(duì)學(xué)困生要降底要求，可針對(duì)理解力量較弱，從計(jì)算題入手來提高成果，如計(jì)算的精確?????性及速度。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：加與減、購物、數(shù)一數(shù)與乘法、圖形的變化、2～5的乘法口訣、測(cè)量、分一分與除法、6～9的乘法口訣、除法。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域三大領(lǐng)域的兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對(duì)學(xué)問的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最終的總復(fù)習(xí)對(duì)整冊(cè)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

三、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要關(guān)心同學(xué)整理學(xué)問，使學(xué)問條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培育同學(xué)肯定的解決問題的力量為目標(biāo)。在此過程中，重點(diǎn)是關(guān)心學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)趯W(xué)問與技能上的缺失。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)受對(duì)本學(xué)期各個(gè)領(lǐng)域所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理的過程，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣，感受復(fù)習(xí)的作用。

2、進(jìn)一步把握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算；能在購物情境中進(jìn)行有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算；結(jié)合詳細(xì)情境，加深理解乘法、除法和倍的意義，熟記2～9的乘法口訣，能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。

3、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累活動(dòng)閱歷；能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，理解厘米和米的關(guān)系；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量；能結(jié)合生活實(shí)際，解決與測(cè)量有關(guān)的簡(jiǎn)潔問題。

4、能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，初步培育提出問題、分析和解決問題的力量，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的加與減，乘、除法的意義，表內(nèi)乘、除法，人民幣的熟悉及其簡(jiǎn)潔計(jì)算等相關(guān)學(xué)問。

2、進(jìn)一步理解、把握測(cè)量、圖形的變化等相關(guān)學(xué)問。

3、使學(xué)問系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

六、復(fù)習(xí)課時(shí)劃分：

1課時(shí)：乘除法意義及計(jì)算

2課時(shí)：解決問題

2課時(shí)：元、角、分及綜合練習(xí)

1課時(shí)：圖形的變化

1課時(shí)：測(cè)量

3課時(shí)：專項(xiàng)訓(xùn)練

3課時(shí)：期末模擬考試

七、提高質(zhì)量措施：

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處，對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)問讓同學(xué)肯定把握，并在此基礎(chǔ)上能敏捷運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題。

2、有條理有針對(duì)性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)學(xué)問能系統(tǒng)把握。重視同學(xué)制造性思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的制造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“二幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的成果，使后進(jìn)生提高的同時(shí)，使關(guān)心后進(jìn)生的同學(xué)也有所提高。

4、定期進(jìn)行測(cè)試，提高同學(xué)的力量，做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育同學(xué)在做題目的`時(shí)候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到認(rèn)真、仔細(xì)。

期末工作方案篇二

一．復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)和鞏固1—7章所學(xué)的學(xué)問并使之系統(tǒng)化。

2．通過落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，不僅能使同學(xué)鞏固學(xué)過的學(xué)問，而且使他們?cè)谛碌乃缴侠斫夂图由顚W(xué)過的學(xué)問。

3．通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)的閱讀力量、分析概括力量、探究綜合力量。

4．拓展已學(xué)的學(xué)問，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行敏捷的應(yīng)用。

5．依據(jù)試驗(yàn)教材的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要教給同學(xué)“探究式”題型的一般解題思路，使同學(xué)在解題的過程中能夠快速找到切入點(diǎn)。

6．通過復(fù)習(xí)，使各個(gè)層次同學(xué)的成果都有普遍提高。

二．復(fù)習(xí)時(shí)間：

16周結(jié)束新課，17周19周為復(fù)習(xí)時(shí)間，共11節(jié)課。

三．課時(shí)支配：

第一單元《化學(xué)基本概念和原理》4課時(shí)

其次單元《元素及化合物》2課時(shí)

第三單元《化學(xué)計(jì)算》2課時(shí)

第四單元《化學(xué)試驗(yàn)》2課時(shí)

第一單元《基本概念》

第一課時(shí)

物質(zhì)的組成（元素、分子、原子、離子等概念及它們之間的關(guān)系）

其次課時(shí)

物質(zhì)的分類（純潔物、混合物、單質(zhì)、化合物）

物質(zhì)的性質(zhì)和變化

第三課時(shí)

質(zhì)量守恒定律、原子結(jié)構(gòu)和化合價(jià)。

第四課時(shí)

化學(xué)用語和化學(xué)量（元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等）

其次單元《元素及化合物》

第一課時(shí)

空氣的成分、水的變化與凈化、氧氣性質(zhì)與用途、二氧化碳的性質(zhì)與用途。

其次課時(shí)

氧氣、二氧化碳的制取法、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿方法。

第三單元《化學(xué)計(jì)算》

第一課時(shí)

依據(jù)化學(xué)式的計(jì)算

其次課時(shí)

依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算

第四單元《化學(xué)試驗(yàn)》

第一課時(shí)

化學(xué)試驗(yàn)基本操作

其次課時(shí)

1—7章全部的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象

四．驗(yàn)及反饋:

測(cè)驗(yàn)：2次

反饋：依據(jù)同學(xué)在考試中消失的問題，找出緣由，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)，再通過典型練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握步步深化。

五．個(gè)別輔導(dǎo)：

為了提高優(yōu)秀率，要對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。18周周日的已經(jīng)做了支配，在這個(gè)時(shí)間里，要對(duì)他們進(jìn)行綜合力量的培育，進(jìn)一步提高他們的解題力量。

為了提高及格率，要有選擇性的對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于很差的同學(xué)，也不能放棄，在原有的基礎(chǔ)上，讓他們的成果都有所提高。

為了迎接期末統(tǒng)考，我們化學(xué)組的老師將全力以赴，做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取取得好的成果。

期末考試方案篇三

新一屆高三復(fù)習(xí)已經(jīng)開頭，制訂一份科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方案對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是很有關(guān)心的。

一、一年任務(wù)早知道科學(xué)支配時(shí)間

假如我們對(duì)各門功課的復(fù)習(xí)制訂切實(shí)可行的方案，那么成果的提高是指日可待。復(fù)習(xí)時(shí)間的支配有長(zhǎng)期、中期和短期。長(zhǎng)期要與老師的支配大體全都，即整體進(jìn)度跟著老師走。

中期支配就數(shù)學(xué)而言，主要是抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)（含不等式）、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要留意各分支之間的有機(jī)結(jié)合，綜合程度要依據(jù)自己的實(shí)際狀況而定，一般中學(xué)的同學(xué)對(duì)綜合程度高的難題，可以臨時(shí)回避，先把基礎(chǔ)內(nèi)容把握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對(duì)簡(jiǎn)單。

近期支配就是以章為單位或一周為單位，做個(gè)可行的方案，有時(shí)方案可以支配每天做些什么，任務(wù)要詳細(xì)明確，操作性強(qiáng)。方案要結(jié)合老師的近期支配，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破（如忘掉的公式要記住，生疏的方法要嫻熟）。第一輪復(fù)習(xí)務(wù)必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實(shí)把握。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，更新教育觀念，始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必需廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。復(fù)習(xí)課也不能由老師包講，更不能成為老師展現(xiàn)自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)樂觀地探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展現(xiàn)自己的才華才智，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，老師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以同學(xué)為中心。復(fù)習(xí)課上有一個(gè)突出的沖突，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展現(xiàn)同學(xué)的思維過程，二者好像是很難兼顧。我們可采納“焦點(diǎn)訪談”法較好地解決這個(gè)問題，因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)同學(xué)探尋突破口，通過訪談，隱藏處暴露，意志在微小處磨礪。通過訪談實(shí)現(xiàn)同學(xué)間、師生間才智和力量的互補(bǔ)，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。

二、方案關(guān)鍵在落實(shí)提高學(xué)習(xí)效率

一年之際在于春的意義誰都明白，對(duì)新高三的同學(xué)，9月份是關(guān)鍵時(shí)期，要適應(yīng)高三的快節(jié)奏、大運(yùn)動(dòng)量的學(xué)習(xí)生活。

雙基落實(shí)到位。即要把握各章節(jié)的基本概念和常見問題的解題方法，以及相應(yīng)的技能技巧。有些同學(xué)之所以一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)的緣由就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思索，還要爭(zhēng)取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它離把握學(xué)問、形成力量還有很遠(yuǎn)距離。要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

限時(shí)做好作業(yè)。做作業(yè)要給自己規(guī)定時(shí)間，像考試一樣進(jìn)入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要仔細(xì)思索，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì)放棄。老師在批改時(shí)發(fā)覺不會(huì)做或錯(cuò)誤較多的地方會(huì)集體講評(píng)。提倡做后滿分，就是對(duì)做錯(cuò)的題目要仔細(xì)訂正，不妨預(yù)備一本錯(cuò)題集，登記錯(cuò)誤緣由，過段時(shí)間再回顧一下，爭(zhēng)取不犯同樣錯(cuò)誤。有些同學(xué)做作業(yè)毫無時(shí)間觀念，一邊看公式一邊做題，甚至相互對(duì)答案，這種作業(yè)不能反映實(shí)際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計(jì)算差錯(cuò)多。應(yīng)引起部分同學(xué)（尤其是中等以下水平同學(xué)）的重視。

削減低級(jí)錯(cuò)誤。低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致會(huì)而不對(duì)或?qū)Χ蝗?，這是有些同學(xué)分?jǐn)?shù)上不去的主要緣由。大都是由審題失誤、計(jì)算失誤，考試時(shí)還會(huì)有緊急等心理因素引起。這些問題簡(jiǎn)單被以馬虎的表象所掩蓋，實(shí)際上常常的馬虎就是一種不好的習(xí)慣，必需充分熟悉到它的危害性，并努力加以克服。

期末考試方案篇四

一、指導(dǎo)思想

1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培育全面進(jìn)展的人，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)，把握學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，切實(shí)提高同學(xué)的分析和解決問題的力量，運(yùn)用教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，同時(shí)不斷整合學(xué)問體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使同學(xué)全面系統(tǒng)地把握基本學(xué)問，提高學(xué)問運(yùn)用力量。

2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)不斷積累與深化。要仔細(xì)分析同學(xué)心理和同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利專心理激勵(lì)效應(yīng)，讓同學(xué)主動(dòng)樂觀地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采納適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和智力。

3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮同學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的同學(xué)確立不同程度的目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo)，這樣全部的同學(xué)都能提高。

4、“重基礎(chǔ)，提力量”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，注意力量的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合學(xué)問、儲(chǔ)備的過程，也是提高學(xué)問量，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與力量的轉(zhuǎn)化過程，在復(fù)習(xí)過程中，肯定要注意基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要同學(xué)堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)力量的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要留意以提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。

二、教材分析：

內(nèi)容包括：圖形熟悉初步；冪的運(yùn)算；整式的乘法與因式分解；二元一次方程組；一元一次不等式；證明。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上力求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“試驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。

本冊(cè)教材支配上有如下特點(diǎn)：

1、每章開頭均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供同學(xué)預(yù)習(xí)用，也可作為老師導(dǎo)入新課的材料。

2、正文中設(shè)置了“思索”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白等形式為同學(xué)供應(yīng)思維進(jìn)展、合作溝通的空間。

3、每章支配了幾個(gè)有肯定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，同學(xué)可以結(jié)合相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的同學(xué)可以達(dá)到不同層次的結(jié)果；“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供老師教學(xué)選用。

4、每章支配了“小結(jié)”，包括本章的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的回顧與思索。

5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延長(zhǎng)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

針對(duì)全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果。

四、復(fù)習(xí)策略：

“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測(cè)試，來發(fā)覺問題，并準(zhǔn)時(shí)解決問題，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。準(zhǔn)時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對(duì)于一個(gè)學(xué)問環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓同學(xué)系統(tǒng)把握學(xué)問，提高力量。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、理清學(xué)問脈絡(luò)：全書按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，（①第七、十二章圖形的熟悉與證明②冪的運(yùn)算、整式乘法與因式分解③二元一次方程組④一元一次不等式），把四章的內(nèi)容并列展現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)的學(xué)問表，理清各章學(xué)問之間的規(guī)律關(guān)系，形成一個(gè)清楚的學(xué)問脈絡(luò)，便于同學(xué)系統(tǒng)把握基礎(chǔ)學(xué)問，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。

2、按四個(gè)環(huán)節(jié)串講一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有凝視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)覺問題的學(xué)問環(huán)節(jié)要認(rèn)真地講一篇，讓同學(xué)形成更細(xì)的更精確?????的學(xué)問點(diǎn)。串講時(shí)，采納邊講邊提問的方式進(jìn)行，這樣有助于同學(xué)深化思索，仔細(xì)記憶。必要時(shí)要同學(xué)做好筆記。

3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，肯定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)覺同學(xué)不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到把握為止。對(duì)于一些優(yōu)生要賜予較為有難度的練習(xí)，而對(duì)于一般的同學(xué)重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地