2022年新教科版四年級上冊科學教學計劃

2022年新教科版四年級上冊科學教學計劃教科版科學四年級上冊教學計劃一、學情分析4722科學研究，學生已掌握許多的科學知識和科學方法，對科學課充滿了興趣，對科學實驗充滿了期盼，能以自己的方式觀察到許多細節(jié)問題，已經(jīng)具備了一定的科學觀察能力、思維能力、探究能力、合作交流能力等。不過，由于年齡的因素，學生在科學方面觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不全面，對科學研究的理解能力還有待提高。還有少部分學生思想認識方面存在問題，往往因為科學課是技能科而產(chǎn)生輕視之意。在本學期的科學教育教學活動中，教師要加強這些方面的引導。二、教材分析“聲音”單元有8個課時，為四年級學生設計。里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題的答案，以及他們可能會問聲音的振幅和音量。1課“聽聽聲音"，學生將聽到不同的聲音，并且去思考?并對聽到的聲音進行描述?；貞浻嘘P聲音的知識和相關問題，并與同學進行描述。第2課“聲音是怎樣產(chǎn)生的"聲音是由振動產(chǎn)生的這一概念會得到初步的理解。第3課“聲音是怎樣傳播的"，學生將認識到物體振動產(chǎn)生聲音，這個振動同樣會使它接觸到的物體(包括氣體)產(chǎn)生振動，這樣聲音就從一個地方傳播到另一個地方。第4課“我們是怎樣聽到聲音的"，學生通過一個鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。這種經(jīng)歷會加深學生對聲音是怎樣通過不同的物質傳播的5課“聲音的強與弱6課“聲音的高與低”，集中探討聲音的兩個基本屬性——音量、音高的產(chǎn)生與變化。通過改變尺子振動部分的長度，使振動的頻率發(fā)生變化,而這種變化用肉眼是可以識別的。學生在仔細觀察尺子振動快慢變化的觀察到的振動和相應音高的關系，學生可以建立起較高的音高是由較高的振動頻率產(chǎn)生的這一概念。第7課“讓弦發(fā)出高低不同的聲音"，學生將進一步通過讓弦發(fā)出高低不同的聲音，探究聲音的高低變化與物體振動頻率的關系。第8課“的小樂器"，學生在探究了樂器發(fā)聲的秘密后，自己動手制作一個簡單的小樂器，進一步理解物體的發(fā)聲原理，體會科學與技術的密切聯(lián)系。人體就像一臺復雜而神奇的機器，多個系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動。作為自然界的一種生命體，人體與外界物質有著緊密的“不可思議”的聯(lián)系。呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。食物是人類生存的基本保障。吃進肚子里的所有食物，都要通過消化和吸收，為人類提供生長發(fā)育所需的營養(yǎng)以及生命活動所需的“為什么呼吸”“呼吸是怎樣的過程”的認識還是模糊、不完善的。吃各種各樣的食物是學生生活中最普通的事情。關于食物，學生在以前的生活與研究中有著較多的體驗，他們對食物的關注常常是雩散的即使涉及消化問題，他們得到的解釋也大多是不盡全面的，有的甚至是片面的?！昂粑c消化"81課“感受我們的呼吸學生通過感受呼吸的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認識參與呼吸的人體器官，發(fā)現(xiàn)空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。第2課“呼吸與健康生活",引領學生認識人的呼吸實際上是在進行氣體交換。學生通過不同活動狀態(tài)下呼吸次數(shù)3“測量肺活量"，學生在測量肺活量的活動中，收集、處理科學合理的數(shù)據(jù)，分析、反思自己的健康指數(shù)，樹立積極參與體育4課“一天的食物全班性的調查活動，學生會發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向學生表明，食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征——“雜食"。第5課“食物中的營養(yǎng)”，將學生由“我們吃什么的問題引入到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來。從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經(jīng)驗，進一步發(fā)展為當我們獲取豐富食物的同時，也就獲得了豐富營養(yǎng)的認識。將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的6課“營養(yǎng)要均衡就會發(fā)現(xiàn)一些問題。他們會反思自己的飲食習慣,并嘗試做出7課“食物在口腔里的變化",將在食物消化過程中最容易觀察的部位——口腔作為研究重點，使學生認識食物在口腔里的變化與牙、舌頭、唾液的關系，初步認識食物消化需要8課“食物在身體里的旅行在學生對消化的原有理解基礎上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內的“旅行”,認識主要消化器官的功能，再一次感受食物的消化需要多個器官共同參與完成。我們處在一個運動的世界，所有的物體都在不斷運動，但探討這些問題。三、教學目標舉例說明聲音可以在不同物質中向各個方向傳播。舉例說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道6.1.3.1的聲音有高低、強弱之分；做一個簡單的裝置，可以發(fā)出不同高度和強度的聲音，知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生改變。6.1.3.2知道噪音的危害和防治;知道保護聽力的方法。18.3.2在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。通過第一單元研究，學生不僅能找到他們關于聲音問題的步加強學生科學解釋的能力。第二單元呼吸與消化的研究目標來自課程標準中3~4年級的下列相關研究內容。10.2.3列舉保護這些器官的方法。3.2知道空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。簡要描述人體用于呼吸的器官。簡要描述人體用于攝取養(yǎng)分的器官。探索，對食物的統(tǒng)計、分類、實驗及食物消化過程的觀察與實驗，認識到空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義，并能簡要描述人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官，知道呼吸與消化是人體重要的維持生命的物質和能量交換活動。在此基礎上幫助學生建立人體“系統(tǒng)”的概念，知道每―同部分的器官協(xié)作完成，為了促進它們更協(xié)調地工作，我們要愛護它們,意識與習慣。力直接作用在物體上。也可以使物體運動起動或停止。6.6.1.1識別日常生活中的能量。知道6.6.1.2的運動物體是有能量的。16.2生化技術、通技術的產(chǎn)品。17.2舉例說出改變方法和程序可以提高工作效率。18.1動系統(tǒng)設計中應用的科學和技術。設計制作、改進完善等。一個產(chǎn)品或完成指定的任務。18.3.1――對自己或他人設計的創(chuàng)意、草圖和模型提出和調整。18.3.2在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。本單元選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地安排了一些量還會以各種形式存在。四、教學措施1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概程中的