高二數(shù)學教學反思7篇

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身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學才能，那么高二數(shù)學教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的高二數(shù)學教學反思，夢想大家熱愛！

高二數(shù)學教學反思篇1

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間高二下學期已經(jīng)過半，為了更好的搞好以后的教學，進一步提高業(yè)務水平，現(xiàn)對近久的教學工作總結(jié)如下：

一、專心備課

作為一名教師，要想上好一節(jié)課，務必首先備好課，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際處境打定教學的內(nèi)容。為此，我們務必翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中攝取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完備，為上好一節(jié)課打下堅實的根基。

二、超前聽課

作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數(shù)學組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學閱歷的老師那里學到了好多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信仰十足。

三、實時總結(jié)

教學中的總結(jié)穩(wěn)定是相當重要的，否那么學了后面忘卻前面，沒有什么實際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復習一下，再強調(diào)一下重難點。一個單元終止后，舉行單元總結(jié)，用一節(jié)課的時間率領學生梳理一遍學識布局、重點問題等，這樣做可以扶助學生實時復習，穩(wěn)定所學學識。

四、精講精練

假設只學學識，不加以應用，就只能是紙上談兵。假設只是盲目地做題，也是不成取的。所以教師應做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業(yè)中實時察覺問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今后我會更加努力，把自己的教學工作做到更好。

高二數(shù)學教學反思篇2

我身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深入課堂舉行課改測驗，我從中受益匪淺，能夠說在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來舉行一下高二年級的教學反思如下：

一、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選取教學的策略、方法和媒體，把資料舉行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，生動運用教材。

二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍圍著教學重點來逐步開展的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開頭時，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點資料，是整堂課的教學高潮。教師要透過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€能夠插入與此類學識有關的笑話。

三、根據(jù)概括資料，選取恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學資料的變化，教學對象的變化，生動應用教學方法。數(shù)學教學的方法好多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新學識，也能夠結(jié)合課堂資料，生動采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。

四、關愛學生，實時激勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的進展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要實時加以總結(jié)，適當賦予激勵，并處理好課堂的偶發(fā)事情，實時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講資料的掌管狀況。有時，對于根基差的學生，能夠?qū)λ麄兌嗵釂?，讓他們有較多的磨練機遇，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，實時舉行激勵，培養(yǎng)他們的自信仰，讓他們能喜歡數(shù)學，學習數(shù)學。

五、切實重視根基學識、根本技能和根本方法

眾所周知，近年來數(shù)學試題的別致性、生動性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有透過解決難題才能培養(yǎng)潛力，因而相對地忽略了根基學識、根本技能、根本方法的教學。教學中急急切忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就透過超多的題目來訓練學生。假設教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對根本學識不求甚解，都會導致在考試中抉擇錯誤。

總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就就應多斟酌、多打定，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機敏，發(fā)揮自身的主導作用。

高二數(shù)學教學反思篇3

教學方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的核心。這一節(jié)課在學生熟悉了截面之后，要求學生對一個平面截一個正方體得到的截面圖形的外形舉行了規(guī)類，并通過對正方體的切截，過渡到棱柱體的切截上，從而使學生在切截出來的截面圖形的變化規(guī)律舉行斟酌，得出一些規(guī)律來。在教學過程中營造學習研究的氣氛，學生表現(xiàn)出極大的學習熱心，有較好的教學效果。

在教學過程中，首先確定學習方式并對學習任務舉行分析，力圖在研究學生的根基上制定教學目標，使教學真正實現(xiàn)以學生為主體，教師起引導、合作、組織的作用。把“對幾何體的切截與開發(fā)學生的空間立體想象才能”結(jié)合起來，重視學生自主探究在教學過程中的作用，表達了課改的精神。在課堂上，教師經(jīng)常凝聽學生回復，用對等的地位與學生舉行交流，這無疑是教師在教學過程中理應掌管的一種與學生溝通的藝術(shù)。

在教學過程中，還要留神到學生對立體圖形的理解才能。因此，在課前我用心制作了教學課件，把教學上有此抽象的內(nèi)容更加直觀的表現(xiàn)出來，以使學生能夠更好的理解，磨練想象力就更輕易些。由于做了有關方面的打定，課堂上的效果還是很好的。學生在對教學課件中的切截過程的查看中，得到啟發(fā)，正確地對正方體舉行切截，使課堂節(jié)奏更有條理，向著課前預設的方向舉行。同時，課件把可想象的事物生動地呈現(xiàn)于眼前，也易于培養(yǎng)和開發(fā)了學生的想象才能，拓展學生的思維空間。在教學中，我也曾嘗試探索一些生活當中利用切截的原理來工作的事例，如“地質(zhì)探查”、“石油勘測”及“醫(yī)學CT”的用途的錄像片或相關的圖片，由于這些事例會在學生面前呈現(xiàn)出另外一種觀念，并且更加貼近生活，同時又能增長科技學識，但可能是由于條件有限沒能找到有關切截方面好的事例。雖然，缺少一些實際應用方面的事例，我將探索切截原理應用方面的“難題”留給了學生，請同學們回家后去閱讀探索這一方面的有關資料和書籍，然后寫一篇有關“截面”在現(xiàn)實生活的使用，課后學生們還是查找到一些相關資料，寫的文章也很生動。

在課改教學中，我學到好多新的學識和，豐富了自己的教學內(nèi)容和手段，體會到教師角色的轉(zhuǎn)變在教學過程中與學生積極互動。師生的彼此交流、彼此啟發(fā)、彼此補充、彼此學習甚至彼此討論的過程，都是教師與學生共享彼此的思維的角度、思維的深度、思維方式和方法的過程，在這個過程當中，師生不但是在交流學識、交流方法，而且還是在交流彼此的體驗、觀念和情感，讓課堂真正成為教師和學生實現(xiàn)自身進展和自己生命價值的舞臺。教師作為對等交流中的首席，在引導學生走向?qū)W識的殿堂，促進學生成長的過程中，不斷完善自我，不斷地彼此促進，彼此相互協(xié)調(diào)，共同進展，課堂教學才會真正成為師生共同成長的生命歷程。

高二數(shù)學教學反思篇4

上個學期，根據(jù)需要，學校安置我上高二數(shù)學文科，在這一學期里我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有籌劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學期，我對教學工作有了如下感想：

一、專心備課，做到既備學生又備教材與備教法。

上學期我根據(jù)教材資料及學生的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先斟酌到，專心寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的打定，課后實時對該課作出小結(jié)，并專心整理每一章節(jié)的學識要點，協(xié)助學生舉行歸納總結(jié)。

二、鞏固上課技能，提高教學質(zhì)量。

鞏固上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。由于應對的是文科生，根基普遍對比差，所以我主要是立足于根基，讓學生學得簡樸，學得高興。留神精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分斟酌每一個層次的學生學習需求和理解潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都精心征求其他有閱歷老師的觀法，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的缺乏，征求他們的觀法，改善教學工作。

四、專心批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學識穩(wěn)定的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我往往多方面的搜集資料，對各種輔導資料舉行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改實時、專心，并分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題實時評講，并針對反映出的狀況實時改善自己的教學方法，做到有的放矢。

然而，在斷定勞績、總結(jié)閱歷的同時，我領會地熟悉到我所獲得的教學閱歷還是短淺的，在教學中存在的問題也不容忽略，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，精心向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，期望能發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結(jié)閱歷教訓，為今后的教導教學工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

高二數(shù)學教學反思篇5

“吾日三省吾身”是我國古代的教導家對反思問題的最干脆表達。新課程標準公布，為新一輪教學改革指領略方向，同時也為教師的進展指領略道路，作為教師的我們，須專心學習新課程標準和現(xiàn)代教學教導理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性斟酌，盡快跟上時代的步伐。

一、教學觀念上反思

課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于學識，為了取得更堅韌的學識，還務必斟酌。”作為新課程推行的主體——教師,長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式,而傳統(tǒng)的課堂教學也過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學生看做消極的學識容器，單純地填鴨式傳授學識，學生被動地采納，結(jié)果事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面進展,師生互動，培養(yǎng)學生終身學習的才能，學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取學識，進展思維才能，讓學生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會告成的喜悅，達成真正的學！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學過程中，基于對學生的查看和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的斟酌問題，“適法”地針對不同類型學識選擇引導的方法和技巧。

二、關注初高中貫穿問題

初教高一時，深感高中教材跨度大，學識難度、廣度、深度的要求大幅高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生一下子無從適應，數(shù)學勞績展現(xiàn)嚴重的滑坡，總感數(shù)學難學，信仰缺乏。由于大片面學生不適應這樣的變化，又沒有為此做好充分的打定，依舊按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學學識，不能適應高中的數(shù)學教學，于是在學習才能有差異的處境下而展現(xiàn)了勞績分化，學習心緒急降。作為教師應更加關注此時的貫穿，要充分了解學生在初中階段學了哪些內(nèi)容？要求到什么程度？哪些內(nèi)容在高中階段還要持續(xù)學習等等，留神初高中數(shù)學學習方式的貫穿，重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，適應性才能，重視學識形成過程的教學，激發(fā)學生主動的學習動機，加強學法指導，引導學生閱讀、歸納、總結(jié)，提高學生的自學才能，擅長斟酌、勇于鉆研的意識。

三、教學中反思

教學中舉行反思，即實時、自動地在行動過程中反思。教學過程既是學生掌管學識的過程，進展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同進展的過程。教學中的師生關系不再是“人、物”關系，而是“我、你”關系；教師不再是特權(quán)式人物，教學是師與生彼此打開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在告成的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們一起在參與學習過程，舉行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路理應在學生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學生察覺事物的機遇”。教學中教師要根據(jù)學生反應的信息，反思“展現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學籌劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面舉行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地舉行。

教學時應留神，課堂回復問題活躍不等于教學設計合理，不等于思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向，是否適用全體學生，怎么引起學生參與教學。教師務必圍繞教學目的舉行教學設計，根據(jù)學生已有的學識水平用心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。設法由學生自己提出問題，然后再將學生的斟酌引向深入。學生只有經(jīng)過斟酌，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否那么輕易造成學生對老師的憑借，不利于培養(yǎng)學生獨立斟酌的才能和新方法的形成。有時我們在上課、評卷、答疑解難時，自以為講領會明白了，學生受到了確定的啟發(fā)，但反思后察覺，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的學識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時可能明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

四、對學生學習方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學存在巨大差異，高中無論是學識的深度、難度和廣度，還是才能的要求，都有一次大飛躍。學生有會學的，有不會學的，會學習的學生因?qū)W習得法而勞績好，勞績好又可以激發(fā)興趣，鞏固信仰，更加想學，勞績越拔尖，才能越提高，形成了良性循環(huán)。不會學習的學生開頭學習不得法而勞績不好，如能實時總結(jié)教訓，變更學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力能趕上去；如不思提升，不作努力，勞績就會越來越差，當差距拉到確定程度以后，就不輕易趕上去了，勞績一差會對學習流失興趣，不想學習，越不想學勞績越降，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，畏縮，對自我質(zhì)疑，對學習完全失去了信仰，甚至拒絕學習。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。

五、對小組合作學習的反思

我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等合理的選擇教學行為和學習方式，要制止“將全體的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關注學情，提前建立評價建體系，挖掘合作點，順學而導，使學生掌管技能會合作，同時應供給充裕的合作學習時間，激活內(nèi)因真正促進展。

在數(shù)學教學中需要反思的地方好多，沒有反思，專業(yè)才能不成能有實質(zhì)性的提高，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和身心修養(yǎng)，掌管新的專業(yè)要求和技能，在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，以適應新課程改革的需要，教導教學理念和教學才能才能與時俱進，全面開展素質(zhì)教導。

高二數(shù)學教學反思篇6

隨著我們國家科學教導事業(yè)的快速進展，高中數(shù)學教學發(fā)揮了不成忽略的作用。現(xiàn)今的高中數(shù)學教導已經(jīng)取得豐碩的教學成果，在高中教導進展中呈現(xiàn)出一片昌盛景象。在這取得碩果累累、昌盛景象的同時，高中數(shù)學在教學中還有一些弊端存在，有些問題依舊阻礙著數(shù)學教學質(zhì)量的提高。大家都知道，這些存在的弊端對于高中數(shù)學教導的進展極為不利，假設不實時的對這些存在的瓶頸問題舉行解決，確定會嚴重影響高中數(shù)學教導的順遂開展。為此，為了積極調(diào)動高中學生學習數(shù)學的積極性和增加他們的學習熱心，并能主動的參與到教學中來，從被動的學習轉(zhuǎn)變成主動的學習，確定要高度的重視高中數(shù)學教學管理工作現(xiàn)狀中面臨的窘境問題。作為一名高中數(shù)學教師，更要看清現(xiàn)狀，并行方設法找出存在的問題，然后理清思路，想方設法找到一條高中數(shù)學教學管理對策思路，只有這樣，才能勝任這項工作，最終提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。因此，為了更好進展高中教導，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量，筆者針對高中數(shù)學教學目前的現(xiàn)狀舉行了如下斟酌分析，同時也給出了幾點斟酌建議。

一、對于高中數(shù)學教學中存在問題形成的理由分析

1、按照新課改的要求，教師在教學中要培養(yǎng)學生自主探究才能，以及提高學生分析問題、解決問題才能。但在實際的教學中，好多數(shù)學教師由于授課的班額很大，這對于提升學生自主探究才能和自主實踐才能造成了確定影響。雖然教師在教學中全力的想按照新課改的要求來舉行教學，但面對著班額大以及學生升學、考試的影響，在實際的教學中，對學生舉行自主探究式和啟發(fā)式教學很難落實。有些教師依舊是一向停留在對學生舉行教與學的過程，這是造成問題展現(xiàn)的一個主要理由。

2、在教學中，好多教師對課改的領悟精神還有一些小小的偏差。好多教師在教學中依舊是教學的掌控者。實際上，在高中數(shù)學教學中教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學方法著手才能成為共識，才能將新課改的要求落實到教學行動中。但在實際教學中，教師還未完成角色轉(zhuǎn)變，在課堂上給學生們傳授學識的過程中，依舊是課堂教學的主載者。教師要將課堂教學中的主載者變成引導學生的指引者，把課堂還給學生，讓學生成為學習的仆人。教師對于課改的要求在教學中未能真正落實到位，這也是造成高中數(shù)學教學中展現(xiàn)問題的理由之一。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在的缺陷問題

1、讓學生過分自主，忽略教師的引導。豐富學生的學習方式，提升學習方法，使學生學會學習，為終身學習和進展打下良好根基是高中數(shù)學追求的根本理念。在概括的教學中，存在忽略教師作用和學生過分自主的現(xiàn)象，由于教師作用的流失，使學生的認知水平只在原地徘徊，導致課堂教學低效。教學過程是學生自主建構(gòu)與教師引導相統(tǒng)一的過程。當學生遇到疑難時，教師要引導學生去想，當學生思路狹窄時，老師要拓寬他們的思路。總之，教師的引導是保證學生學習的方向性和有效性的重要前提。

2、缺少完善的課改意識在高中數(shù)學教學中，有好多教師在教學中未能按照我們國家提出的新課改要求來做，這也表達了對新課改要求的不夠重視，有些教師在教學中按照要求來做，但也有一些教師由于受到班額普遍大、考試的影響，在教學中一向沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，依舊是停留在教與學的根基上，導致學生對高中數(shù)學厭煩，有的學生學習數(shù)學的時候甚至感到枯燥、乏味。

三、提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的斟酌建議

1、舉行告成教學。學生的學習興趣和求知欲能否耐久，與他們能否取得告成有很大的關系。根據(jù)學生的不同實際，創(chuàng)設適度慌張的氣氛，設計難易適度的練習，盡量給每個學生創(chuàng)造良好的機遇。告成教學其實也是一種情感教學。正如原蘇聯(lián)教導家蘇霍姆林斯基所說：“告成的快樂是一種巨大的心緒氣力，他可以促進兒童好好學習的愿望?！笔聦嵣?，每個人都夢想獲得告成的喜悅，因此教師要保護、關切學生，更加是勞績差的學生，要看到他們的點滴進步。那種動輒批評，或輕視差生的態(tài)度和做法，會極大地創(chuàng)傷學生的自尊心和積極性，是每個教師務必留神抑制的。

2、為情景而設置情景。按照新課程標準,數(shù)學教材呈現(xiàn)“問題情景——建立模型——解釋運用”的教學模式。這種教學模式要求教師的教學設計從學生的生活實際啟程，創(chuàng)造學生熟諳的、喜聞樂見的生活情景或嬉戲活動，引導學生用數(shù)學眼光對付周邊的事物，察覺問題，培養(yǎng)數(shù)學問題意識。組織學生盡可能舉行議論、研究,通過操作、實踐、模擬活動等讓學生去體驗、去感受、去體會，獲得大量的直接閱歷，自主的建構(gòu)學識，形成數(shù)學模型，這對于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能有著極其重要的意義。

四、終止語

從以上的闡述中可以看到，隨著我們國家經(jīng)濟的快速進展和科學教導事業(yè)的迅猛進展，高中教導呈現(xiàn)了前所未有的變化，同時高中數(shù)學教學成果也有了前所未有的提升。但隨之而來的問題也會增多。根據(jù)高中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，在教學中有好多問題存在，這對于高中數(shù)學教導教學進展來講極為不利。為此要想加大提升高中數(shù)學教學質(zhì)量，并促進高中教學與進一步進展，確定要高度的重視高中數(shù)學教學中存在問題形成的理由，同時還要看清高中數(shù)學教學現(xiàn)狀中存在的缺陷問題，只有這樣，才會找出一套合理并完善的以加大提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的斟酌對策。本文只是對高中數(shù)學教學做了幾點斟酌分析，其實高中數(shù)學教學斟酌建議還有好多，由于字符的限制，只能簡樸的分析兩種。在今后的高中數(shù)學教學中，我們還有好多工作要做，夢想每一位教師都要盡職盡責，使出全身力氣把這份工作做好。

高二數(shù)學教學反思篇7