高三生物教案設計5篇

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作為一位教導工，就難以制止地要打定教案，教案有助于學生理解并掌管系統(tǒng)的學識。那么高三生物教案設計怎么寫呢？下面是我給大家整理的高三生物教案設計，接待大家查閱。

高三生物教案設計

教學目的

學識目標：

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的布局和功能。

2、了解近視和遠視，眼睛的衛(wèi)生保健學識，以及耳的布局和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

才能目標：培養(yǎng)預防近視沙眼中耳炎的才能。

情感目標：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

重點難點

重點：眼的布局與視覺的形成，耳的布局與聽覺的形成。

難點：視覺的形成與視覺奇怪，聽覺的形成、耳的布局

教具打定

眼、耳布局的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像測驗演示裝置等。

課時安置

本節(jié)內(nèi)容調(diào)配為2課時。

教學過程

(第一課時)

(感覺器官→眼的布局→凸透鏡成像測驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對刺激的感受”啟程，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬布局所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們熟悉周邊事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的學識。

提出：眼的布局是功能的根基，它的布局是怎樣的?讓學生們一面查看見圖，一面彼此查看眼的外部布局，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見片面的布局部位。接著出示見圖，并可合作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖布局。以板書形式逐一歸納之，結(jié)果簡樸介紹眼球附屬布局及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個測驗現(xiàn)象——演示透鏡成像測驗，學生們留心查看測驗過程。教師一方面簡樸明確地介紹測驗裝置，一方面提示學生留神紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄測驗結(jié)果。

要求學生查看見圖，并聯(lián)系方才的測驗現(xiàn)象。教師請學生回復：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像明顯?教師引導學生聯(lián)系眼球布局，熟悉到晶狀體曲度調(diào)理的意義，同時引出近視與遠視的現(xiàn)象及校正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課學識要點。

高三生物教案設計

一、教學目標：

1、了解原核細胞和真核細胞的特點

2、真核細胞和原核細胞的識別

二、重難點：

真核細胞和原核細胞的識別

三、板書設計：

一、熟悉原核細胞的和真核細胞

1、真核細胞：

2、原核細胞;

二、原核細胞和真核細胞的主要特征

1、真核細胞

2、原核細胞

3、真核細胞和原核細胞的對比

四、教學過程：

導入：上一節(jié)我們學習了有關細胞的主要特征，以及細胞的根本布局，今天我們就把細胞舉行分類，學習一下有關真核細胞和原核細胞的特點。

學生閱讀熟悉一下有關原核細胞和真核細胞，教師提問：

1、原核細胞包括的細胞的種類？

2、真核細胞包括的種類？

教師總結(jié)：由原核細胞組成的生物叫做原核生物，原核生物包括，細菌、藍藻、支原體、衣原體等生物。由真核細胞組成的生物叫做真核生物，真核生物包括動物、植物、真菌、人類。

教師小提示：

區(qū)分細菌與真菌？

細菌和真菌都是個體微小的生物，細菌一般是桿菌、球菌等如：大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、放線菌、等，真菌如：酵母菌等。

學生閱讀課本，教師總結(jié)原核細胞的特點：

1．原核細胞的最主要特點：細胞內(nèi)沒有由核膜包圍的典型細胞核。

2．原核細胞的布局：

（l）細胞壁和細胞膜：

細胞壁的主要成分是肽聚糖。

（2）細胞質(zhì)：有核糖體，無其他的細胞器。

（3）核區(qū)：由DNA分子組成。

識別原核生物和真核生物是依據(jù)構(gòu)成該生物的細胞是原核細胞還是真核細胞。

原核細胞與真核細胞的主要識別是有無成形的細胞核，也可以說是有無核膜，由于有核膜就有成形的細胞核，無核膜就沒有成形的細胞核。

留神：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，由于病毒沒有細胞布局。

（2）原生動物（如草履蟲、變形蟲等）不等于原核生物，原生動物是動物中最低等的類群，但它們都是真核生物。

（3）不是全體的菌類都是原核生物，細菌和放線菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。

細菌常根據(jù)外形分為：桿菌、球菌和螺旋菌，細菌常根據(jù)外形來命名，如大腸桿菌。也有的根據(jù)功能來命名，如硝化細菌、乳酸菌等。

學生閱讀課本，總結(jié)真核細胞和原核細胞的對比？

原核細胞與真核細胞有較大識別，兩者的識別如下表所示：

原核細胞真核細胞

細胞大小較?。?-10μm）較大（10-100μm）

染色體一個細胞只有一條環(huán)狀DNA，DNA袒露，不與RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起一個細胞有多條染色體，DNA、RNA、蛋白質(zhì)連結(jié)在一起

細胞核無核膜、無核仁有核膜、有核仁

細胞器僅有分散的核糖體，其布局與真核細胞不同有核糖體、線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等

細胞壁主要由胞壁質(zhì)組成植物細胞有，主要成分為纖維素和果膠

內(nèi)膜系統(tǒng)簡樸繁雜

微梁系統(tǒng)無有微管和微絲

細胞分裂二分體、出芽、無有絲分裂和減數(shù)分裂，只有無絲分裂能舉行有絲分裂和減數(shù)分裂

轉(zhuǎn)錄與翻譯展現(xiàn)在同一時間與地點轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在細胞質(zhì)內(nèi)

五、小結(jié)：

本節(jié)主要表達了有關真核細胞和原核細胞的特點以及真核細胞和原核細胞的對比。

高三生物教案設計

一、教學目標：

初步了解分子與生物學之間的關系了解中國合成牛胰島素事情。

培養(yǎng)分析分析資料的才能。

了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，鞏固學生的民族驕傲感;

初步了解分子生物學的成果，扶助學生樹立學習的目標;閱讀訪談，學習科學家們實事求是、繁重鉆研的精神。

二、教學重難點：

激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。

三、教學用具：

ppt幻燈片

四、教學打定

五、教學過程：

(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的布局以及生命活動。解答在初中階段沒有手段解開的謎團，也為后面的學習打下根基。

(二)人工合成牛胰島素事情以及科學家訪談錄

師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的優(yōu)良成果。(表示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次告成的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?

(三)簡樸介紹高中生物的教材、學習方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間學識布局上的關系;

2.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：察覺問題，作出假設，設計測驗，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

3.學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而展現(xiàn)了多學科的交錯;學習生物學不僅僅是學識的互動，更加是才能培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

高三生物教案設計

一、教學目標

學會制作臨時裝片的根本方法，能夠使用顯微鏡查看自己制作的臨時裝片，熟悉并表明植物細胞的根本布局。

通過動手操作、分組測驗以及小組學習交流等方式，掌管用顯微鏡查看裝片的技能以及植物細胞的相關學識。

培養(yǎng)動手操作才能，以及對于生物學科的興趣。

二、教學重難點

制作臨時裝片，歸納植物細胞布局。

以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡查看并分辯植物細胞的布局。

三、教法學法

啟發(fā)法、講授法、測驗法

四、教學打定

學生預習，自愿打定感興趣可查看的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

邀請學生表示各自打定的生物材料，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究__。

其次請學生使用顯微鏡，并請有關學生校正其中輕易出錯或者操作留神要點。從而復習、穩(wěn)定上節(jié)課學習內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。結(jié)果，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學：

由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部布局呢?引發(fā)學生斟酌。最終引出用顯微鏡查看材料需要做哪些前期打定以及材料的特點。其次通過多媒體的形式表示各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和根本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡樸介紹一下在制片過程中牽涉到的一些目生的名詞和過程。在學生大致了解制片根本的一些學識根基上，提出一些問題，讓學生帶著問題，斟酌并查看老師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對不解加以解決。

所提問題依次是：

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?

②滴清水的量如何掌管?水量過多過少對測驗有何影響?

③取材的部位、方法、大小?

④蓋蓋玻片的方法、理由(即目的或制止展現(xiàn)的不利影響)

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?

⑥吸引染液的方法?結(jié)果，組織學生開頭自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以實時穩(wěn)定，老師那么在其中不斷巡查加以指導校正。

在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步查看一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細胞布局的彩色掛圖、模型引導學生正確熟悉細胞的布局。在此根基上，老師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來查看植物細胞的各個布局，學會分辯各個細胞以及其布局上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞布局的特點，其他學生補充，結(jié)果老師總結(jié)。在查看了多種植物細胞的臨時裝片后，議論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要布局，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。結(jié)果要求學生根據(jù)自己查看到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。留神把握繪圖要領。同時，作為教師那么通過邊講解生物圖的畫法和留神事項，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學生查看自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關的細胞布局。分析制片過程中的缺乏和以后需要留神的地方。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)定提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學生集中議論課后的練習題，也可在制片、查看過程中留意各種處境的展現(xiàn)，實時斟酌、嘗試處理，再議論交流，總結(jié)。

高三生物教案設計

一、教學目的

初步掌管鑒定生物組織中恢復糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根本方法。

二、教學建議

教材中本測驗安置為驗證性測驗，有條件的學?？梢愿臑樘剿餍詼y驗，安置在講課之前，或與講課同步舉行。

本測驗難度并不大，但內(nèi)容較多，測驗時間較長，因此，務必作周密安置，才能按時完成。測驗中應留神以下幾點。

1.增設教師演示測驗。上課之前，教師理應打定好做演示測驗所需的測驗材料、用具、儀器和試劑等。同時，逐項完成恢復糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機物的鑒定測驗。在測驗課上，將3個測驗的正確結(jié)果分別表示在講臺上，并作扼要的介紹，以便使學生將自己的測驗結(jié)果與教師的演示測驗作對比。

2.測驗中學生應分工合作。在“恢復糖的鑒定”測驗中，當每組兩個學生中的一個制備生物組織樣液時，另一個學生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短測驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”測驗中，一個學生制作臨時裝片時，另一個學生那么可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個測驗時，一個學生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個學生那么可以舉行后一個測驗的操作。

3.關于鑒定恢復糖的測驗，在加熱試管中的溶液時，理應用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。留神試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向測驗者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。假設試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

4.做鑒定恢復糖和蛋白質(zhì)的測驗時，在鑒定之前，可以留出一片面樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作比較，這樣可以鞏固壓服力。

5.斐林試劑的甲液和乙液混合平勻后面可使用，切勿將甲液和乙液分別參與組織樣液中。

斐林試劑的配制

甲液質(zhì)量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液

乙液質(zhì)量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液

使用時臨時配制，將4～5滴乙液滴入2mL甲液中，配完后立刻使用。

蘇丹Ⅲ溶液的配制稱取0.1g蘇