高三教師教學(xué)反思5篇

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教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教導(dǎo)上有成就的大家一向分外重視。那么高三教師教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的高三教師教學(xué)反思，接待大家查閱。

高三教師教學(xué)反思（精選篇1）

回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)大量迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生舉行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了對(duì)比夢(mèng)想的勞績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

在高考前我專心學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律探索突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢(shì)；開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

二、制定籌劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我根據(jù)學(xué)生的概括狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)籌劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、用好課本，夯實(shí)根基。

近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀測(cè)驗(yàn)，促使學(xué)生要有務(wù)必的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的穩(wěn)定和擴(kuò)展，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，提防實(shí)效。

這一階段的復(fù)習(xí)要舉行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣一個(gè)中心，做好三個(gè)突破。

一個(gè)中心就是限度提高學(xué)生的英語(yǔ)勞績(jī)。三個(gè)突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我提防培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生專心，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀畢竟，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，持續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定抉擇選取的根本思路，切忌看一句選一題。

2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇斟酌。

3、在做題時(shí)，如遇到一題切實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中探索上題的示意或者信息。

4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去斟酌，不要把問(wèn)題想得太繁雜。

當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

高三教師教學(xué)反思（精選篇2）

一年又過(guò)去了，__屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法舉行形容；自我已送走了__屆高三畢業(yè)生。我看這__屆__屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但終究干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂(lè)土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo表示自我的平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語(yǔ)教學(xué)是一門精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、表示、合作探究、點(diǎn)撥提升和穩(wěn)定提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來(lái)完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有學(xué)識(shí)舉行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師賦予適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)果讓學(xué)生就學(xué)識(shí)薄弱環(huán)節(jié)舉行總結(jié)體會(huì)到達(dá)穩(wěn)定之效果。

二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。

高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；學(xué)識(shí)容量應(yīng)適中，穩(wěn)定訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在喜悅中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)告成的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三、做好學(xué)生思想教導(dǎo)，重視學(xué)科均衡性。

高三每門學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數(shù)、英各一百五特別，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應(yīng)均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目，方能處于不敗之地。

四、英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種根本技能。

英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)提防這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應(yīng)忽略，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基；閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊?，應(yīng)做到每日聽(tīng)、每日讀、每日背誦和每日寫(xiě)；假設(shè)這樣，英語(yǔ)勞績(jī)才能提高。

五、提防學(xué)生德育教導(dǎo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

教師不僅僅僅是教書(shū)而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)切學(xué)生為他們告成奠基。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)譏諷挖苦學(xué)生。

高三教師教學(xué)反思（精選篇3）

總的說(shuō)來(lái)，我是在忙繁忙碌地充實(shí)工作中度過(guò)這一學(xué)期的。我在工作的磨練中逐步走向成熟。在加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)的同時(shí)，我更從小事啟程，時(shí)刻銘刻自己是一名教師，是學(xué)生的模范。

作為一名高考把關(guān)的數(shù)學(xué)教師，要全面理解教學(xué)大綱，熟諳全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與才能培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚；每課時(shí)備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)那么付諸實(shí)施，并根據(jù)處境的變化，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對(duì)性；專心批改作業(yè)，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時(shí)記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭(zhēng)分奪秒的搶時(shí)間。雖然孩子很小，總是纏著媽媽，但是每天早上七點(diǎn)一刻我準(zhǔn)時(shí)到校，晚上六點(diǎn)以后我才回家。有時(shí)問(wèn)題的學(xué)生多，我就細(xì)心地給他們解答，做到了讓學(xué)生欣喜而來(lái)，合意而去?？苫氐郊遥瑦?ài)人等我回家的飯總是熱了再熱，孩子也總是說(shuō)：媽媽你明天早點(diǎn)回來(lái)，媽媽明天接我。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說(shuō)著言不由衷的話：媽媽明天確定接你。

在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn)，舉行有效教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的，到了高三，復(fù)習(xí)資料多如牛毛，假設(shè)陷入題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際處境，對(duì)教案作出實(shí)時(shí)的、生動(dòng)的調(diào)整與變更。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新。

為了適應(yīng)要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提升做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無(wú)形中給高三的老師帶來(lái)很大的工作量，上網(wǎng)，泡圖書(shū)館，查閱參考書(shū)……真可謂披星戴月，有時(shí)為了一道例題，剛躺下，靈感一來(lái)又爬起來(lái)……

對(duì)學(xué)生，我堅(jiān)持從嚴(yán)要求，講求復(fù)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測(cè)試幾乎每周一次，利用好這些測(cè)試機(jī)遇可以察覺(jué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好多缺乏，教會(huì)他們分析試卷：將存在問(wèn)題分類，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平，應(yīng)實(shí)時(shí)察覺(jué)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地加入業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的進(jìn)修我都積極加入，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中專心聽(tīng)講。為了更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，我又加入了北京教導(dǎo)學(xué)院的計(jì)算機(jī)二學(xué)歷大專班，并順?biāo)斓亟Y(jié)業(yè)。對(duì)于我以后的教學(xué)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用扶助很大。

“學(xué)然后知缺乏”，通過(guò)教學(xué)，我更加領(lǐng)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的意義，更加領(lǐng)會(huì)教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。在今年的高考中，一班的數(shù)學(xué)平均分和及格率均為第一，我確定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。

高三教師教學(xué)反思（精選篇4）

高考攻堅(jiān)戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會(huì)召開(kāi)之際拉開(kāi)了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ)、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見(jiàn)其責(zé)任中重大。對(duì)于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，使自己的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)。回眸一年來(lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

一、重籌劃性，忌盲目性

高三的教學(xué)較之高一、高二無(wú)論是在學(xué)識(shí)容量上還是在才能要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二根基上對(duì)學(xué)識(shí)的拓展和延遲，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率是每個(gè)教師務(wù)必專心斟酌的問(wèn)題。換言之，教師要對(duì)自己一年的工作有所籌劃，而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作籌劃是在開(kāi)學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過(guò)留心研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說(shuō)明的根基上研究議論制定出來(lái)的，，而且還對(duì)概括章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選舉行了留心推敲，把工作細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說(shuō)明面市時(shí)我們實(shí)時(shí)與舊版說(shuō)明舉行對(duì)比，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。總之，在籌劃中生動(dòng)變通，使我們較為順?biāo)斓赝瓿闪烁呷瘜W(xué)復(fù)習(xí)工作。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個(gè)理科普遍班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生的心緒波動(dòng)較大，厭學(xué)心緒日趨嚴(yán)重，針對(duì)這一概括處境，在參考重點(diǎn)班教學(xué)的根基上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以根基和中等難度為主，而且提防講練結(jié)合，并適時(shí)選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來(lái)鞏固學(xué)生的自信仰，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁心緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可抑制盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對(duì)以后的階梯會(huì)起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽略。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)察覺(jué)，我主動(dòng)與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教導(dǎo)和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。

三、重步步為營(yíng)，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)籌劃和教學(xué)方法，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是概括的實(shí)施工作了，也就是概括的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)成什么教學(xué)目標(biāo)、學(xué)識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于難度較大的學(xué)識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂反應(yīng)得知學(xué)生仍不能很好地掌管，下節(jié)課需再加以穩(wěn)定練習(xí)，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)一知半解就萬(wàn)事大吉，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)識(shí)體系中展現(xiàn)盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反應(yīng)信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行反復(fù)剖析，使學(xué)識(shí)點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。

四、重隨時(shí)充電，忌孤陋寡聞

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的化學(xué)高考題中都會(huì)有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題展現(xiàn)。教師假設(shè)只重視書(shū)本學(xué)識(shí)，沒(méi)有在教學(xué)中滲透這些新信息意識(shí)，學(xué)生遇到此類題時(shí)就會(huì)展現(xiàn)嚴(yán)重的畏難心緒，為解題設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。因此，教師應(yīng)留神實(shí)時(shí)抓獲與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時(shí)給自己充電，只有這樣才能實(shí)時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事情、巨能鈣事情，都是很好的課堂素材，實(shí)時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)面和解信息題的才能。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@是我一年來(lái)最大的感受。教師是學(xué)識(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條概括的體會(huì)是我一年來(lái)教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有大量缺乏之處。譬如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書(shū)，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)了一些不便。我會(huì)持續(xù)耕耘在這片我深愛(ài)的沃土上，努力使自己成為一名技藝高明、受人愛(ài)戴的辛勤園丁。

高三教師教學(xué)反思（精選篇5）

時(shí)光如梭，繁忙而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)終止，這一個(gè)學(xué)期我承擔(dān)高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲好多，更加是對(duì)自己的教學(xué)教導(dǎo)理念等業(yè)務(wù)方面提高好多，當(dāng)然也有一些缺乏之處，這在以后的工作當(dāng)中還需要抑制，爭(zhēng)取取得更好的勞績(jī)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其缺乏：

這一年的教學(xué)收獲：

一、重視備課上課及作業(yè)的批改。

我深知有付出就有收獲，所以我在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生斟酌。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生舉行對(duì)比、交流、議論，從中掌管學(xué)識(shí)，培養(yǎng)才能。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)定學(xué)識(shí)，形成才能，進(jìn)展思維。結(jié)果，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)識(shí)以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題才能。

二、重視地理根基學(xué)識(shí)的掌管。

切實(shí)、全面、生動(dòng)掌管考點(diǎn)根基學(xué)識(shí)往往是最能表達(dá)學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的學(xué)識(shí)，就談不上舉行確定的判斷、推理、分析、綜合。因此，才能源于根基。高考不成能脫離學(xué)識(shí)去考才能，考題是對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)才能“組裝”去解決問(wèn)題。不掌管學(xué)識(shí)，便談不上才能，學(xué)識(shí)是才能的載體，離開(kāi)根