金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀（5篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀（5篇）金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀（精選5篇）

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打定、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面就是我整理的金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀（精選5篇），夢(mèng)想大家熱愛(ài)。

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的繁重，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，校正讀錯(cuò)的字。

2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或校正。

3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？

2、默讀課文其次段。

斟酌議論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞?jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

（2）在其次段中有好多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是表達(dá)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1、理解課文內(nèi)容。

2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

（集體議論，同學(xué)之間校正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

四、小結(jié)

1、老班長(zhǎng)為什么始終不愿吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？

2、通過(guò)老班長(zhǎng)率領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五、指名讀第四段。

斟酌議論

在這長(zhǎng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩！

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

六、指名有感情的朗讀課文。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái)。

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀2

課題：《金色的魚(yú)鉤》第一課時(shí)

課文說(shuō)明：

這篇課文表達(dá)了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照管三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照管三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而榮譽(yù)犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠?qū)Ρ惹袑?shí)的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠?qū)Ρ惹袑?shí)的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著璀璨的金色的光彩”這句話(huà)的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊斟酌：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書(shū)：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)領(lǐng)略什么？

議論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都花白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

其次次：他那特別嚴(yán)峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠缺乏，老班長(zhǎng)的眼里布滿(mǎn)了紅絲，但絲毫不影響他照管小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書(shū)：照管、三病號(hào)

1/眉頭擰成了疙瘩

2/臉上的皺紋伸張開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又慌張，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭伸張開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照管小孩一樣，照管三個(gè)年輕的病號(hào)。他告成地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的夢(mèng)想讓給了戰(zhàn)友，把死的危害留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書(shū)：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著璀璨的金色的光彩”這句話(huà)的含義。

明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順?biāo)斓刈叱霾莸?，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光彩萬(wàn)丈。

板書(shū)：憧憬

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題，下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀3

１、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光彩！”這句話(huà)的含義。

２、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

一、檢查自學(xué)字、詞處境

１、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

２、齊讀生字、新詞。

３、說(shuō)說(shuō)輕易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。

二、初讀課文，感知大意

１、默讀課文并斟酌：

⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

⑵找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。

２、反應(yīng)。

三、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光彩！”的含義

１、齊讀。

２、質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光彩”？

３、議論。

４、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，結(jié)果有感情朗讀。

５、自學(xué)。

６、交流。（以感情朗讀為重）

７、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

８、說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光彩！”這句話(huà)的含義。

９、練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光彩！”這句話(huà)的含義。

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三、教時(shí)：

一教時(shí)[其次教時(shí)]

四、教學(xué)過(guò)程：

[一]回想第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚(yú)鉤》主要展現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng)、我。斟酌：課文中的人物描寫(xiě)與課文中心有什么關(guān)系？

[二]分段閱讀，分析人物：

1、默讀課文第一大段，完成以下步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的根基上，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問(wèn)，并體會(huì)其作用。

朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？

體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子，提問(wèn)：人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度透露了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？

在個(gè)別回復(fù)或小組議論的根基上，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě)，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度透露了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2．默讀課文其次大段，留神從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法，對(duì)表達(dá)文章中心的`作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。

（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě)，更加是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感恩之情。

圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面陪襯出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。

（2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文結(jié)果一段，斟酌：

“這枚長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著璀璨的金色光彩”是否沖突？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組舉行議論）

5．總結(jié)：不沖突。由于“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出世命的光芒事跡，這枚魚(yú)鉤雖普遍卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的璀璨光彩，因此它“閃爍著璀璨的金色光彩”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題，透露了文章中心，有其深刻的含義。

6．議論學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

五、板書(shū)：

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作

老班長(zhǎng)的思想品德

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀5

教材分析

這是一篇略讀課文，滿(mǎn)懷深情地表達(dá)了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照管三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃動(dòng)著老班長(zhǎng)金子般的思想光芒，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面舉行細(xì)致入微的描寫(xiě)，透露出人物崇高的內(nèi)心世界。語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的進(jìn)展依次娓娓表達(dá)，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切憧憬。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教導(dǎo)，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀才能。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

過(guò)程與方法：

通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在繁重的長(zhǎng)征進(jìn)程中，老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩”這句話(huà)的含義。

課前打定

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟諳課文。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：金色的魚(yú)鉤。

朗讀課題，理應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀?[金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事?

二、精讀品析，體會(huì)情感

1、同學(xué)們：都被班長(zhǎng)盡心盡力地照管傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。[外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情]

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢花白，顯得特別蒼老?！薄?/p>

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他體驗(yàn)長(zhǎng)期繁重的革命斗爭(zhēng)?！盎ò椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一向用飽滿(mǎn)的心緒激勵(lì)著我們?！?/p>

(老班長(zhǎng)告成地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔喜歡，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后探討：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

②感情朗讀，留神體會(huì)人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后探討：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)分外辛苦，探索食物極其艱苦。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“細(xì)心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要報(bào)告別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)?莫非我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己抑制困難出來(lái)了’?”

①說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?

(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的心緒，養(yǎng)護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。)

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并查看課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

②斟酌：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的典雅品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋伸張開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。猛烈的比較，鮮明的襯托，把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛楚、為啥快樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。]

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦铼q如塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：

①自由輕聲讀這片面內(nèi)容，留神自己內(nèi)心的感情。②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

(把生的夢(mèng)想讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)結(jié)果一分光和熱。)

三、品評(píng)金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著璀璨的金色的光彩!(出示句子)

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光彩?

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時(shí)間舉行)

1、要用魚(yú)鉤教導(dǎo)后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的告成，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的典雅品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人陳述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)留神以下幾點(diǎn)：

⑴表達(dá)的條理要領(lǐng)會(huì)，可采用倒敘方法舉行表達(dá)。

⑵留神把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)表達(dá)。

2、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

金色的魚(yú)鉤

老班長(zhǎng)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹閃著光彩

忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)!

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思

《金色的魚(yú)鉤》是一篇對(duì)學(xué)生舉行革命傳統(tǒng)教導(dǎo)的閱讀課文，文中通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，和以“我”的言行、神態(tài)作陪襯，寫(xiě)了老班長(zhǎng)不顧自己生命,釣魚(yú)救革命小同志的感人故事，透露了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時(shí)就察覺(jué)，雖然文章年頭和人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)比長(zhǎng)久，但由于情節(jié)感人，學(xué)生分外熱愛(ài)讀。

教學(xué)時(shí)，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚(yú)鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子，并通過(guò)這些詞句來(lái)精讀、品析、體會(huì)情感，理解課文的中心思想，體會(huì)老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，同時(shí)體會(huì)是怎樣通過(guò)人物外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都花白了。”這句外貌描寫(xiě)學(xué)生感悟更加好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒(méi)有花白，還是腰板挺直，而老班長(zhǎng)還沒(méi)有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，分外蒼老，感覺(jué)比實(shí)際年齡老了二十歲。從這過(guò)早憔悴衰弱的外表，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞。

文章中還有好多感人的語(yǔ)句，如“他坐在那里捧著