信息化教育環(huán)境構(gòu)建與應(yīng)用

信息化教育技術(shù)環(huán)境構(gòu)建及應(yīng)用電話新明信息技術(shù)置換教師脫產(chǎn)培訓(xùn)

教育環(huán)境變革信息化教育技術(shù)環(huán)境應(yīng)用信息化教育技術(shù)環(huán)境構(gòu)建討論主題Thanks信息技術(shù)置換教師脫產(chǎn)培訓(xùn)

教育環(huán)境變革校園

教育設(shè)備

教育資源

教室

Part2信息化教育技術(shù)環(huán)境構(gòu)建1信息化教育技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀

全國中小學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率已達(dá)83%，多媒體教室普及率達(dá)73%；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學(xué)日漸普及，“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局初步形成；全國數(shù)千萬師生已通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式；“資源平臺”成為最具規(guī)模的“數(shù)字教育資源超市”；“管理平臺”基本建成覆蓋全國學(xué)生、教職工、中小學(xué)校舍等信息的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，并在應(yīng)用中取得顯著成效。1新常態(tài)

83%73%模式多樣自主高效2指導(dǎo)思想

以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展目標(biāo)，按照“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則，構(gòu)建信息化教育技術(shù)環(huán)境。2指導(dǎo)思想實(shí)現(xiàn)

人人皆學(xué)

處處能學(xué)時時可學(xué)3信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類框架

概念：信息化教育技術(shù)環(huán)境是指由信息化教育空間中的各種物理設(shè)備及其上運(yùn)行的數(shù)字資源等信息基礎(chǔ)設(shè)施和軟件系統(tǒng)組成的環(huán)境，這些基礎(chǔ)設(shè)施主要有設(shè)備和教室、機(jī)房等，軟件資源有網(wǎng)絡(luò)課程、素材庫、數(shù)字圖書館等。特征：信息化教育技術(shù)環(huán)境具有電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化等諸多特征，對整個信息化教育起著基礎(chǔ)性支持作用。3信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類框架從資源和媒體的角度進(jìn)行信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類從地理范圍上進(jìn)行信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類從時空技術(shù)特性上進(jìn)行信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類4Tibet信息化教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)案例信息化教育技術(shù)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)信息化教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)目標(biāo)5１．“三通”

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

無線校園班班通

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通２．“兩平臺”

管理平臺

資源平臺信息化教育技術(shù)環(huán)境應(yīng)用信息化教育技術(shù)環(huán)境應(yīng)用多功能微格教室

創(chuàng)客教育APP實(shí)現(xiàn)人人通和教育百卉廣場海月廣場時間記憶青大夜色水天一色師院一角孔子說:與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。校園建設(shè)的目的：“如入芝蘭之室，久而自芳也”歷史記憶技術(shù)烙印熟悉身影熟悉身影活動空間實(shí)踐平臺教室建設(shè)的目標(biāo)：他行，你行，我也行，人人都行。黑板粉筆電媒體開始電視媒體聽覺媒體計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺教育設(shè)備：由單一功能向多功能發(fā)展。由幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向提高交互和創(chuàng)造學(xué)生個性化學(xué)習(xí)條件發(fā)展。由助“教”向助“學(xué)”發(fā)展。圖書資源電子資源網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)課程資源以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化為特征的資源建設(shè)成為主流。設(shè)計(jì)的利用的集成的教育資源型技術(shù)環(huán)境電子閱覽室，數(shù)字化圖書館數(shù)字電影院交互型學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園網(wǎng)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教育授遞型技術(shù)環(huán)境多媒體教室，語言實(shí)驗(yàn)室，微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室衛(wèi)星電視，有線電視，圖文電視從資源和媒體的角度進(jìn)行信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類教育資源型的技術(shù)環(huán)境

是指那些以提供資源服務(wù)為主的技術(shù)系統(tǒng)。其特點(diǎn)：一是能夠容納大量的信息資源；二是能夠支持便捷的訪問服務(wù)。有些資源型技術(shù)系統(tǒng)是為教育目的而設(shè)計(jì)的，如電子閱覽室、數(shù)字化圖書館，這就是設(shè)計(jì)的教育資源型技術(shù)環(huán)境；所謂利用的教育資源型技術(shù)環(huán)境，是指那些本來并非為教育目的而設(shè)計(jì)，但被發(fā)現(xiàn)具有一定的教育利用價值而被用作教育環(huán)境如數(shù)字電影院。教育授遞型的技術(shù)環(huán)境

是指由各種信息傳播媒體組成的媒體化教學(xué)技術(shù)環(huán)境。其主要功能是：（1）為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素（教育者，受教育者，學(xué)習(xí)材料）提供溝通渠道；（2）呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息；（3）為使用者提供對媒體進(jìn)行有效控制的界面。國外一般稱之為教學(xué)授遞系統(tǒng)（InstructionalDeliverySystem）或教學(xué)傳播系統(tǒng)（InstructionalCommunicationsSystem）。

從地理范圍上進(jìn)行信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類

(1)教室層次的技術(shù)環(huán)境

(2)校園網(wǎng)層次的技術(shù)環(huán)境

(3)教育城域網(wǎng)層次的技術(shù)環(huán)境

(4)國際互聯(lián)網(wǎng)層次的技術(shù)環(huán)境（1）教室層次的技術(shù)環(huán)境隨著信息化教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，眾多的設(shè)備被網(wǎng)絡(luò)連接起來，形成一個集成化的網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)是一個物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教室一般通過交換式局域網(wǎng)，即使用多個集線器（HUB）或交換機(jī)（Switch）和網(wǎng)絡(luò)線把教室里的所有計(jì)算機(jī)聯(lián)在一起，用服務(wù)器來存放教學(xué)資源庫，供其他計(jì)算機(jī)（又稱客戶機(jī)）共享資源使用；以及進(jìn)行用戶管理等。服務(wù)器也可以兼做教師用機(jī)。典型的網(wǎng)絡(luò)教室的結(jié)構(gòu)：服務(wù)器集線器1集線器2集線器3客戶計(jì)算機(jī)客戶計(jì)算機(jī)客戶計(jì)算機(jī)客戶計(jì)算機(jī)客戶計(jì)算機(jī)客戶計(jì)算機(jī)外部網(wǎng)絡(luò)

（2）校園網(wǎng)層次的技術(shù)環(huán)境

校園網(wǎng)往往是由多個局域網(wǎng)組成，同時，它又與外部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)相連。從設(shè)備上看，校園網(wǎng)幾乎包含了目前學(xué)校所有的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、設(shè)施和數(shù)字資源，在學(xué)校信息化教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)中處于主要的地位。

校園網(wǎng)主干拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖（3）教育城域網(wǎng)層次的技術(shù)環(huán)境

教育城域網(wǎng)是把同一地區(qū)或同一城市內(nèi)所有學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、本地的教育機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來，使教育資源整合、開放、共享，形成整體信息化集成運(yùn)用的寬帶網(wǎng)絡(luò)。教育城域網(wǎng)建設(shè)一般包括三個層次，第一個層次是教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)；第二個層是寬帶城域網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)；第三層次是各級各類學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源建設(shè)。

教育區(qū)域數(shù)據(jù)中心環(huán)境教育區(qū)域數(shù)據(jù)中心各級學(xué)校社會家庭教育資源網(wǎng)Internet網(wǎng)教育資源網(wǎng)各級學(xué)校教育區(qū)域數(shù)據(jù)中心Internet網(wǎng)社會家庭（4）國際互聯(lián)網(wǎng)層次的技術(shù)環(huán)境

國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）是由分布在世界各地的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用共同的傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議（TCP/IP）聯(lián)接而成的，是網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)，因此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)”或國際網(wǎng)。目前，中國的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已初具規(guī)模，已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)主要有：中國公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（CHINAET）、中國科技網(wǎng)（CSTNET）、中國金橋信息網(wǎng)（GHINAGBN）、中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）等，現(xiàn)已覆蓋全國絕大多數(shù)地區(qū)。中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）CERNET分四級管理，分別是全國網(wǎng)絡(luò)中心；地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和地區(qū)主結(jié)點(diǎn)；省教育科研網(wǎng)；校園網(wǎng)。CERNET全國網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)在清華大學(xué)，負(fù)責(zé)全國主干網(wǎng)的運(yùn)行管理。地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心和地區(qū)主結(jié)點(diǎn)分別設(shè)在清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、東北大學(xué)等10所高校，負(fù)責(zé)地區(qū)網(wǎng)的運(yùn)行管理和規(guī)劃建設(shè)。

CERNET網(wǎng)絡(luò)采用多環(huán)結(jié)構(gòu)，使得任意兩個結(jié)點(diǎn)之間都具有多條線路。CERNET網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：從時空技術(shù)特性上進(jìn)行信息化教育技術(shù)環(huán)境的分類從時間和空間上看，信息化教育環(huán)境可分為同地同步、同地異步、異地同步、異地異步四類。我們這里先按傳播范圍大小分為同地和異地；再按教學(xué)授眾的大小劃分為個人學(xué)習(xí)型、小組學(xué)習(xí)型、群體教學(xué)型和眾體教學(xué)型；最后按時間序列可以有同步和異步之別。從時空的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類如下表：同步異步同地個人PC、放像機(jī)電子筆記本、錄音筆小組放像機(jī)錄音機(jī)群眾多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室電子閱覽室眾體電影院、報(bào)告廳電子圖書館、學(xué)習(xí)資源中心異地個人電話、可視電話圖文傳真、語音信箱、網(wǎng)絡(luò)日志小組聊天室群件、BBS群眾視頻會議虛擬教室、計(jì)算機(jī)會議眾體電視、廣播、視頻會議系統(tǒng)WWW、視頻點(diǎn)播信息化教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：

信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是建立一個高效支持教育活動的基礎(chǔ)支撐性硬件設(shè)施和軟件資源環(huán)境。具體來說，建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是：建設(shè)以現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要依托，形成技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各種PC機(jī)、終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連，同時配備其它各種分立的信息化硬件設(shè)備。在此基礎(chǔ)上建立能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要的數(shù)字資源環(huán)境。信息化教育硬件環(huán)境主要建設(shè)內(nèi)容：1.實(shí)現(xiàn)接入訪問服務(wù)的硬件環(huán)境。2.實(shí)現(xiàn)支持多種教育活動服務(wù)的硬件環(huán)境。3.實(shí)現(xiàn)校園系統(tǒng)多層構(gòu)架的硬件基礎(chǔ)

。信息化教育軟件環(huán)境主要建設(shè)內(nèi)容：1..網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯記錄高度融合。2.教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享。3.備課授課、家?；印⒕W(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

1.總體規(guī)劃和分步實(shí)施原則

2.建設(shè)規(guī)范化原則3.配置標(biāo)準(zhǔn)化原則4.采用通用和成熟技術(shù)原則5.系統(tǒng)穩(wěn)定可靠性原則6.結(jié)構(gòu)可擴(kuò)展性原則7.合理配置原則信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程：

1.需求分析2.確定建設(shè)目標(biāo)

3.確定結(jié)構(gòu)和功能

4.確定技術(shù)要素5.規(guī)劃實(shí)施步驟

信息化教育技術(shù)環(huán)境的設(shè)計(jì)案例校園網(wǎng)的硬件組成：服務(wù)器工作站網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備：集線器、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)、防火墻網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)：雙絞線、光釬軟件資源：教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、電子圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室

、辦公自動化系統(tǒng)防火墻InternetWeb/FTP服務(wù)器數(shù)據(jù)庫/Mail/VOD服務(wù)器路由器Intranet主干交換機(jī)指導(dǎo)思想：1、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。2、“一校帶多點(diǎn)、一校帶多?！眱?yōu)質(zhì)課堂共享。3、多點(diǎn)交互。多功能微格教室設(shè)計(jì)案例系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則：

先進(jìn)性、實(shí)用性、可靠性和可擴(kuò)展性。精品課程：可將優(yōu)秀教師的一流教學(xué)內(nèi)容制作成示范性課件，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時直播或錄制課程課件，推動教學(xué)資源共享和教學(xué)水平的提高。優(yōu)質(zhì)課程共享：

教學(xué)錄播系統(tǒng)采集傳輸授課實(shí)景，包括：板書攝像機(jī)、教師攝像機(jī)、學(xué)生攝像機(jī)、PPT、電子白板等在內(nèi)的多種多媒體信號源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)直播及錄制。教室是系統(tǒng)建設(shè)的核心區(qū)域，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)直播、課程錄制、語音互動、本地回顯等功能。分布式錄播系統(tǒng)：隨著信息化應(yīng)用在教育領(lǐng)域的推進(jìn)，一些學(xué)校計(jì)劃對多間教室實(shí)施改造，以可視化信號數(shù)字傳輸為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動可視化互動，使“一師一優(yōu)課，一課一名師”的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮最大作用。成果展示平臺在線測評考核體系在線學(xué)習(xí)跟蹤監(jiān)測體系知識資源管理中心在線學(xué)習(xí)體系A(chǔ)PP學(xué)習(xí)系統(tǒng)整體解決方案幫助學(xué)校從基礎(chǔ)的知識資源管理中心建設(shè)開始，逐步完善建設(shè)在線學(xué)習(xí)體系及配套的在線學(xué)習(xí)跟蹤監(jiān)測體系，為自主學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)搭建一個平臺，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的完美對接。幫助學(xué)校建立知識資源管理體系，實(shí)現(xiàn)知識資源的積累、沉淀、管理和傳播。實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核管理一體化。幫助學(xué)校及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并提供解決方案。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的考核測評，規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。展示學(xué)習(xí)成果。知識管理及在線學(xué)習(xí)平臺平臺實(shí)施總體策略建議家長需求學(xué)校發(fā)展需求社會需求學(xué)生需求學(xué)校特色需求能力需求

學(xué)校依據(jù)自身的戰(zhàn)略重點(diǎn)、資源狀況，選擇對學(xué)校發(fā)展最優(yōu)的方案，先行實(shí)施上線，后期根據(jù)實(shí)施反饋和資源情況持續(xù)地建設(shè)自己的知識管理及在線學(xué)習(xí)平臺.平臺實(shí)施需求策略AAP服務(wù)器規(guī)劃知識資源管理中心在線學(xué)習(xí)管理在線測評考核管理在線學(xué)習(xí)跟蹤監(jiān)測管理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)展示云服務(wù)平臺知識生產(chǎn)、收集、整理、分類知識資源管理、積累、沉淀、傳遞分享組織學(xué)習(xí)，主動式自由學(xué)習(xí)實(shí)踐能力提升學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向的知識學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果反饋，及時了解學(xué)習(xí)知識資源效果知識測評，技能測評能力考評，學(xué)習(xí)效果測評考核組內(nèi)、組間測評用戶功能考試中心咨詢中心直播課堂個人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)社區(qū)知識搜索技能訓(xùn)練知道吧投票學(xué)習(xí)計(jì)劃崗位學(xué)習(xí)調(diào)查問卷合作認(rèn)證活動監(jiān)測等級考核測評安排知識測評技能測評學(xué)習(xí)指派分析資源統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)管理統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析崗位學(xué)習(xí)跟蹤測評統(tǒng)計(jì)分析案例庫項(xiàng)目庫…….課程庫知識庫測評庫課件制作工具案例設(shè)計(jì)工具測評設(shè)計(jì)工具課程設(shè)計(jì)工具知識管理工具課件導(dǎo)入工具搜索引擎、學(xué)習(xí)跟蹤引擎、帳戶中心、組織結(jié)構(gòu)、消息中心、網(wǎng)絡(luò)及信息安全控制、內(nèi)容發(fā)布引擎、流媒體引擎，音、視頻編解碼知識資源庫知識資源管理工具學(xué)習(xí)管理模塊跟蹤監(jiān)控,測評考核管理模塊知識生產(chǎn)管理跟蹤監(jiān)管測評考核資源利用

標(biāo)準(zhǔn)接口課件第三方應(yīng)用系統(tǒng)接口校內(nèi)用戶校外用戶互聯(lián)網(wǎng)用戶互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)資源管理模塊