20212021學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)XX年----2021學(xué)年度第一學(xué)期五年級科學(xué)教課研究工作總結(jié);小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為，踴躍倡議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以及研究為主的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的好奇心和求知欲，國際化他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會研究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感想很深，我感覺這一教材真實從學(xué)生的生活實質(zhì)出發(fā)，從社會的可能需要出發(fā)，充分依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、適用性、教育性等多方面的共管，利于促進學(xué)生的發(fā)展。下邊，我想談一下自己在使用這一講義中的幾點認識和領(lǐng)會：;一、《科學(xué)》教材所安排的活動有益于促進學(xué)生進行科學(xué)研究，促進學(xué)生的發(fā)展。;小學(xué)《科學(xué)》真實從學(xué)生的生活下手，符合少兒的童心、童趣，為教師供給了很多的親自經(jīng)歷的機遇，促進他們?nèi)a(chǎn)汽車地參加、主動地研究，在參加和研究中有所進賬。同時有機地把研究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機聯(lián)合出去，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式手法的多樣化。同時也在活動的過程中培育了學(xué)生尊敬事實、勇于研究和懷疑的科學(xué)精神。;二、小學(xué)《科學(xué)》教材表現(xiàn)了面向全體學(xué)生、擁有彈性和開放性的特色;在使用這一語文中，我依據(jù)自己感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特色等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教課活動、設(shè)計制作、綜合議論等多方面都給學(xué)生和教師供給了更多的選擇機遇和創(chuàng)新空間。它其實不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容相當(dāng)?shù)墓潭?，實驗過程、方法特其余單一、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師依此可依照學(xué)校和學(xué)生的實質(zhì)進行調(diào)理，而學(xué)生也能夠有更多的自行創(chuàng)新研究創(chuàng)新的室內(nèi)空間，所以，我感覺這一教材擁有和開放性的特色。;三、側(cè)重培育學(xué)生進行猜想活動和師生、生生的溝通活動。;偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有英勇的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！币蚨芍孪肽軌蚝芎玫貛椭鷮W(xué)生研究活動，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在的活動中更為英勇地去猜想，去實踐；再者即便是學(xué)生不夠正確或不夠全面時，在老師的正確指引下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不停地實踐和研究，同時也讓學(xué)生理解光靠覺悟猜想還不可以，要勇于去實踐，實踐是檢驗全部的真諦。所以，我極其感覺教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)特別好，它對學(xué)生進行好研究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種研究的動力。我感覺讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生腦筋中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充分、更存心義。其余小學(xué)《科學(xué)》特別側(cè)重師生、生生之間的溝通，這也會對學(xué)生的健康發(fā)展是一種促進，在溝通之中大家能夠互相我們揚長避短、能夠有新的發(fā)現(xiàn)，其余經(jīng)過也能夠提升學(xué)生的語言表達能力和培育學(xué)生的聆聽他人講話的優(yōu)秀習(xí)慣，投資思路同時有益于擴大學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思想。學(xué)生的很多的閃光的思想火花也是在溝通中爆發(fā)出來的。所以，從起點三年級《科學(xué)》上冊起高中學(xué)生就開始側(cè)重這樣培育學(xué)生，我想幾年下來，我們?nèi)康暮⒆佣紩兴淖?，有更大的發(fā)展。;四、存心識地向?qū)W生浸透生態(tài)學(xué)的人文精神;在這一教材的使用過程中會，我們深有感想的是科學(xué)在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生某項生活聯(lián)系在一同，知識其實不是單一重現(xiàn)表現(xiàn)出來的，而是多層次多角度表現(xiàn)給學(xué)員，其余教材在編排中還特別側(cè)重了對培育學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的培育。;五、側(cè)重培育學(xué)生長久進行偵測活動的能力;《科學(xué)》這一教材特別側(cè)重對學(xué)員進行長久觀察能力的培育，側(cè)重培育他們持之以恒的時代精神，我想這對學(xué)生的成長會有很大的幫助。我們深有領(lǐng)會，學(xué)生一時地觀察對他們來說很簡單，但要長久堅持，很多孩子會半途放棄，最后會一無所得，我們孩子的確需要在耐力與毅