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第25頁共25頁公眾演講幼兒教育反思公眾演講幼兒教育反思。今天,我的重新反思,盡管時間已經(jīng)不早,但我還要記下一些我的想法。今天朱教師、徐教師來看我的試教,萍萍是“月亮隊(duì)”的孩子,她們今天的活動內(nèi)容是區(qū)角以往她是根本上不參加的,游蕩到完畢。自由選擇開始了,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入?yún)^(qū)角了。萍萍照例沒有,但她今天沒有站起來到處走?!策@是一個好的觀察〕,我問她:想玩嗎?教師幫你,她警覺地看看周圍的人,〔今天教室里的其她人很多,除了朱教師、徐教師還有其她空輪的教師〕遲疑了好一會兒,發(fā)出了“哦”的一聲,代表她的答復(fù)。我為她選擇了“菜園里的畫”這份材料,色彩鮮艷、操作簡單,簡單示范之后,我分開了。去看別的孩子了,心中也沒指望她會長時間“堅(jiān)守崗位”。奇跡就這么發(fā)生了,我之所以用“奇跡”一詞,因?yàn)榻裉炱计颊娴氖潜憩F(xiàn)太出乎我的意料了,前所未有的好,她一直到最后一直在她的盤上認(rèn)真的操作,盡管“花開圖”不是很美,但由萍萍敲出來的,世上最美的花也不過如此,我狠狠的在她的額頭上親了一口。離園前,我在所有孩子面前表揚(yáng)了萍萍,并獎勵她一顆糖,她咕噥著發(fā)出兩個音“借借”,我愕然,她又一次大聲的說了一遍“借借”,我聽懂了,是“謝謝”。反思:一:是什么原因使萍萍今天參加活動了,而且自始至終堅(jiān)持了?1、現(xiàn)場的氣氛有別往日,她可能比別的孩子更加敏感的覺察了今日沒有往日那么寬松,那么多的大人拿著紙和筆記呀記,這樣一種全新的壓力,使得她警覺,也可能有些緊張,她屈就了當(dāng)時的環(huán)境。2、教師為她選擇的材料也是她堅(jiān)持到底的原因。材料確實(shí)定使萍萍有了目的,材料的易操作使她有了信心,材料的色彩鮮艷、圖案明快,使她有了成功感,因此她堅(jiān)持了。二:是否平常我們對萍萍的要求過于寬松,對她過于的低要求,也可能她覺得的自己的教師太寵她,使她沒有任何約束,她有了一張無形的通行證,導(dǎo)致她平時不太配合成人的安排。萍萍,即使她確實(shí)和別的孩子有些不一樣,但是,我們似乎也該給她一定的要求和目的。幼兒教育反思演講稿今天,我的重新反思,盡管時間已經(jīng)不早,但我還要記下一些我的想法.今天朱教師、徐教師來看我的試教,萍萍是“月亮隊(duì)”的孩子,她們今天的活動內(nèi)容是區(qū)角以往她是根本上不參加的,游蕩到完畢.自由選擇開始了,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入?yún)^(qū)角了.萍萍照例沒有,但她今天沒有站起來到處走.(這是一個好的觀察),我問她:想玩嗎?教師幫你,她警覺地看看周圍的人,(今天教室里的其她人很多,除了朱教師、徐教師還有其她空輪的教師)遲疑了好一會兒,發(fā)出了“哦”的一聲,代表她的答復(fù).我為她選擇了“菜園里的畫”這份材料,色彩鮮艷、操作簡單,簡單示范之后,我分開了.去看別的孩子了,心中也沒指望她會長時間“堅(jiān)守崗位”.奇跡就這么發(fā)生了,我之所以用“奇跡”一詞,因?yàn)榻裉炱计颊娴氖潜憩F(xiàn)太出乎我的意料了,前所未有的好,她一直到最后一直在她的盤上認(rèn)真的操作,盡管“花開圖”不是很美,但由萍萍敲出來的,世上最美的花也不過如此,我狠狠的在她的額頭上親了一口.離園前,我在所有孩子面前表揚(yáng)了萍萍,并獎勵她一顆糖,她咕噥著發(fā)出兩個音“借借”,我愕然,她又一次大聲的說了一遍“借借”,我聽懂了,是“謝謝”.反思:一:是什么原因使萍萍今天參加活動了,而且自始至終堅(jiān)持了?1、現(xiàn)場的氣氛有別往日,她可能比別的孩子更加敏感的覺察了今日沒有往日那么寬松,那么多的大人拿著紙和筆記呀記,這樣一種全新的壓力,使得她警覺,也可能有些緊張,她屈就了當(dāng)時的環(huán)境.2、教師為她選擇的材料也是她堅(jiān)持到底的原因.材料確實(shí)定使萍萍有了目的,材料的易操作使她有了信心,材料的色彩鮮艷、圖案明快,使她有了成功感,因此她堅(jiān)持了.二:是否平常我們對萍萍的要求過于寬松,對她過于的低要求,也可能她覺得的自己的教師太寵她,使她沒有任何約束,她有了一張無形的通行證,導(dǎo)致她平時不太配合成人的安排.萍萍,即使她確實(shí)和別的孩子有些不一樣,但是,我們似乎也該給她一定的要求和目的.幼兒教育小學(xué)化的弊端演講稿各位家長你們好:非常感謝你們到來!感謝你們對我們工作的支持、幫助和肯定!如今,家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài):首先是望子成龍型的,這也是大部分家長的心態(tài)。可憐天下父母心啊,哪位家長不想自己的孩子有長進(jìn)呢!第二類是隨波逐流型的,認(rèn)為自己的孩子是龍就會上天,是蟲就要入地,有這樣心態(tài)的家長也為數(shù)不少;第三類兼于兩者之間,對孩子的學(xué)習(xí)抓一陣,放一陣,三天打魚、兩天曬網(wǎng),這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。各種心態(tài)都有它自身的利和弊。我們先不妨看看如今幼兒教育的現(xiàn)狀。如今的幼兒園,不管是公立的還是私立的,可以說是遍地開花,很多幼兒園為了擴(kuò)大生,為了自身的生存,就不得不迎合家長的意愿,在平時開展大量的認(rèn)字,寫字,算術(shù)的教學(xué),致使出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的不良現(xiàn)象,我們孩子的身心得不到安康地開展。家長選擇的余地很大。那么家長選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?有的是為了圖個方便,有的是看中幼兒園的環(huán)境等等,但更多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業(yè)的孩子識字多,會做算術(shù)。他們總是認(rèn)為多教字,多做算術(shù)的幼兒園才是好的。到了大班,很多家長放學(xué)接孩子時,第一句話就是今天寫字了嗎?今天學(xué)了哪個拼音?,家長像模像樣地把自己的孩子當(dāng)作小學(xué)生。今天就各位家長談一談幼兒教育小學(xué)化的弊端。幼兒教育小學(xué)化扼殺了幼兒天性,嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心安康,幼兒身體正處于身體早起發(fā)育成長期,身心極為脆弱,幼兒的心性就是好動好玩,他們對什么事物都懷有一種新奇感,他們在游戲中得到樂趣和知識,幼兒教育小學(xué)化的作法從根本上無視了幼兒的生理及心理特點(diǎn),剝奪了幼兒身體的正常發(fā)育和心理正常開展,嚴(yán)重影響了幼兒的安康成長,扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。順便插一點(diǎn),看看我國的教育方式,明顯跟西方的國家不同,他們家長去接孩子的時候問什么?問的是:今天你玩得快樂嗎?今天你跟誰合作了?強(qiáng)調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮,個性的張揚(yáng)和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)的是孩子的興趣和才能,讓孩子舉一反三的學(xué)。他們讓小學(xué)生開展課題研究,讓他們自己開展調(diào)查,搜集資料,寫研究報(bào)告。小學(xué)生能寫出上萬字的課題研究報(bào)告,這對我們來說是有點(diǎn)不可思議的。我說這些,那么在幼兒園是不是什么都不用教了呢?這也不是的,我個人認(rèn)為,在幼兒園要適當(dāng)?shù)慕绦┳衷~和進(jìn)展必要的、標(biāo)準(zhǔn)的言語訓(xùn)練,也應(yīng)該給孩子一些數(shù)的概念。但這些都必須在相應(yīng)的理論活動中進(jìn)展教學(xué),讓孩子生動、直觀、主動地承受知識,興趣盎然地學(xué)會知識。外表聽去,我好似是說給幼兒園教師聽的。其實(shí)不然,我是說給家長聽的,我們家長完全可以借鑒學(xué)校的教育方法,創(chuàng)設(shè)各種生活情境讓孩子動手、動腦、動口,拓展孩子的思維,同學(xué)校一道共同教育好子女。我園不斷組織教師到縣幼兒園保定石家莊去學(xué)習(xí)和知名專家一起討論如何開展有效教學(xué),不僅如此,我園還把早期閱讀作為我園辦園特色,并把名師胡志遠(yuǎn)教師請到我園為教師指導(dǎo)教研。平時教師能在充分研究兒童身心特點(diǎn)的同時,精心備課,開展了一系列的知識教學(xué)和形式多樣的游戲活動,豐富多彩地理論活動。我們幼兒教育分五大領(lǐng)域:有安康、科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)。安康培養(yǎng)幼兒最根本的衛(wèi)生,生活自理才能,懂得自我保護(hù)意識、平安意識、獨(dú)立性、開展四肢協(xié)調(diào)能了??茖W(xué)激發(fā)好奇心和求知欲,理解自然常識,形成有關(guān)的根本概念,學(xué)習(xí)簡單的數(shù)量之時,初步形成簡單的書概念和時空概念。語言愿意用語言與人交往,喜歡應(yīng)答,能用簡單句表達(dá)自己的懇求和愿望,會禮貌用語,可以安靜的傾聽別人講話,不插話。喜歡聽故事,說兒歌喜歡看感興趣的圖畫書等。社會參加各種集體活動,可以和小朋友友好的玩,初步學(xué)習(xí)與小朋友合作。學(xué)會尊重別人,會禮貌用語與人交往,愛父母、長輩和別人。對一些簡單的是非問題能做出適當(dāng)?shù)呐袛唷D芾斫飧镜慕煌ㄒ?guī)那么,初步的自我平安、自我保護(hù)意識。藝術(shù)培養(yǎng)對色彩的興趣,認(rèn)識三種以上的顏色,大膽練習(xí)繪畫,培養(yǎng)幼兒的觀察力,激發(fā)幼兒想象了和創(chuàng)造力,會出不評價(jià)自己同伴,教師的美術(shù)作品,感受自然界美。喜歡參加音樂活動,并能保持積極快樂的情緒。利用游戲的形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)在進(jìn)步孩子的各項(xiàng)才能。說到這兒,有些家長可能還是比較擔(dān)憂,擔(dān)憂什么?別的孩子在入小學(xué)前都學(xué)會了不少漢字,會簡單的加減運(yùn)算,假設(shè)我的孩子什么都不會,那能跟得上去嗎?這擔(dān)憂也是合情合理的,但有失必有得,或許你的孩子在動手、動腦等方面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他同學(xué),難道這不值得慶幸嗎?至于暫時的落后,也關(guān)系不大,只要孩子有學(xué)習(xí)的興趣,很快就能趕上去的。所以作為家長適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下教育觀念,理解一點(diǎn)當(dāng)前的教育理念是很有必要的。平時,要更多的注意培養(yǎng)孩子對待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。興趣和習(xí)慣將影響人的一生。我曾經(jīng)看到過這樣一篇報(bào)道:有一位孩子的父親是個新聞迷,早上聽收音機(jī),晚上看新聞節(jié)目,成了這位父親的必修課。而他的兒子呢,從小受到了潛移默化,久而久之,也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢?入小學(xué)后,教師發(fā)現(xiàn)這個孩子的聽說才能、記憶力特別強(qiáng),讀起課文來,語感也特好,對看課外書,對身邊的事也很感興趣。剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了,問她,字認(rèn)到嗎?他說有的認(rèn)到,有的認(rèn)不到,但大概能知道講了什么事。而認(rèn)到的那些字根本上是自己通過問父母,通過一遍又一遍反復(fù)的接觸,學(xué)會的。你看,孩子一旦有了興趣,根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫字了。這樣,對這個孩子的一生來說,將是一個良性的循環(huán),將會學(xué)得很輕松?!秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前開展學(xué)前教育的假設(shè)干意見》提出遵循幼兒身心開展規(guī)律,面向全體幼兒,關(guān)注個體差異,堅(jiān)持以游戲?yàn)楦净顒?,保教結(jié)合,寓教于樂,促進(jìn)幼兒安康成長。加強(qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的裝備與指導(dǎo),為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境,防止和糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向。幼兒是生命的延續(xù),民族的火種,人類的將來。為了孩子,為了國家,為了自己,請還給幼兒一片自由的天地吧!幼兒教育演講稿:青春暢想曲人們用無數(shù)美妙的詞句來形容美麗的青春。確實(shí),青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。我常常在想,美麗的青春到底是什么?當(dāng)我面對一群群活潑得意的孩子,我恍然大悟,原來青春是一種責(zé)任。青春更是一種幸福,這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂,它讓我深化地感受到了青春的激情會在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。八年的幼兒教育生涯,使我深深的懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛是博大的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛,師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合是理智而科學(xué)的愛,是積極主動的愛,這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑,這種愛包涵了崇高的使命與責(zé)任。一位哲人曾經(jīng)說過:“教師的愛是翻開學(xué)生心靈大門的鑰匙,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”。自從踏上這個工作崗位的那天起,我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈,銘刻在我心的是我的責(zé)任、我是教師,我要給這些尋夢孩子引路,在我所帶的班級里,有這樣一個孩子,她的名字叫曹彥,曹彥得意幼稚,可是由于發(fā)育緩慢,長的幾乎比同齡的孩子矮了一半,她性格內(nèi)向,生活自理才能差,幼小的她多了幾靦腆,少了幾分活潑和開朗,她常常怯生生地躲到角落里看著別的孩子開心地游戲,那稚嫩的眼神里常常有讓我心痛的自卑,深深地憐惜之余,我給了她更多的關(guān)心,每當(dāng)她害怕現(xiàn)表現(xiàn)自己的時候,我都用信任的目光和鼓勵的話語去鼓勵她:“曹彥,你能行的,為什么不試試?”同時我給她找了很多好朋友去關(guān)心她,幫助她,有時她會把大小便拉在身上,給她換洗時陣陣難聞的氣味讓人反胃,對此我并沒有太多的斥責(zé),而是默默地給她換上干凈的衣褲,把她輕輕拉在懷里囑附她下一次一定要注意,很多時候都用眼神默默地和她交流,給她愛撫和幫助,給她信任和鼓勵,曹彥在我的幫助下逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來,她稚嫩的臉上浮上了更多的笑容和歡樂。看著她和其他孩子快樂的在一起生活,看著她跳躍的動作我的心中就有說不出的欣慰。我用一片至真至誠的愛心去擁抱了每一個孩子,雖然有時也會因孩子的淘氣而抱怨,有時也會感到很煩很累,但我的心中始終涌動著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感。我在想:假設(shè)我是孩子,假設(shè)是我的孩子這樣的考慮使得我對孩子少了一份抱怨,多了一些寬容,少了一份苛求,多了一些理解,當(dāng)家長把天真爛漫的孩子交給我們時,當(dāng)看到他們信任的目光時,我又怎么能不全身心地去愛他們呢?學(xué)高為師,身正為范。年青的我們承受了無數(shù)的挑戰(zhàn)的沖擊,今天網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū),為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單地理解為知識傳授,而是要教在今天想在明天,,以明日建立者素質(zhì)要求做好今日的教育教學(xué)工作。用青春和生命譜寫明天的輝煌。我們可以培養(yǎng)他們樂于探究的興趣,獨(dú)立考慮的才能、動手創(chuàng)造的激情,努力培養(yǎng)充滿活力的下一代,我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們,用青春和汗水去托起明日的新星,同時,我更愿以一個平凡教育工作者的摯誠投身于教育改革的浪潮之中,努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。雷鋒在日記中寫道:“青春啊,永遠(yuǎn)是美妙的,可是真正的青春是屬于這些力爭上游的人”。業(yè)精于勤荒于嬉,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷地豐富自己的知識,進(jìn)步教學(xué)程度,加大步伐努力成為一個教育事業(yè)的開拓者,以青春之我創(chuàng)立青春之家園。一個人的青春是有限的,而我的事業(yè)是常青的,我的青春在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上得到表達(dá),我將在這三尺講臺上開開荒園,播種智慧,用火紅的青春去譜寫激情的歲月,用無限的熱誠和摯愛融進(jìn)共和國的育才事業(yè)中,創(chuàng)造出更美妙的明天。家長會看幼兒教育之不同樂樂上了這里的幼兒園之后,我反而比較喜歡國內(nèi)的幼兒園了,一點(diǎn)不像以前似的覺得國外的教育先進(jìn)了。不錯,這里孩子是沒有壓力,除了玩就是玩,但是孩子要在玩的過程中學(xué)習(xí)是需要大人的引導(dǎo)和啟發(fā)的,而不是讓孩子自由玩,教師在一旁放羊一樣的看著而已。樂樂上次把牙磕斷了我就更有意見了,孩子在幼兒園發(fā)生小意外不可防止,這我能理解,但是就那么點(diǎn)大個教室,十幾個孩子,按規(guī)定是2個教師看著,教師居然說完全不知情,沒看到就太過分了。這里所謂的教學(xué)就是早上教一會唱歌跳舞,其他時間都是戶外室內(nèi)活動和孩子們自由玩了。上周去開了家長會,每家家長單獨(dú)15分鐘談孩子的情況。這讓我對這兒的幼兒教育多了些理解,不像之前那么片面。這里確實(shí)不像國內(nèi)那樣教孩子太多的知識性的東西,他們比較注重孩子的活動動手才能,社會交往才能。教師給了份資料,談了談那些是樂樂可以自己獨(dú)立完成的,那些還需要在教師的幫助下完成。樂樂的大動作和精細(xì)動作還都不錯,大多都可以自己完成,比方上下樓梯,單腿站立,拍球踢球,騎三輪車,兩階臺階那么高往下跳,用橡皮泥捏成圓球,正確握筆,翻頁,自己吃飯洗手擦鼻子穿脫衣服鞋子,拉拉鏈,會解扣子但是有時候自己系不上。不能按直線剪紙,涂色會涂出線。社交和情感方面,不能自己解決和小朋友的矛盾,不能表達(dá)自己的情緒,不能領(lǐng)導(dǎo)和決策,在小朋友中間表現(xiàn)自己,不能理解不讓他做某事的原因,缺乏想象力和創(chuàng)造力。這里面有些是因?yàn)檎Z言問題,樂樂雖然能聽懂大部分教師和小朋友說的話,但是有些還不理解。而且他不能自由的表達(dá)自己。所以我只能讓樂樂有什么事記得找教師,不過小朋友自己有矛盾,這里的教師主張他們自己解決,比方告訴對方你不喜歡他這樣做,或者告訴小朋友他弄疼你了,而做錯的一方要學(xué)會向?qū)Ψ奖浮=處熣f樂樂適應(yīng)的很快,尤其語言方面,也喜歡和小朋友玩,很容易和別人相處不認(rèn)生,好奇心很強(qiáng),總問教師,喜歡說話,但是注意力有時候不太集中。一說到樂樂那里需要教師幫助才可以的時候,教師就一再強(qiáng)調(diào),樂樂還小,是班里最小的孩子,來得時間也不常,他已經(jīng)做得很好的,進(jìn)步很快。這里的教師喜歡鼓勵孩子。兩邊的教育不能簡單的說那個好那個不好,樂樂以前在國內(nèi)幼兒園學(xué)很多東西我也不覺得是壞事,因?yàn)椴⒉皇翘铠喌慕虒W(xué),如今的教師也有很多方法,也是在游戲中學(xué)習(xí),樂樂學(xué)會了很多字,會復(fù)述故事,樂樂也很喜歡,回家還經(jīng)常要玩字寶寶。但是他跟我在一起就沒有耐心學(xué)習(xí)了,所以漸漸的字寶寶也忘得差不多了。這里比較注重孩子的動手才能和心理建立。2歲左右就讓他們自己洗手,自己吃飯了,教師是不會喂飯的,會鼓勵孩子自己穿衣服鞋子,假設(shè)需要教師會幫助。有次在小班的時候,看到有個寶寶發(fā)脾氣哭,家長還沒有分開,但是完全不干預(yù),也不上去撫慰,都由教師處理,家長就在一旁看著。不肯洗手,教師會一再把孩子抱到洗手池邊上,告訴他得洗手,要是孩子發(fā)脾氣扔玩具,教師一定會要求他自己撿起來,別的小朋友也不準(zhǔn)幫助。國內(nèi)的孩子總是會走了就不肯坐推車了,總要大人抱,因?yàn)榭倳腥吮模瑯窐芬郧耙策@樣。但是這里幾乎看不到大人抱孩子,會走的就自己走,要不就坐推車,也都自己乖乖的吃飯。后來我也不抱樂樂了,他也肯坐推車了。孩子的可塑性很強(qiáng)的。樂樂跟著爸爸就撒嬌,出門就讓抱,不肯刷牙,吃飯要喂,還要有玩具,還要哄,上幼兒園就死命的哭不肯去。到了我這個虎媽手里,哭也沒有,要做得事必須做,他上幼兒園也沒事了,讓去刷牙磨嘰一會也去了。本來我還擔(dān)憂爸爸出差他要鬧好幾天重新適應(yīng)呢,結(jié)果還可以,根本沒怎么鬧,就是如今吃飯還要喂不肯自己吃。唉,就是吃飯的習(xí)慣從小就沒養(yǎng)好,如今可費(fèi)力了。只是如今樂樂跟我就沒有耐心學(xué)習(xí)什么認(rèn)字阿,數(shù)數(shù)阿,畫畫之類的,我也沒有幼教教師的那些方法,以后上學(xué)怎么辦呢,要是兩邊可以互補(bǔ)一下就好了。青春暢想曲演講稿—幼兒教育演講稿人們用無數(shù)美妙的詞句來形容美麗的青春。確實(shí),青春充滿了理想與信念;充滿了激情與希望。我常常在想,美麗的青春到底是什么?當(dāng)我面對一群群活潑得意的孩子,我恍然大悟,原來青春是一種責(zé)任。青春更是一種幸福,這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂,它讓我深化地感受到了青春的激情會在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。八年的幼兒教育生涯,使我深深的懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛是博大的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛,師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合是理智而科學(xué)的愛,是積極主動的愛,這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑,這種愛包涵了崇高的使命與責(zé)任,一位哲人曾經(jīng)說過:“教師的愛是翻開學(xué)生心靈大門的鑰匙,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰”,自從踏上這個工作崗位的那天起,我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈,銘刻在我心的是我的責(zé)任、我是教師,我要給這些尋夢孩子引路,在我所帶的班級里,有這樣一個孩子,她的名字叫曹彥,曹彥得意幼稚,可是由于發(fā)育緩慢,長的幾乎比同齡的孩子矮了一半,她性格內(nèi)向,生活自理才能差,幼小的她多了幾靦腆,少了幾分活潑和開朗,她常常怯生生地躲到角落里看著別的孩子開心地游戲,那稚嫩的眼神里常常有讓我心痛的自卑,深深地憐惜之余,我給了她更多的關(guān)心,每當(dāng)她害怕現(xiàn)表現(xiàn)自己的時候,我都用信任的目光和鼓勵的話語去鼓勵她:“曹彥,你能行的,為什么不試試?”同時我給她找了很多好朋友去關(guān)心她,幫助她,有時她會把大小便拉在身上,給她換洗時陣陣難聞的氣味讓人反胃,對此我并沒有太多的斥責(zé),而是默默地給她換上干凈的衣褲,把她輕輕拉在懷里囑附她下一次一定要注意,很多時候都用眼神默默地和她交流,給她愛撫和幫助,給她信任和鼓勵,曹彥在我的幫助下逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來,她稚嫩的臉上浮上了更多的笑容和歡樂。看著她和其他孩子快樂的在一起生活,看著她跳躍的動作我的心中就有說不出的欣慰。我用一片至真至誠的愛心去擁抱了每一個孩子,雖然有時也會因孩子的淘氣而抱怨,有時也會感到很煩很累,但我的心中始終涌動著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感。我在想:假設(shè)我是孩子,假設(shè)是我的孩子這樣的考慮使得我對孩子少了一份抱怨,多了一些寬容,少了一份苛求,多了一些理解,當(dāng)家長把天真爛漫的孩子交給我們時,當(dāng)看到他們信任的目光時,我又怎么能不全身心地去愛他們呢?學(xué)高為師,身正為范。年青的我們承受了無數(shù)的挑戰(zhàn)的沖擊,今天網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū),為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡單地理解為知識傳授,而是要教在今天想在明天,,以明日建立者素質(zhì)要求做好今日的教育教學(xué)工作。用青春和生命譜寫明天的輝煌。我們可以培養(yǎng)他們樂于探究的興趣,獨(dú)立考慮的才能、動手創(chuàng)造的激情,努力培養(yǎng)充滿活力的下一代,我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們,用青春和汗水去托起明日的新星,同時,我更愿以一個平凡教育工作者的摯誠投身于教育改革的浪潮之中,努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。雷鋒在中寫道:“青春啊,永無是美妙的,可是真正地青春是屬于這些力爭上游的人”業(yè)精于勤荒于嬉,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷地豐富自己的知識,進(jìn)步教學(xué)程度,加大步伐努力成為一個教育事業(yè)的開拓者,以青春之我創(chuàng)立青春之家園。一個人的青春是有限的,而我的事業(yè)是常青的,我的青春在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上得到表達(dá),我將在這三尺講臺上開開荒園,播種智慧,用火紅的青春去譜寫激情的歲月,用無限的熱誠和摯愛融進(jìn)共和國的育才事業(yè)中,創(chuàng)造出更美妙的明天.幼兒教育演講稿:培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神我們在各類報(bào)道中時常能看到:3歲的孩子能背誦唐詩三百首,4歲的孩子算術(shù)已到達(dá)小學(xué)一年級程度,5歲的孩子鋼琴已到達(dá)業(yè)余8級程度……在一次調(diào)查中,100多名幼兒80%以上雙休日都有安排。而當(dāng)問及其快樂與否時,其中竟有高達(dá)90%的幼兒答復(fù)“不要畫畫”、“不要彈琴”、“不學(xué)練字”……的雙休日是快樂的。面對孩子們的身心疲勞,我不禁反思:什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的幼兒教育?幼兒開展的真正含義終究是什么?新《綱要》明確指出:“幼兒園教育是我國學(xué)校教育和終身教育的根底階段……它要為幼兒一生的開展打好根底?!毙隆毒V要》在重視幼兒的“興趣”、“情感”、“態(tài)度”的同時,關(guān)注幼兒自身的“體驗(yàn)”、“感受”;強(qiáng)調(diào)“合作”、“參與”、“探究”、“自主選擇”;提倡教師通過“引發(fā)”、“支持”幼兒參與環(huán)境的積極互動,讓幼兒去“主動構(gòu)建”;“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加科學(xué)的探究活動,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”,“肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!睆囊陨系谋硎鑫覀儾浑y看出:教育完成的最重要的任務(wù),就是要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)幼兒的探究精神,開展幼兒的創(chuàng)造才能。在教育改革的大潮中,教師已經(jīng)不再是幼兒獲取知識的來,假設(shè)繼續(xù)充當(dāng)“知識傳遞者”不僅沒有實(shí)際意義,更會禁錮幼兒思維,限制幼兒對外界強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,從而阻礙幼兒創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造才能的開展。因此教師應(yīng)該從知識的傳遞者轉(zhuǎn)換為幼兒認(rèn)識世界、探究世界的引導(dǎo)者和支持者。作為幼兒認(rèn)識世界的引導(dǎo)者,教師是提供舞臺、指出方向、關(guān)鍵時刻給予指導(dǎo)的“導(dǎo)師”。我根據(jù)幼兒的智力類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格激發(fā)幼兒產(chǎn)生好奇心和探究周圍世界的欲望,并引導(dǎo)幼兒親自操作與理論,如種植花草、飼養(yǎng)小動物、到展覽館參觀等,或給幼兒提供一些問題動腦筋考慮,從而保持幼兒求知的興趣和欲望,不斷引導(dǎo)他們認(rèn)識周圍的一切,促進(jìn)他們創(chuàng)造意識的萌發(fā)。作為幼兒探究世界的支持者,教師是鼓舞幼兒“士氣”、幫助幼兒抑制困難并在關(guān)鍵時刻給予援助的“后盾”。我積極鼓勵并支持幼兒抑制重重困難,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題,探究未知世界,開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在科學(xué)探究活動“我是小偵探”中,我從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā),通過設(shè)疑,調(diào)動幼兒當(dāng)小偵探的興趣,并投放大量“偵察”工具,讓幼兒主動猜測,積極探究,啟發(fā)幼兒從不同角度提出各種不同的看法,讓每位幼兒都成為活動的主體。活動過程中有的幼兒用放大鏡觀察線索;有的幼兒拿明膠片取指紋進(jìn)展比照;有的幼兒收索著周圍可疑的現(xiàn)象……我及時表揚(yáng)大膽嘗試、不怕挫折的幼兒,不嘲笑看起來似乎荒唐怪誕的觀點(diǎn),不強(qiáng)迫幼兒只承受一個形式的答案,使所有幼兒都能體驗(yàn)到探究的喜悅,讓具有不同個性特征、不同開展類型的所有幼兒的創(chuàng)造才能都可以自由迸發(fā)。我們今天面對的是一個瞬息萬變、迅猛開展的信息時代,在創(chuàng)造將來的過程中,教育起著至關(guān)重要的作用。作為人類啟蒙教育的幼兒教育,更應(yīng)該在充分認(rèn)識、全面把握信息時代教育具有的新特色的同時,把握新時代的機(jī)遇,迎接新時代的挑戰(zhàn)。作為人類啟蒙教師的幼兒教師,我應(yīng)該在信息時代重新審視自己、定位自己的角色,做到學(xué)習(xí)者、研究者與教育者三位一體,承擔(dān)起自己在適應(yīng)將來、創(chuàng)造將來中獨(dú)特的使命,促進(jìn)每位幼兒創(chuàng)造性地、富有個性地開展,去激活、去展示生命的靈動與飛揚(yáng)!我愛幼兒教育事業(yè)幼兒園師德演講稿每一個孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中,我養(yǎng)成了一種習(xí)慣--觀察孩子,一方面是為了維持紀(jì)律,提醒他們注意平安,另一方面是為了理解每個孩子的興趣愛好和不一樣的性格特點(diǎn),以便挖掘潛質(zhì),修正缺乏,因材施教。有人說:教師是天底下最榮耀的職業(yè)!有人說,教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一個孩子的心目中,教師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。因此,我從很小的時候就期望自我長大后能成為一名教師。1994年8月,我最后如愿以償,成了一名榮耀的人民教師。從那時起,我在心中就暗暗發(fā)誓:必需要成為一名受學(xué)生愛戴的教師。在從教十四年的光陰里,我從中學(xué)到小學(xué)、從小學(xué)到幼兒園,不管在哪一個工作崗位,始終以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,工作中盡職盡責(zé),不怕苦不怕累,不計(jì)較個人得失,把自我全部的精力都用在了孩子們身上?;貞涀晕医踢^的學(xué)生,我非常自豪。他們有的上了大學(xué),有的讀高中,有的上小學(xué),還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學(xué)校、哪一個崗位,表現(xiàn)都很突出??吹剿麄兊某砷L和進(jìn)步,我感覺無比幸福,因?yàn)樵谒麄兂砷L過程中,我傾注了自我全部的愛與職責(zé)。曾有同事問我:“劉教師,你對孩子們要求那樣嚴(yán)格,有時甚至還批評他們,為什么他們還那么喜歡你?”我只是淡淡的一笑,說:“可能我管的比較多吧!”雖然話說得簡單,但這簡短的三個字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此,我不知要說多少句話,走多少路,動多少腦筋,費(fèi)多少心思。在幼兒園工作的五年多的光陰里,有三年的光陰我是和大班小朋友在一齊的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是來自原先不一樣的班級,各種常規(guī)要求都不一樣,孩子們的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡一樣:有的孩子學(xué)習(xí)不專注,有的愛打架,有的不愛說話,有的挑食等等。為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,我平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的,不管是窮的還是富的,不管是聰明還是不聰明的,我沒有理由厚此薄彼,助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加,為每一位孩子帶給均等的開展時機(jī),讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。記得牛夢茜小朋友剛來班里時,走路彎著腰,低著頭,眼睛從下往上看;在活動中,經(jīng)常做在位子上,一言不發(fā),整天悶悶不樂。為培養(yǎng)她的自信心,培養(yǎng)她活潑開朗的性格,我在日常工作中,開始有意的去鍛煉她,請她為小朋友發(fā)水果,請她給大家背唐詩,請她幫教師拿東西。漸漸的,她逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,做事不再那樣拘謹(jǐn)。在活動課上,經(jīng)??吹剿吲e的雙手;活動間隙,時常能聽到她略帶沙啞的開心的笑聲。夢茜的家長看到孩子發(fā)生的可喜的變化,對我

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