注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),鮮活人物形象(正1)2

快速作文升格指導(dǎo)

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)鮮活人物形象主講:七年級(jí)語(yǔ)文老師唐小琴語(yǔ)言怎樣表達(dá)更生動(dòng)？人物怎樣描寫(xiě)更細(xì)致？人物性格怎樣更鮮明？中心怎樣更突出？我們的困惑：課前小故事

日本畫(huà)家岡山應(yīng)舉畫(huà)了一幅《馬食草圖》。一位農(nóng)夫見(jiàn)畫(huà)后說(shuō)：“你怎么畫(huà)一匹瞎馬？”畫(huà)家頗為驚奇地辯解說(shuō)：“你怎么知道是瞎馬呢？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“馬在吃草時(shí)，必須把眼睛閉上，這是為了眼睛不讓草尖刺傷。畫(huà)中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬?！碑?huà)家愕然……一個(gè)細(xì)節(jié)的失真，導(dǎo)致整個(gè)作品的失敗。初步感知細(xì)節(jié)

1.見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了兩粒米粒掛在嘴角上。下面兩個(gè)文段各描寫(xiě)了什么人的吃相？“淑女”吃飯的文雅形象

2.小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油?！梆I漢”吃飯的魯莽形象

初步感知細(xì)節(jié)

1.見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了兩粒米粒掛在嘴角上。下面兩個(gè)文段各描寫(xiě)了什么人的吃相？“淑女”吃飯的文雅形象

2.小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油?！梆I漢”吃飯的魯莽形象

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)——通過(guò)對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，更好地體現(xiàn)人物個(gè)性，展現(xiàn)人物情思的藝術(shù)手段。

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)娜宋锛?xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格鮮明、活靈活現(xiàn)，并增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。明確概念和作用

B、

韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，覺(jué)得他從沒(méi)這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)：“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

A、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，覺(jué)得他從沒(méi)這么高大。他想說(shuō)什么，可是卻說(shuō)不下去了。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？表達(dá)效果有什么不同？學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法

——都德《最后一課》

B、

韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，覺(jué)得他從沒(méi)這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)：“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

A、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，覺(jué)得他從沒(méi)這么高大。他想說(shuō)什么，可是卻說(shuō)不下去了。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？表達(dá)效果有什么不同？學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法

——都德《最后一課》

說(shuō)明：語(yǔ)言上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不同于對(duì)人物作大段的對(duì)話(huà)、獨(dú)白和一般性的語(yǔ)言描寫(xiě)，往往體現(xiàn)在極富個(gè)性特點(diǎn)的片言只語(yǔ)。方法一：添加語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，聯(lián)系身份年齡，融入場(chǎng)合情境，可輔以神態(tài)動(dòng)作和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。改句示例：小明斬釘截鐵地說(shuō)：“哼！我進(jìn)來(lái)的時(shí)候只有你在教室里，一定是你拿走了我的書(shū)！”小紅著急地漲紅著臉說(shuō)：“我……我……我真的沒(méi)拿！”

小明一口咬定是小紅拿走了他的書(shū)，小紅漲紅著臉說(shuō)她沒(méi)拿。

請(qǐng)為下列這句話(huà)添加語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)：小試身手

方法一：添加語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，聯(lián)系身份年齡，融入場(chǎng)合情境，可輔以神態(tài)動(dòng)作和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

B、學(xué)校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽(tīng)，一邊尋思：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”

A、學(xué)校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽(tīng)，一邊垂頭喪氣地走著。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？表達(dá)效果有什么不同？學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法

——都德《最后一課》

B、學(xué)校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽(tīng)，一邊尋思：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！”

A、學(xué)校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽(tīng)，一邊垂頭喪氣地走著。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？表達(dá)效果有什么不同？學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法

——都德《最后一課》

方法二：添加心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解情境，設(shè)身處地聯(lián)想揣摩，細(xì)致描寫(xiě)。

我舉起彈弓瞄準(zhǔn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)月光下的兩只眼睛閃著淚光，我一下子心軟了，彈弓也無(wú)力地掉在地上，我放棄了這次行動(dòng)，回到了屋里。

請(qǐng)為下列這句話(huà)添加心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)：小試身手改句示例：我舉起彈弓，瞄準(zhǔn)。月光下的兩只眼睛，似乎有什么亮晶晶的東西在閃動(dòng)，莫不是眼淚吧？想到這，我心里一震，那分明是乞求的眼神和滾動(dòng)的眼淚。于是那舉起的手，禁不住顫了起來(lái)。無(wú)力地垂下手。彈弓掉在地上。我拖著沉重的雙腳回到屋里。我感到背后有一雙眼睛始終在盯著我。方法二：添加心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解情境，設(shè)身處地聯(lián)想揣摩，細(xì)致描寫(xiě)。

B、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法A、他身材很高大，長(zhǎng)著一部花白胡子，穿的衣服又臟又破。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？——魯迅《孔乙己》

B、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！斞浮犊滓壹骸?/p>

學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法A、他身材很高大，長(zhǎng)著一部花白胡子，穿的衣服又臟又破。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？方法三：添加肖像（神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可步步追問(wèn)，從人物的臉色、神情、頭發(fā)、衣著服飾等方面，巧用修辭，細(xì)化描寫(xiě)。

改句示例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

小試身手我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

請(qǐng)為下列這句話(huà)添加肖像（神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：方法三：添加肖像（神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可步步追問(wèn)，從人物的臉色、神情、頭發(fā)、衣著服飾等方面，巧用修辭，細(xì)化描寫(xiě)?！摹缎￠贌簟?/p>

B、他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

A、他好不容易爬上了月臺(tái)，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法

——朱自清《背影》

B、他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。方法四：添加動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，根據(jù)對(duì)象和主題，細(xì)化動(dòng)作，精選動(dòng)詞，延長(zhǎng)過(guò)程。A、他好不容易爬上了月臺(tái)，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

比較A、B兩組文字，說(shuō)說(shuō)兩組文字的區(qū)別在哪里？學(xué)習(xí)經(jīng)典，總結(jié)方法

——朱自清《背影》改句示例：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。方法四：添加動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，根據(jù)對(duì)象和主題，細(xì)化動(dòng)作，精選動(dòng)詞，延長(zhǎng)過(guò)程。他在雪地里用竹篩罩住了一只小鳥(niǎo)。

請(qǐng)為下列這句話(huà)添加動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)：小試身手

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》方法小結(jié)一：

明確對(duì)象精選細(xì)節(jié)確定中心

錘煉語(yǔ)言精用動(dòng)詞巧用修飾詞妙用修辭人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的步驟方法小結(jié)二：實(shí)戰(zhàn)演練（布置作業(yè)）：請(qǐng)對(duì)下面的話(huà)進(jìn)行擴(kuò)充描寫(xiě)。

她說(shuō)他太過(guò)分了。

要求：①盡你最大的努力，將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)；②運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。結(jié)束語(yǔ)

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過(guò)一葉一枝見(jiàn)世界本色。同學(xué)們，希望你們以一顆細(xì)膩的心去捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)