小學五年級語文新課標教案5篇

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教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，舉行的概括設(shè)計和安置，下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學五年級語文新課標教案，便當大家學習。

小學五年級語文新課標教案1

《水》

一、教材解讀：

全文筆調(diào)新穎，飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最貴重的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，火熱的夏天那么渴望水窖被開啟的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺涼快之水的安逸與痛快，字里行間透出了對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急忙的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品評水之貴重

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教導(dǎo)學生不忘缺水之艱苦，珍惜水資源。

三、教學重難點：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學習本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教導(dǎo)學生不忘缺水之艱苦，珍惜水資源。

四、教學打定：多媒體課件

五、總課時：二課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：

初讀課文

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學過程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時候，人們是需要水的，更加是缺水一些的地方，水就成為了一種極為貴重的東西了。

生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒兄鯓痈拥母惺苣?

二、初讀課文，讀通課文

(一)學生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

1、出示生字詞語，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖保存鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來概括說明的?

2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最貴重的東西?！边@句話來寫的。

從下面幾個方面來寫的：

(1)挑一擔水要走十公里路，排一個小時隊;

(2)人們渴望下雨，可以盡情洗一個澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的喜悅。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，斟酌：

(1)“貴重”是什么意思?說，水成了村子里最貴重的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

讀一讀句子，體會水的貴重。

“請我喝酒不如請我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結(jié)：

水，對于我們來說實在算不了什么，由于太多了。但是同學們，你知道嗎?我國其實缺水的地方好多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很貴重的東西。

讀完了課文，你會有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

其次課時

一、教學內(nèi)容：

精讀課文

二、教學目標：

1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，專心加以體會，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的貴重的的?

在如此缺水的處境下，我們最渴望的是什么?為什么?

二、精讀課文其次段

1、默讀其次自然段，畫出能夠表達“水，成了村子里最貴重的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期望”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摩與涼快，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的貴重。

三、精讀課文第三段

1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水貴重的句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。

2、交流：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，那么象征著、幸福和痛快?！覀兌伎释验_啟的那一刻的到來。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都渴望著水窖開啟的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

(水之貴重，輕易不成享用。)

(2)我們是在怎樣的處境下采納母親給我們的“淋浴”的，留心閱讀課文的四、五自然段，留神母親的動作，體會我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之貴重，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們安逸的大喊大叫。)

從這超乎尋常的痛快中，清晰讓我們每感受到洗一次澡有多不輕易，水有多貴重。

(3)母親說“你們真是餓壞了?！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?

3、有感情朗讀第三段

四、練習

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的理應(yīng)是“苦”，可卻概括生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下為什么要這樣寫。

(談?wù)勛约旱母惺?、理解?

小學五年級語文新課標教案2

《水》

教學目標：

1、學識與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;

2、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受語言的生動形象，逐步培養(yǎng)自己的語感，豐富自己的語言積累;

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達才能;

通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;

通過小組合作、比較想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態(tài)度、價值觀

懂得水的貴重，知道儉約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的宏偉;

教學重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀才能，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;

教學打定：

學生

教師打定多媒體課件;

課時安置：

兩課時

其次課時

課時目標：

復(fù)習生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的貴重，培養(yǎng)語感，積累語言;

初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;

養(yǎng)成儉約用水、珍惜水資源的良好習慣;

一、復(fù)習導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;穩(wěn)定多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導(dǎo)，用一個詞概括自己的感受

(設(shè)計意圖：磨練用詞語概括感受的才能，并引導(dǎo)下一步教學)

根本預(yù)設(shè)：學生可能會說出“苦”、“樂”、“貴重”、“缺水”等，順勢把苦、樂、貴重板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了根本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看是用怎樣概括生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，其次雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、概括生動地描寫了哪些生活場景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最貴重的東西”呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的貴重的詞句，印象更加深刻的詞，可用三角號標出。假設(shè)有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內(nèi)交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流依次生動調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔”，讀好文章，并體會取水的不易，突出了水的貴重;

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最貴重的東西”，而且高明地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂茯v躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摩與涼快”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也參與了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學生讀出村里人洗澡時的喜悅

用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的喜悅，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最貴重的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摩”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的喜悅，說明平日連這些水有嗎?

用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份喜悅一點點的享受，逐漸的享受。

讓我們也逐漸的咀嚼這段文字，品評這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起逐漸共享這份喜悅!

一起來逐漸的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的喜悅，說明平日連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被濫用掉的水”說明什么“水的貴重、母親的宏偉，母親為家精打細算!”

(假設(shè)學生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的喜悅，可是，這喜悅終究太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最貴重的東西”這一中心。

(備注：假設(shè)學生說出了好多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的喜悅呢?(小組議論，指生說)

三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平日的無水之苦;以樂襯苦，正是平日分外的缺水，所以才分外的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的快樂;(2分鐘)

2、直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂賞識圖片，直面感受水的稀少。

賞識完，說感受，(1分鐘)

先讓學生說，后寫;寫完，簡樸交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期儉約用水的手抄報;

推舉閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，對比三篇文章的異同。

小學五年級語文新課標教案3

《水》

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文概括的語段，感受“水，成了村子里最貴重的東西?！备形蚋爬ㄉ鷦拥拿枋?。

3.原是缺水之苦，而卻概括生動地描述了水給村里人帶來了喜悅，體會這種寫的好處。

4.通過概括的語言文字感受水的貴重，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2、出示：水是村里最貴重的東西。

3、找出文章中描寫水貴重的句子?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水貴重。

(3)一場雨帶給孩子們快樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的貴重。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被濫用掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，假設(shè)讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，表達出水帶給他們的喜悅，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可卻概括生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的貴重。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)查看生字，指出世字留神的片面。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

小學五年級語文新課標教案4

《灰椋鳥》

一、學習目標

1.在正確、流利朗讀課文的根基上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會表達的思想感情。

3.憑借課文概括的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的喜歡。

二、預(yù)習學案

1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

(一)我會讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首景仰橢圓彼此應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子好多，你最熱愛那些，好好讀一讀，再說說你熱愛的理由。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學案

1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學生對大自然的喜歡之情。

1.你最熱愛課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么熱愛。

2.細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“宏偉”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，假設(shè)你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、稱贊之時，你是否想過該感謝誰?

學生表示本組的議論結(jié)果，集體交流，教師適當點撥、補充。

1.鳥是人類的好摯友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生理應(yīng)為此做些什么呢?請你為養(yǎng)護動物設(shè)計一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細雨魚兒出，微風______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著籮筐固執(zhí)的根基

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅強的態(tài)度

栽著杏樹堅實的性格

(三)才能廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。()

2.巖石有大量棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。()

3.這時，猶如在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。()

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去參觀這鳥兒歸林的宏偉場面呢?

2.這不是宏偉的奇觀嗎?

3.說出的話莫非可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)

灰椋鳥開頭歸林了。一開頭還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，猶如在彼此傾訴著一天的見聞和收獲，又猶如在呼叫未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥彼此應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地探索自己的棲息處所，與熟諳的伙伴會集。林中喧嚷極了，四處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.留心想一想，站在查看灰椋鳥的。

2.這段話是按依次記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，結(jié)果三句話之間是關(guān)系。

4.用“﹏﹏”劃出由眼前的事物開展想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最熱愛課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

六、板書設(shè)計

灰椋鳥

辛勤勞動，植樹造林

一開頭一小群一小群

灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至場面宏偉

不愿過早安眠喧囂

保護鳥類，保護自然

小學五年級語文新課標教案5

《灰椋鳥》

教學要求

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓練，會用“猶如……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之宏偉，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的喜歡。

教學重點、難點

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會是如何舉行細致的查看，合理的描寫的，體會表達的思想感情。

抓住課文中三個反問句，舉行研讀體會其表達的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學時間

二課時

第一課時

一、教學內(nèi)容：

初讀課文

二、教學目標：

學習掌管課文中展現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解是在什么樣的處境下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

三、教學過程：

一、談話揭題

1、出示灰椋鳥圖片

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普遍，很不起眼的小鳥，看起來一點也不美麗。但是在的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了好多高興的感受。)

2、板書課題：15、灰椋鳥

其實一開頭，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機遇，看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，參觀灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著去賞識一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出世字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學處境(含課前預(yù)習)

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并舉行詞義的質(zhì)疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟諳撲棱棱深澗

灰椋鳥翹首遙望彼此應(yīng)和

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句好多，指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫“我”抉擇去看看灰椋鳥。

二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的宏偉景象。(2-4\5)

三(6)：寫“我”歸來時的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，斟酌：一開頭，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?

2、是什么理由使我變更了對灰椋鳥的看法?

師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，畢竟放了些什么，課文沒有報告我們，但是我想確定有很能吸引的東西，為什么呢?

(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時的內(nèi)心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧囂()參觀()

其次課時

一、教學內(nèi)容：

精讀課文

二、教學目標：

1、講讀課文其次段，通過對課文重點內(nèi)容的學習，體會是怎樣按確定的依次，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其宏偉讀氣勢。體會對灰椋鳥由衷的愛好之情。

2、抓住課文中三個反問句，舉行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學過程：

一、復(fù)習

1、對于灰椋鳥，一開頭是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>

兩個句子，你覺得哪句更能夠把自己的意思表達出來?

2、后來卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文其次段

1、默讀本段，斟酌：

我是在什么時候去林場的?

灰椋鳥歸林的情景，寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

你熱愛那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、議論：

灰椋鳥開頭歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開頭歸林了，這時我們是什么樣的心情?(猛然、翹首遙望――驚喜!)

4、灰椋鳥歸林了，是按什么依次來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理闡明明。)

填空：

從“一開頭”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開頭一小群一小群灰椋鳥歸林的?(旋轉(zhuǎn)、不斷)

(2)寫“大部隊”時，用一個詞，切實地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出概括描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開頭還是一小群一小群地飛過來，旋轉(zhuǎn)著，不斷投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后斟酌：又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“猶如……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，猶如彼此傾訴著一天的見聞和收