小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案3篇

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四年級(jí)語(yǔ)文教師有這個(gè)職責(zé)與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化，爭(zhēng)取讓學(xué)生熱愛上語(yǔ)文這片天地。體驗(yàn)了四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，你知道如何寫一篇四年級(jí)語(yǔ)文教案？你是否在找正打定撰寫“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己熱愛的方法熟悉本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、彌漫信仰就會(huì)告成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)強(qiáng)信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得告成的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們理應(yīng)有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自方法識(shí)。

教學(xué)打定：

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;

2、熟悉本課生字，并能正確書寫。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

三、小結(jié)

1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留神過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題：6綠手指

2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

出示生字卡片練讀。留神讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，教師正音。

3、再讀課文，斟酌：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位舉行議論。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

請(qǐng)你找出自己熱愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)熱愛的理由。

4、齊讀課文第一自然段，留神讀正確、流利。

你讀懂了什么?

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)樸，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)課文。

5、學(xué)生自由發(fā)言

6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、頹唐、滿懷信仰、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。

7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

學(xué)生針對(duì)課文舉行自主學(xué)習(xí)、交流、彼此質(zhì)疑。

小組內(nèi)彼此交流，推代表打定發(fā)言。

反應(yīng)學(xué)習(xí)處境。各小組彼此補(bǔ)充修改斷意。

朗讀自己熱愛的段落，小組內(nèi)舉行評(píng)價(jià)。

齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

二、總結(jié)全文

聽寫本課生字、詞語(yǔ)。

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

三、指名分段朗讀課文。

議論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

聽取小組學(xué)習(xí)處境匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶用心伺弄金盞花，她挑揀一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，其次年把它的種子種下去，然后在挑揀顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終究開出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不頹唐，從不質(zhì)疑，從不質(zhì)疑，滿懷信仰地栽種著金盞花。”

你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么

起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從其次自然段中找出理由)

此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?

當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?

此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?

你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?

4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

小結(jié)：是呀，不管我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。

聽寫。

回想課文主題。

5、朗讀課文。

組內(nèi)議論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

反應(yīng)學(xué)習(xí)處境。

朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不頹唐，從不質(zhì)疑，從不質(zhì)疑，滿懷信仰地栽種著金盞花?！?/p>

談感受。

6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。

由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，由于年頭長(zhǎng)久。

“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”

自由發(fā)言。

7、聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書：

6、綠手指——好園丁——老奶奶

——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌管本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)打定：

課件、錄音。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、導(dǎo)入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學(xué)習(xí)課文第一片面

五、課堂小結(jié)

1、板書課題。

讀了課題你想知道什么?

2、錄音范讀。

出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。

(第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;其次片面：小藍(lán)裙給周邊帶來(lái)了令人欣喜的變化。)

3、課文講了一見什么事?

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)領(lǐng)略什么?

你能理解什么是“付出”嗎?

5、老師在學(xué)期終止時(shí)，親自做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)付出的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題。

6、聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段：1、2自然段;其次段：3——8自然段。)

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字。

8、小女孩對(duì)班級(jí)的付出最多。

“付出”就是為集體做的事情，為班級(jí)著想。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文其次片面。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀其次片面

三、拓展，深化主題

四、總結(jié)

五、聽寫生字、新詞。

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么?

找出你最熱愛的片面，有感情地朗讀。

小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化?

你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?

你身邊有沒有這樣的事情?

人的雙手可以讓世界變更，只要努力工作，一切都會(huì)變得更加美好的。

3、聽寫生字

讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

4、分段朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

小藍(lán)裙給周邊帶來(lái)了大量變化，小姑娘更美麗了、家里煥然一新、房屋感激亮麗了、街道整齊清潔了

有感情地朗讀自己熱愛的段落。

5、自由發(fā)言。

這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手變更了自己和周邊的環(huán)境。

自由發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——美麗極了

變化母女拾掇屋子——煥然一新

勤勞的雙手能變更一切

爸爸整理庭院——感激亮麗

人們整理街道——整齊清潔

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目的

1、用自己熱愛的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，借助批注理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的變更開頭的。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美，就理應(yīng)要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。

教學(xué)打定

生字詞卡片。

課時(shí)安置

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話設(shè)疑，引入新課

孩子們，在一個(gè)美觀的小鎮(zhèn)里，人們個(gè)個(gè)穿著感激美觀，言行舉止文明大方，公共場(chǎng)所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說(shuō)來(lái)也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān)，想知道這是為什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，勾出世字詞，不熟諳的地方多讀幾遍。

2、出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀，全班搶讀。

3、分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，批注感悟

1、默讀課文，結(jié)合編者的批注，斟酌：課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象?用“”分別畫出來(lái)。面對(duì)這些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，你有什么想法。請(qǐng)把想法批注在旁邊。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

出示畫出的句子：

①原來(lái)小女孩的臉和上衣是臟的，與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。

②家里亂糟糟的，與穿著小藍(lán)裙的美麗女兒不協(xié)調(diào)。

③其次天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的感激很不協(xié)調(diào)。

④鄰居們看到他們的房子如此明凈感激，覺得自己住的地方

不對(duì)勁。

(1)先根據(jù)學(xué)生的回復(fù)出示畫出的句子，抓住“臟——小藍(lán)裙”、“亂糟糟——美麗女兒”、“雜草叢生的庭院——家里的感激”等的比較，理解“不協(xié)調(diào)”的含義。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

(2)面對(duì)這些不協(xié)調(diào)，你有什么想法?把你的批注說(shuō)給大家聽。學(xué)生交流批注，老師相機(jī)指導(dǎo)讀相關(guān)段落如。

3、學(xué)生分組議論。“一個(gè)月后，一條整齊清潔的街道就展現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上。”為什么一條小藍(lán)裙會(huì)變更一條街道?(抓住每一次由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化，從而悟出一個(gè)道理：一個(gè)大