小學金色的草地教學反思五篇

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《金色的草地》講的是一個趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了大量快樂。以下是我整理的小學金色的草地教學反思，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學金色的草地教學反思范文一

這篇課文的文字和資料都對比淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的資料。學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，猛烈的。奇怪是文中描述“我”和弟弟彼此往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這片面的描述雖然帶有淘氣和玩笑性質的嬉戲，卻彌漫了童真童趣。

告成之處

1、環(huán)節(jié)連貫明顯，水到渠成。

2、在教學中，指導學生舉行表演，并激勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂，效果較好。

缺乏之處

1、朗讀不夠到位，事先設計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了，2、3自然段還應當有一個講解完的穩(wěn)定朗讀環(huán)節(jié)，體會對蒲公英草地的愛好贊美之情。

2、還有學生表演玩蒲公英環(huán)節(jié)，只關注了學生打哈欠的方向不對，沒有對重點詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”舉行再次強調。

小學金色的草地教學反思范文二

本次教學圍繞《金色的草地》其次課時開展，教學目標為：1、流利、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場景。2、明白草地會變色以及草地變色的理由，體會查看的細致。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。鞏固孩子們查看自然，了解自然的意識。

在本次教學中，做得對比好的地方有:

教學資料豐富充實，在第一段的教學中滲透了抓詞理解句子的學習方法，經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語，讓學生感受到草地特別的大，草地上的蒲公英好多，激發(fā)學生對課文畫面的想象，并且結合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達句子的意思，指導學生朗讀，讓學生邊讀邊想象課文描述的第一次場景。

在理解“一本正經(jīng)”這個詞語時，經(jīng)過讓學生表演來理解，學生也都體會到了“一本正經(jīng)”是形容肅穆專心的樣貌。在理解“引人注目”時，由于這個詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過，所以我先引導學生自我表達這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景，問學生：“你覺得此時在那里誰最引人注目?”請學生答，學生會說：“教師最引人注目?！蔽抑笞穯枺骸按藭r你起來回復問題，你也顯得特別……”生齊答：“引人注目?！睂⒃~語的理解融入到當時當下的情境中，更輕易讓學生理解和記憶。

在教學第三段草地怎樣變色和草地變色的理由時，沒有采用先講后做練習的方法，而是采用了讓學生先做練習，后再講評的方法。目的是讓學生在自主學習中感受學習的成就感。當學生完成練習之后，我再追根溯源學生的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子。在讓學生體會的細致查看時，我牢牢抓住望見草地變色是第一次察覺，找到草地變色的理由是留心查看后的其次次察覺。并讓學生經(jīng)過對比“望見”和“留心查看”這兩個詞語的不一樣來對比兩次察覺的不一樣。從而讓學生體會到的留心查看是精心、細心、細心、長時間地去看。在兩次察覺之間用了一個句子來連接，“這是為什么呢?”這個句子起到了畫龍點睛的作用，既是在寫法上采用了過渡句，同時也代表在提出這個問題的時候在舉行斟酌。進一步引導學生深入斟酌由于一次無意的“望見”，沒有看過就走過，而是舉行了“斟酌”，舉行“斟酌”后，也沒有就此放棄，而是又一次真誠懇切地來到草地上“留心查看”。

最終在拓展練習中，讓學生選擇自我熱愛的在大自然中變化的事物舉行留心查看，并將自我的查看過程和查看所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學生體會學習了的留心查看，也讓學生模仿學習了的寫作手法。

在本次教學中，存在的缺乏有：

在課文其次段的教學中，我經(jīng)過讓學生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來舉行表演，在四人小組的合作表演中，有一片面同學并沒有參與進來，可能是由于在平日課堂中這樣的四人小組合作學習和表演訓練都對比少，導致片面學生無所適從。

在課堂一開頭的時候，感覺學生沒有太進入狀態(tài)，一個最簡樸的問題請了好幾個孩子才回復出來，孩子們的膽子和表現(xiàn)力還需要進一步提升。在提問的過程中，有些問題對比難，我直接請了幾個語文根基較好的孩子回復，沒有做進一步的引導，怕課堂時間不夠。假設在開場的前半片面孩子們的狀態(tài)對比好的話，我想后半片面的提問和回復可能會更精彩。

這次教學一共體驗了四次試講，在這個過程中切實收獲和成長了不少，感覺自我逐漸地開頭有了掌管課堂的節(jié)奏感和把握教材的細致感。對于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了。

小學金色的草地教學反思范文三

由于剛開學，教師用書一向還沒有來到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面資料舉行學習。字、詞全部放手讓學生自學，小組合作學習，小組長能夠教，能夠組織小組聽寫。最終教師聽寫過關。從中看出學生自學水平還是有的，只可是學生對于自學沒有興趣，總是在別人的鼓舞和逼迫下才能夠專心留心的學習。經(jīng)過聽寫，僅有極個別學生展現(xiàn)了極個別錯字。這樣做也與我們才學習的洋思教學掛了一個小鉤。對于課文的學習，由于沒有新的教學思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學生把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把欣喜的語氣讀出來。并且讓學生在讀中體會到對草地的愛好和蒲公英的趣味。并且學生也能夠在讀中體會到學習和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍學生很感興趣，奇怪是對過早地變色的第三段，學生既能夠有感情的朗讀，也能夠純熟的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。

金色的草地教學反思這篇課文彌漫了童真童趣，奇怪是課文中描述“我”和弟弟彼此往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描述孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了對蒲公英的愛好之情。教學前，我打定有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲公英的資料，這篇課文文字和資料都對比淺顯，學生經(jīng)過自讀，大體上能理解課文的資料。教學中，我用下頭的問題檢查學生的讀書情景：“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍，彼此往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”察覺了草地會變顏色及其變色的理由。新課程理念下，往往提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們教師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的進取性，讓孩子在平和、簡便的空氣中學習。第一件事指導學生舉行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還能夠加進有關的對話。并激勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。

小學金色的草地教學反思范文四

出名特級教師竇桂梅教師曾說過：學生的感悟才能就宛如杠桿上的支點，對人的進展來說，學生的感悟才能的上下抉擇他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，猛烈的。如何讓孩子體會喜歡大自然的情感呢?首先，我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“假設是你，在這片草地上還會玩什么嬉戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“教師，我!我!”生怕我不讓他回復。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境璀璨無比，原先孩子們的快樂就是我的快樂啊!

小學金色的草地教學反思范文五

在備課的時候一向很糾結，這篇課文到底要怎樣上。要教什么才是孩子所需要的?這個習作單元，真是讓我很頭疼。

《金色的草地》看起來文章簡樸，可是里面蘊含的資料卻特別豐富，真是不明白要落點在哪里。這一課呢，以前在教學的過程中曾強調查看的細致，這一次備課我察覺，和細致比起來，查看的樂趣可能更為孩子所需吧

查看是為了什么?

不是為了寫一篇好文章，也不僅僅是為了得志奇怪，為的，應當是察覺生活的“美”和“趣”。

由于是學過的課文，所以，我從聽寫入課，用不一樣詞語組合的方式來回想課文資料，梳理文章的故事。故事很簡樸，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，這時的查看是很粗淺的，能看到的就是會飛的絨毛，或者一大片金色的草地;二是我釣魚時，察覺草地的顏色會變化，開頭留心地查看。這時才察覺，原先蒲公英的葉子會張開和合攏。張開的時候，金色的花瓣露在外面，草地就變成金的了;合攏的時候，金色的花瓣被包住，草地又變成了綠色。

原先蒲公英的趣在那里啊!

查看的趣味在哪里呢?經(jīng)過課堂的交流我逐步察覺，查看的趣味在斟酌和想象。

斟酌從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑，想象又能從哪里體會到呢?在蒲公英的“飛”。我抓了兩個詞“裝著”和“假裝”來體會。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的淘氣。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的嬉戲。理解“一本正經(jīng)”，用肢體語言表現(xiàn)，之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣?弟弟也可能怎樣應對?課堂上我們就這樣你來我往。

我問，好玩兒嗎