小學(xué)一年級美術(shù)說課稿優(yōu)秀合集模板匯總

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美術(shù)教師要激發(fā)學(xué)生的參與熱心，感知并說出形、色、制小組合作共同探討問大膽自由地舉行造型敢于大膽介紹自己、發(fā)表想法。以下是我整理的小學(xué)一年級美術(shù)說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿范文一：《讓大家熟悉我》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：通過嬉戲活動初步熟悉常用色調(diào)及外形，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。

情感：在嬉戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信仰。

才能：通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知才能、造型表現(xiàn)才能及口頭發(fā)表才能。人美版第1冊教案

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生的參與熱心，感知并說出形、色、制小組合作共同探討問大膽自由地舉行造型敢于大膽介紹自己、發(fā)表想法。

教學(xué)難點：

感知體驗剪貼藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)以色調(diào)、外形、線條的造型方法制作大樹并介紹自己、發(fā)表想法。自我介紹及感受的發(fā)表，人美版第1冊教案樹干的制作、樹葉的粘貼布局。

課前打定：

1、教師課前自行制作一棵與教材中“大樹”圖片不同的“大樹”作品，供教學(xué)中學(xué)生舉行賞識。

2、教師及學(xué)生課前收集一些樹木圖片供教學(xué)中賞識，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識。

3、師生共同打定好紙材、剪刀、膠水或雙面貼、彩色水筆等。

第一課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、課件引入：介紹老師自己的名字，愛好，并且出示教師介紹自己的樹葉卡片，你熟悉我了嗎?

2、本課為一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互熟悉一下的愿望。你想熟悉你的新同學(xué)嗎?讓我們在一起制作大樹的嬉戲中彼此熟悉吧!

二、感知引導(dǎo)：開啟課本舉行作品賞識(讓學(xué)生自己說說圖片上的內(nèi)容)。

第一組：學(xué)生制作的“大樹”作品;

其次組：學(xué)生自我介紹小卡片;

第三組：自然景觀中的樹木圖片;

第四組：教材中的學(xué)生活動圖片其他小摯友做的這棵大樹好看嗎?它的樹葉有什么顏色的?什么外形的?葉子上有什么東西?樹上除了葉子還有什么?你們熱愛這棵大樹嗎?為什么?大樹是我們的班集體，每個小摯友都是大樹上的葉子，讓我們一起為我們班添加美觀的光輝。向大家說一說，你叫什么名字，你的興趣和愛好是什么，你有什么心愿，今天的課你上得開心嗎?

三、人美版第1冊教案合作探索：小組議論：本組想做一棵怎樣的樹，用什么材料、制作方法?分工是怎樣的?小組匯報議論結(jié)果，教師賦予實時的斷定及建議。(出示一些植物的樹葉的資料供學(xué)生參考)

四、自由創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)個人喜好制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，可用撕.剪、貼、畫的不同方法舉行制作，并可添加圖案。

其次課時

教學(xué)過程：

一、出示自己的作品，介紹自己采用的方法(撕.剪、貼、畫)。

二、教師賦予激勵及提升建議、安好作用工具的提示。

三、持續(xù)完成制作一片樹葉或其他能表現(xiàn)自己的自我介紹卡，教師巡查。

四、引導(dǎo)學(xué)生將做好的自我介紹卡貼在大樹的樹干上。引導(dǎo)學(xué)生分組分批向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節(jié)課的感受。

五、課后作業(yè)：大膽發(fā)表，回家后向家人介紹一下今天上課的處境和自己剛熟悉的老師和同學(xué)的處境。學(xué)著制作一棵心愿樹。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿范文二：《看誰涂得更好看》

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟諳工具，熟悉顏色;應(yīng)會：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識。

教學(xué)重點：

在美術(shù)嬉戲中學(xué)會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。

課前打定：

教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、賞識引入：課本小摯友的作品，你覺得美麗嗎?他們分別用了什么工具完成的?你知道那些畫材可以使用?(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)

二、感受：

1、師生共同賞識一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?”“你都看到了什么樣的線條或色調(diào)?”“你覺得畫畫的人心里在想什么?是很欣喜?很可怕?還是有點悲傷?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色調(diào)產(chǎn)生什么樣的變化?”

體驗：從看一看、調(diào)一調(diào)開頭，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以嬉戲的心情，查看色調(diào)的變化，對水粉有初步的熟悉。學(xué)生熟悉不同的色調(diào)，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。供給工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受?？梢院芷絼虻厝ネ可骋粋€筆觸，引發(fā)學(xué)生對奇異的色調(diào)世界的探究。

了解：學(xué)生熟悉不同的色調(diào)，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆溫和勻凈。

三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法?小組合作完成。

四、賞識：舉起來，賞識自己的作品，彼此賞識同學(xué)的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么?”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么?”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：賞識上一課小組合作的同學(xué)的作品，評比出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學(xué)上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么?”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么?”

二、感受：

1、賞識畫作，體會色調(diào)的感情，說明繪畫是情感的表達(dá)。你喜悅，你的線條也會跳舞;你凄愴，你的色調(diào)也會暗淡。

2、生動地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素舉行組織創(chuàng)造;

三、創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色調(diào)畫。

教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要激勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相對比而言，應(yīng)更提防學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，激勵他們舉行天性化，扶助他們熟悉自己的獨特性和價值。

四、評價：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。

五、課后作業(yè)：激勵同學(xué)回家后與父母家人賞識自己的作品，裝飾自己心愛的家。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿范文三：《滾動樂園》

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：在感知活動中，觸發(fā)學(xué)生去察覺和斟酌物體特征、外形。其中感知行為是顯性的，察覺問題和斟酌問題是隱性的。

應(yīng)會：1、會有序而友好地合作嬉戲，隱性的道德行為。2、會查看和提出問題，包含著內(nèi)在的隱性活動。3、肆意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)出感受到的或者想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)造出有故事情節(jié)的畫面。

教學(xué)重點：

通過師生共同創(chuàng)設(shè)的好玩味的感知活動，調(diào)動學(xué)生主動性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的才能。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知根基上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、開展創(chuàng)作。

課前打定：

①師生各自找來自己感興趣的能滾動的物件，做為課上大家共用的感知材料。

②根據(jù)學(xué)生的條件，使用便利的畫筆。

第一課時

教學(xué)過程：

五、探索：

讓每位學(xué)生舉起手中自己帶來的圓形物件，大家彼此參觀。給滾動物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、禿瓢西紅柿、紅臉蘋果。整個感知活動賦予童話色調(diào)和幽默感。全班分成幾小組，推選小裁判，發(fā)令并指揮滾動嬉戲。其他成員圍成圈，推動教具滾動并抵御物品滾出場地。

六、感受：

在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學(xué)生對物體的熟悉。滾動現(xiàn)象，在兒童的熟悉中開展的是：形、體(有大小、多少之區(qū)別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。

七、體驗：

玩耍的體驗說領(lǐng)略物體的形態(tài)、特征、共性。

八、聯(lián)想：

滾動中物體位置不斷地變動，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、中斷，引出學(xué)生對生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。通過滾動的東西所具有的滾動功能，大家很輕易地理解滾圓的東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。

1、賞識課本上四幅學(xué)生作品呈現(xiàn)了學(xué)生在體驗性的學(xué)習(xí)中，思維也隨玩樂而活躍起來。自此，兒童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體，聯(lián)想也會隨認(rèn)知開展。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己愛好的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他們想到了車輪;石子，想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著好多彩球被踢、被投而滾向球門;好吃的果實站不穩(wěn)而滾;斜坡上會發(fā)生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾;震撼會發(fā)生滾，滾動是有理由的。這些都是學(xué)生可斟酌的問題。

2、方才在嬉戲中，你想到了什么?

九、表現(xiàn)：

學(xué)生作品中豐富的形、色、線充分表達(dá)了兒童的感受和思維。

十、評價探索：

學(xué)生陳述和交流所畫景象情節(jié)，教師做學(xué)生和每件物品的牽線人;如教師取學(xué)生手中的物去和另一學(xué)生手中的物說話、碰撞、貫穿出故事情節(jié)。

其次課時

教學(xué)過程：

一、圓物與方物的對比。

二、依據(jù)學(xué)生自己的興趣和上節(jié)課的開展不?耐嫠7絞劍?寤峁齠?問驕?椋???災(zāi)骰?鬧衷殘撾錚?惺裁辭榻凇O蚶鮮?屯??腔惚?

三、引導(dǎo)再查看，以寫生方式成創(chuàng)作繪畫。結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的采用各種不同的畫材