測(cè)定反應(yīng)速度

《測(cè)定反應(yīng)速度》探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出探究的一般過(guò)程。2、理解復(fù)雜反射的建立過(guò)程。能力目標(biāo)：1、提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃。2、通過(guò)“測(cè)定反應(yīng)速度”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)速度隨實(shí)驗(yàn)次數(shù)增加的現(xiàn)象，認(rèn)同“勤能補(bǔ)拙”的道理。從而養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分【課前準(zhǔn)備】1、實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把 15cm長(zhǎng)的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生圍繞“測(cè)定反應(yīng)速度”作探究設(shè)計(jì)。要求按探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程完成設(shè)計(jì)方案?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)及分析】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰(shuí)的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的相反動(dòng)作的游戲： “摸左耳”、“舉右手”、“左手摸右耳”等。設(shè)計(jì)思想：好玩，好動(dòng)是孩子的天性，通過(guò)本環(huán)節(jié)，可以使教師從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在剛才的游戲中，當(dāng)我喊出口令時(shí)，不管你做的對(duì)與否，大家都很快做出了反應(yīng)，那么，我們的反應(yīng)速度有沒(méi)有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過(guò)測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來(lái)獲取答案。設(shè)計(jì)思想：提出問(wèn)題，及時(shí)把學(xué)生的注意力從游戲中收回?；氐秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。二、探究實(shí)驗(yàn)1、讓學(xué)生回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的探究的基本過(guò)程：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→訂計(jì)劃（討論并完善計(jì)劃）→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流。設(shè)計(jì)思想：引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，利用舊知解決新問(wèn)題。2、探究過(guò)程：1.提出問(wèn)題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)思想：由于不同的學(xué)生觀察問(wèn)題的角度不同，提出問(wèn)題的水平也不同，教師可從中抽出一些問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。最終確定探究以下四個(gè)問(wèn)題：①反應(yīng)速度與尺子的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？1.作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè)：①反應(yīng)速度與尺子的長(zhǎng)短有關(guān)。②左右手的反應(yīng)速度不一樣。③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。3）制定計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。并討論以下內(nèi)容：1、材料用具（思考如何使用）2、抓住尺子時(shí)，應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測(cè)量時(shí)，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎？3、每個(gè)人的測(cè)量次數(shù)應(yīng)該是幾次？4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）5、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計(jì)表格？怎樣設(shè)計(jì)表格？（4）實(shí)施計(jì)劃本節(jié)課共探究四個(gè)問(wèn)題，所以把全班同學(xué)分成四大組，分組選試驗(yàn)課題。做完實(shí)驗(yàn)后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格并計(jì)算出全組的平均值。注：教師巡回指導(dǎo)，觀看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)操作不正確的地方給予糾正。5）得出結(jié)論由組長(zhǎng)公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對(duì)數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。6）表達(dá)和交流學(xué)生討論思考，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，歸納總結(jié)，暢談收獲。最后設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：手抓尺子是反射嗎？是哪種類(lèi)型的反射呢？原因是什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并尋找相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“復(fù)雜的反射是經(jīng)過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累逐漸形成的。我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詮?qiáng)化自己做一些有益于身心健康和學(xué)習(xí)的事情，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比?、課外探究拓展探究人的反應(yīng)速度與測(cè)量時(shí)間（如早上、上午、下午、夜晚）有關(guān)嗎？根據(jù)你的探究結(jié)果，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生學(xué)有所用，并能選擇出適合自己學(xué)習(xí)的最好時(shí)間段?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)有重要的作用。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。公司檔案管理制度一、總則、為加強(qiáng)本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護(hù)及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特制定本制度。、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營(yíng)、管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)直接形成的對(duì)公司有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。、公文承辦部門(mén)或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整(公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。結(jié)案后及時(shí)歸檔。工作變動(dòng)或因故離職時(shí)應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走或銷(xiāo)毀。 二、文件材料的收集管理 1、公司指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)文件材料的管理。、文件材料的收集由各部門(mén)或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。、一項(xiàng)工作由幾個(gè)部門(mén)參與辦理的，在工作中形成的文件材料，由主辦部門(mén)或人員收集，交行政部備案。會(huì)議文件由行政部收三、歸檔范圍、重要的會(huì)議材料，包括會(huì)議的通知、報(bào)告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會(huì)議記錄等。、本公司對(duì)外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來(lái)往的文書(shū)。、本公司的各種工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表及簡(jiǎn)報(bào)。4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書(shū)等文件材料。 5、本公司職工勞動(dòng)、工資、福利方面的文件材料。、本公司的大事記及反映本公司重要活動(dòng)的剪報(bào)、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求、檔案質(zhì)量總的要求是：遵循文件的形成規(guī)律和特點(diǎn)，保持文件之間的有機(jī)聯(lián)系，區(qū)別不同的價(jià)值，便于保管和利用。、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁(yè)數(shù)均應(yīng)齊全完整。、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請(qǐng)示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開(kāi)，文電應(yīng)合一歸檔。、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的總結(jié)放在針對(duì)的最后一年立卷；跨年度的會(huì)議文件放在會(huì)議開(kāi)幕年。、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請(qǐng)示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)保持文件之間的密切聯(lián)系并進(jìn)行系統(tǒng)的排列。、案卷封面，應(yīng)逐項(xiàng)按規(guī)定用鋼筆書(shū)寫(xiě)，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé) 1、按照 有關(guān)規(guī)定做好 文件材料的收集、整理、分類(lèi)、歸檔等工作。 2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時(shí)歸檔。護(hù)公司檔案的完整與安全。

3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫(xiě)《借閱單》 ，報(bào)主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門(mén)經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。