中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)活動設(shè)計

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計活動準(zhǔn)備活動名稱中班科學(xué)：吹泡泡時間備課者教齡班級中班參考原創(chuàng)是執(zhí)教者教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析教材分析：吹泡泡是幼兒生活中喜歡玩的游戲，什么樣的東西可以吹出泡泡呢？在色彩絢爛的大自然中，能不能找到神奇的泡泡器呢？我們結(jié)合園所戶外資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)幼兒走出教室，充分探索、發(fā)現(xiàn)自然中的神奇泡泡器。在幼兒園內(nèi)部資源廣泛尋找的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園里有自然植物資源可以成為吹泡泡工具，它們中有的用來直接吹、有的則需稍微加工（變形、加輔助材料）后才能用來吹泡泡。本次活動，我們跟隨孩子的興趣，將幼兒的興趣所向生成為教育活動，在讓幼兒與大自然親密接觸的同時，發(fā)展對事物的關(guān)聯(lián)思考，拓寬思維，鍛煉幼兒在活動中的科學(xué)探究能力。幼兒行為基礎(chǔ)分析：孩子們對于吹泡泡的材料更多接觸的是直接能吹出泡泡的成品材料，其實生活中有許多自然材料都是可以吹出泡泡的，只是很少給過幼兒這樣的機會讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，什么樣的材料可以吹出泡泡？本次活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點與實際經(jīng)驗開展《吹泡泡》的活動，旨在讓幼兒通過觀察、猜想、嘗試、思考，讓幼兒在科學(xué)探究與實驗中驗證有孔的材料就可以吹出泡泡，探索自然材料與泡泡的秘密，鼓勵讓幼兒通過親身體驗、實際操作去尋找答案，幫助他們初步形成積極參與、樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒幽繕?biāo).知道有孔就能吹出泡泡，并運用該經(jīng)驗在一米菜園尋找可用于吹泡泡的自然材料。.能概括、比較自己在吹泡泡活動中觀察到的現(xiàn)象，并用完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。.體驗利用自然材料吹泡泡的樂趣，萌發(fā)對生活中材料的關(guān)注與探究。1.前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：有吹泡泡、玩泡泡的經(jīng)驗。2.泡泡液、絲瓜、葉子、樹枝、皮筋、剪刀。

活動過程

教學(xué)過程幼兒行為指導(dǎo)要點效果、建議一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。情境引入。導(dǎo)語：孩子們，開心嗎，剛剛你是怎么和泡泡玩的？小結(jié)：你們的玩法真多呀，這么多泡泡是怎么來的呢？預(yù)設(shè)：幼1：拍破幼2：手指戳幼3：打破引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感受。二、實踐探索，尋找吹泡泡工具。.喚起經(jīng)驗，記錄交流。提問：你們還知道哪些吹泡泡的玩具呢？幼兒回答，教師記錄。小結(jié)：原來在我們生活中有那么多吹泡泡的小玩具。.交流討論，實踐探索。（1）引發(fā)討論提問：為什么這些玩具能吹出泡泡呢？過渡：你們說的都有可能，就在我們的暖棚里，也有很多吹泡泡的玩具哦！想不想找一找，試一試？快去驗證下你們的猜想吧！（2）實踐探索幼兒探索，個別交流，教師觀察捕獲資源。過渡：誰來分享你的嘗試？幼兒個別交流。預(yù)設(shè)1：找到帶孔的樹葉。預(yù)設(shè)2：卷起的樹葉引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際。觀察幼兒在探索中遇到困難時如何調(diào)整，并加以引導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒對比觀察，猜測并驗證自己的想法。提問：你們找到了什么吹泡泡的玩具？所有的泡泡器有什么特點？小結(jié)：原來只要有洞洞，就能變成泡泡器。三、問題提出，拓展延伸出示個別新材料（絲瓜烙、小樹藤，三叉樹枝、葉子）過渡：這里還有一些材料它們可以吹出泡泡嗎？有什么辦法可以制造出洞洞呢？小結(jié)：到底能不能吹出泡泡呢？那就讓你們這些小