談話“秋天多么好”教學(xué)教案

談話“秋天多么好〃一教學(xué)教案一、教材分析我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班言語(yǔ)：談話”秋天多么好;談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用言語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的言語(yǔ)教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀察到的、感受到的用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹(shù)木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，一般生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其它再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書(shū)館查閱資料，探究大自然的奇異，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占根底地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談，致辭禮貌；能注意傾聽(tīng)別人致辭，能清楚的說(shuō)整理己想說(shuō)的事?！睘榇酥朴喨私虒W(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好感情。2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽答復(fù)與交流,開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答復(fù)、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒”想說(shuō)、敢說(shuō)”"言語(yǔ)能力是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的\因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。其它，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速開(kāi)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談?wù)砑旱囊?jiàn)解和感受。幼兒受思維和言語(yǔ)開(kāi)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，而幼兒又具有特長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必須的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話。比方”秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化？”等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)。其它，幼兒學(xué)習(xí)言語(yǔ)的特點(diǎn)所提到：幼兒的言語(yǔ)是在與成人交往過(guò)程中形成和開(kāi)展起來(lái)的，其學(xué)習(xí)言語(yǔ)的根本方法是模仿。因此我的談話就力求從一般話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的典范。第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中開(kāi)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的言語(yǔ)、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)言語(yǔ)交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒”想說(shuō)、敢說(shuō)那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的心愿。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，安排”美麗的秋天”環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲”照下金色的好秋天”，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間相互交談，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考，相互商量，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的感情體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)言語(yǔ)教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是援助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，不打斷別人的致辭，并能安靜的傾聽(tīng)別人的致辭。養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采納了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景安排有秩序而不亂。二就是運(yùn)用言語(yǔ)暗示的方法，常常提示幼兒”注意聽(tīng)二三就是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)的時(shí)候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用言語(yǔ)交流進(jìn)行感情表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探究去覺(jué)察、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言”信托孩子的能力，他們會(huì)制造奇跡?！痹诮虒W(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的信托幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的開(kāi)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的時(shí)機(jī)。第一次自由交談是師生之間的談話，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō)，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒制造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、援助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探究。貫徹了”以人為本“的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律。一、教學(xué)程序教學(xué)分三局部，第一局部創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽(tīng)“小汽車”音樂(lè)入教室，”秋天多么好啊，讓我們開(kāi)著汽車去參觀一下美麗的秋天吧?！边M(jìn)入安排好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀”這里有什么？”目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的心愿。第二局部圍繞主題展開(kāi)談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采納鼓舞措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)”你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美？”"那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？”幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了”“我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了”借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)：”在秋天里小動(dòng)物都在干什么？”引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比方幼兒可能會(huì)說(shuō)”小螞蟻在搬運(yùn)糧食。”教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？”"哦，原來(lái)它是為過(guò)冬打算食物呢。””為什么它們會(huì)在秋天打算糧食呢？”"那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了?！弊匀坏囊龑?dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)”你還了解秋天哪些東西豐收了？””還有許多水果呢？你了解嗎？你最喜歡吃什么水果？”讓幼兒了解秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。第二環(huán)節(jié)是探究性個(gè)別談話，首先是看錄象片”秋天多么好:通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛剛零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行游戲”照下金色的好秋天二教師為幼兒打算豐富的圖片請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話?！毙∨笥延眯∏墒制闯隽艘桓备鼻锾斓拿谰埃蠋熞舱障铝诉@金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲，每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。第三局部活動(dòng)結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱”秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到言語(yǔ)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的言語(yǔ)能力是在運(yùn)用中開(kāi)展起來(lái)的。這一