地平線報(bào)告2013版K12(基礎(chǔ)教育)

地平線報(bào)告2013版K12（基礎(chǔ)教育）部分案例1：云計(jì)算——“班級(jí)連接”的云端環(huán)境。美國(guó)紐約布法羅公立學(xué)校正在使用名為“班級(jí)連接”(ClassLink)的云端環(huán)境。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師可以在任何地方或通過任何設(shè)備訪問共享的桌面。案例2：移動(dòng)學(xué)習(xí)——講故事。澳大利亞靈伍德北部小學(xué)參加了“史詩(shī)城堡挑戰(zhàn)”。他們使用一個(gè)基于名為“iOS”的操作系統(tǒng)的移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序，基于史詩(shī)城堡情境，師生合作創(chuàng)作數(shù)字故事。

案例3：學(xué)習(xí)分析——“學(xué)習(xí)催化劑”。“學(xué)習(xí)催化劑”是哈佛大學(xué)教授開發(fā)的一種基于云技術(shù)的學(xué)習(xí)分析評(píng)估系統(tǒng)，最近被培生公司收購(gòu)。它可以讓教師向?qū)W生提出開放式的、具有批判思維的問題，并能實(shí)時(shí)接收反饋信息。

案例4：開放內(nèi)容——學(xué)習(xí)紐約歷史。美國(guó)北卡羅來納州一所中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生，利用“學(xué)習(xí)紐約”(LearnNC)項(xiàng)目網(wǎng)站中提供的一系列原始資料、文獻(xiàn)和多媒體，重新搜索與研究紐約的歷史面貌。案例5：打印——小行星。在上海協(xié)和國(guó)際學(xué)校，使用三維技術(shù)的學(xué)生從美國(guó)航天局免費(fèi)提供的黎明號(hào)使命中掃描了小行星灶神星的圖像。學(xué)生們創(chuàng)造了他們自己的微縮模型，并通過動(dòng)手實(shí)踐來探索小行星。

案例6：虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室——“共享實(shí)驗(yàn)室”。“共享實(shí)驗(yàn)室”是澳大利亞國(guó)家層面支持的分享遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室的國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)程操控實(shí)驗(yàn)備，開展實(shí)驗(yàn)。Near-TermHorizon:OneYearorLess（近期趨勢(shì)

≤1年）

*BYOD(BringYourOwnDevice)（自帶設(shè)備）*CloudComputing（云計(jì)算）*MobileLearning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）*OnlineLearning（在線學(xué)習(xí)）移動(dòng)設(shè)備是一種可裝入口袋大小的計(jì)算設(shè)備，通過觸控屏幕或小型鍵盤輸入，隨時(shí)隨地獲取各種信息，進(jìn)行社會(huì)交互活動(dòng)，包括手機(jī)、ipad和類似的“能夠持續(xù)在線”的設(shè)備。移動(dòng)設(shè)備對(duì)教育的影響：

移動(dòng)學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)

學(xué)籍管理

實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

開發(fā)應(yīng)用程序

更便捷地獲取資源

更豐富的課堂互動(dòng)Mid-TermHorizon:TwotoThreeYears（中期趨勢(shì)

2~3年）*AdaptiveLearningandPersonalLearningNetworks（自適應(yīng)和個(gè)人化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)）*ElectronicPublishing（電子出版）*LearningAnalytics（學(xué)習(xí)分析）*OpenContent（開放內(nèi)容）電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等內(nèi)容數(shù)字化的出版物，以及植入或下載數(shù)字化文字、圖片、聲音、影像等訊息內(nèi)容的集存儲(chǔ)介質(zhì)和顯示終端于一體的手持閱讀器?！侣劤霭婵偸?/p>

美國(guó)Xplana教育機(jī)構(gòu)的研究顯示：教學(xué)用電子書的銷量在未來五年會(huì)逐漸攀升，教育將迎來電子書時(shí)代。

電子書對(duì)教育的影響：

可視化閱讀

交互式體驗(yàn)

個(gè)性化學(xué)習(xí)

多感官學(xué)習(xí)

參與式學(xué)習(xí)

豐富的資源連接

低成本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析（Learninganalytics）是利用數(shù)據(jù)挖掘、解釋與建模技術(shù)，以改善對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)別化有效教學(xué)而量身定制適合每一個(gè)學(xué)生的教育。

對(duì)教育的影響：

交互影響分析

及時(shí)的學(xué)情反饋

有效地診斷性評(píng)價(jià)

實(shí)時(shí)的可視化數(shù)據(jù)

記錄\分析學(xué)習(xí)行為

定制個(gè)性化學(xué)習(xí)模型幻音教育智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)（PAS）打破了傳統(tǒng)的單獨(dú)以分?jǐn)?shù)做為分析元素的測(cè)評(píng)方法。引入了知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，難度系統(tǒng)及能力分析等獨(dú)特理念。測(cè)評(píng)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)的綜合分析結(jié)果，自動(dòng)調(diào)整分配新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的測(cè)試題目。Long-TermHorizon:FourtoFiveYears（遠(yuǎn)期趨勢(shì)

4~5年）

*3DPrinting（3D打印）*AugmentedReality（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）*VirtualandRemoteLaboratories（虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室）*WearableTechnology（穿戴技術(shù)）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AugmentedReality，簡(jiǎn)稱AR)，也叫混合現(xiàn)實(shí)，是通過影像處理技術(shù)，將虛擬3D和現(xiàn)實(shí)影像融合，使真實(shí)的環(huán)境與虛擬世界實(shí)時(shí)疊加，形成同一個(gè)畫面或空間，進(jìn)行互動(dòng)。如谷歌地圖

對(duì)教育的影響：

知識(shí)可視化

實(shí)時(shí)交互性

促進(jìn)知識(shí)遷移

超現(xiàn)實(shí)感官體驗(yàn)

跨時(shí)空體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境

增強(qiáng)圖書（立體圖書內(nèi)容）Top10Trends(alphabeticalorder)（十大趨勢(shì)，按字母表順序）*TheabundanceofresourcesandrelationshipsmadeeasilyaccessibleviatheInternetisincreasinglychallengingustorevisitourrolesaseducators.通過互聯(lián)網(wǎng)，可以輕松獲得大量資源和關(guān)系，這越來越挑戰(zhàn)我們作為教育者的角色。*Asthecostoftechnologydropsandschooldistrictsreviseandopenuptheiraccesspolicies,itisbecomingincreasinglycommonforstudentstobringtheirownmobiledevices.技術(shù)費(fèi)用下降，教育行政單位修訂并開放存取政策，這些使得學(xué)生將移動(dòng)設(shè)備帶入學(xué)校更加普遍。*Customizedlearningisincreasinglyagoalforschools.自定義的學(xué)習(xí)越來越成為學(xué)校的目標(biāo)。*Educationparadigmsareshiftingtoincludeonlinelearning,hybridlearning,andcollaborativemodels.教育范例將轉(zhuǎn)入包括在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。*Thefocusofassessmentsareshiftingfrom"whatyouknow(canmemorize)"to"whatyoucando(portfolio)."評(píng)價(jià)目標(biāo)將從“你知道（記?。┦裁础鞭D(zhuǎn)入“你能做什么（檔案袋）”*Openness—conceptslikeopencontent,opendata,andopenresources,alongwithnotionsoftransparencyandeasyaccesstodataandinformation—isbecomingavalue.開放觀念——包括如開放內(nèi)容、開放數(shù)據(jù)、開放資源，以及透明化的觀念與方便地檢索數(shù)據(jù)和信息，正成為真正的價(jià)值。*Peopleexpecttobeabletowork,learn,andstudywheneverandwherevertheywant.人們希望在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能工作、學(xué)習(xí)、研究。*Schoolsarebeginningtomoveawayfromtextbookstowebresourcesandopensourcebooks.學(xué)校將從課本轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)資源和開源書籍。*Socialmediaischangingthewaypeopleinteract,presentideasandinformation,andcommunicate.社會(huì)化媒體正在改變?nèi)藗兊慕煌绞?，提供觀念、信息和社交。*Thereisanewemphasisintheclassroomonmorechallengebased,activelearning.課堂學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)基于挑戰(zhàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。Top10Challenges(alphabeticalorder)（十大挑戰(zhàn)，按字母表順序）*Thedemandforpersonalizedlearningisnotadequatelysupportedbycurrenttechnologyorpractices.現(xiàn)在的技術(shù)和實(shí)踐不能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。*

Dividespersist.鴻溝（數(shù)字鴻溝）依然存在。*Facultytrainingstilldoesnotacknowledgethefactthatdigitalmedialiteracycontinuesitsriseinimportanceasakeyskillineverydisciplineandprofession.教師培訓(xùn)依舊沒有認(rèn)識(shí)到，在每一個(gè)學(xué)科和專業(yè)，數(shù)字媒體素養(yǎng)的重要性不斷上升，成為關(guān)鍵技能。*Innovatingpedagogyisacomplexprocessthatrequiresresearchintoimpacts,responsivestateofmindtotechnologychanges,andunderstandingwhatpedagogicalstrategiescanmakeinnovationinpedagogypossible.創(chuàng)新教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，要研究技術(shù)變革帶來的沖擊和影響，并了解什么教學(xué)策略能進(jìn)行創(chuàng)新教育。*K-12mustaddresstheincreasedblendingofformalandinformallearning.基礎(chǔ)教育必須解決正式教育和非正式教育不斷混合的問題。*Ongoingprofessionaldevelopmentneedstobevaluedandintegratedintothecultureoftheschools.持續(xù)的專業(yè)發(fā)展需要重視和融入學(xué)校的文化。*Manyactivitiesrelatedtolearningandeducationtakeplaceoutsidethewallsoftheclassroomandthusarenotpartoftraditionallearningmetrics.許多教育相關(guān)活動(dòng)發(fā)生在教室之外，因此不屬于傳統(tǒng)教育指標(biāo)的范圍。*Newmodelsofeducationarebringingunprecedentedcompetitiontothetraditionalmodelsofeducation.新的教育模式將空前挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式。*To