《十三歲的際遇》課件

十三歲的際遇作者：田曉菲田曉菲作者簡介：田曉菲，1971年生，筆名宇文秋水，天津人。她13歲從天津13中學直接升入北京大學西語系讀英美文學專業(yè)1989年畢業(yè)于北京大學英語系。1998年6月，從哈佛畢業(yè)，并獲得比較文學博士學位。畢業(yè)后，她應聘到柯蓋德大學東亞系擔任客座助理教授。一年后，憑著濃厚的文化功底，她跳槽到了名氣更大的康奈爾大學，任中國古典文學助理教授。五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品。后來，又學寫作，并在初中時出了一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內獎。1985年，十三歲時，在天津讀初三的田曉菲被北京大學英語系破格錄取。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北大建校90周年寫的。寫作背景（1）生字詞穹?。╭iónglóng）涉足（shè）徜徉（chángyáng）絮語（xù）犀利（xī）安恬（tián）擷?。▁ié）惆悵（chóuchàng）沉淀（diàn）嗚咽（yè）迸濺（bèngjiàn）積攢（zǎn）

一視同仁談笑風生

小心翼翼

茫然若失

（2）解釋

1際遇：機遇，時運。

2嗚咽：低聲哭泣。

3摒棄：舍棄。摒，排除。

4安恬：安然恬靜。恬，安靜。

5徜徉：安閑自在地步行。

7絮語：連續(xù)不斷的話。

8擷?。赫?。

9惆悵：傷感；失意。

10似曾相識：好像曾經彼此認識。11茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。12白駒過隙（xì）：駒，少壯的馬。比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣。

未名湖博雅塔鐘亭圖書館體育館創(chuàng)立于1898年，初名京師大學辛亥革命后（1912年），更名為“北京大學”。?；胀怀鲆粋€辦學理念，即大學要“以人為本”。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍勝于藍。北京大學占地面積2.72平方公米。圖書館藏書703.21萬冊。有感情的朗讀課文，特別是自己喜歡的段落、句子要反復讀。第一部分7歲時的10歲時的13歲時的16歲時的第一部分作者的思想軌跡是怎樣的，是按什么順序來寫的？（關鍵詞）夢想回顧際遇自信第二部分6-9北大圖書館給“我”的巨大影響10-11寫北大的人：同學、老師12總結概括了文章的主體部分—第二部分第二部分從哪些方面寫去寫北大的？為什么？北大的書最初的感覺后來的感情對學校評價個人成長北大的人學生師長對學校評價個人成長外表品質個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”“專注而入迷”“高聲爭論”“紳士風度”“談笑風生”“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴謹治學”“誠懇做人”“一條生命飽滿的河流……向那充滿希望的未來流淌。”“因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實”第三部分13-15我的理想16-17我是不系之舟（一）“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從……有著代代相傳的辛勤的舵手和船工?！蹦銓Α昂恿鳌薄帮L景”“船客”“舵手和船工”是怎樣理解的？河流：比喻北大前進的軌道。風景：北大的社會和時代背景。船客：學生。舵手和船工：老師。

（二）“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有何關系？不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實現自己的誓言。（三）“縱然岸旁有玫瑰、綠陰、有寧靜的港灣，我是不系之舟”中“玫瑰、綠陰、港灣”比喻什么？比喻生活中種種舒適、安樂的情感。文章主題作者回顧了自已與北大的淵源，特別是在北大兩年學習與生活的感受，表達了熱愛北大、贊美北大，以及為了北大而必將離開北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。散文散文是一種文學體裁。與小說、戲劇、詩歌并列。形散而神不散敘事散文

抒情散文

寫景散文

哲理散文

議論散文問題:散文的特點是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分別是什么？

“形”：“我”與北大的際遇和圍繞北大的見聞感受?！吧瘛保呵笾⑦M取、創(chuàng)造、永不滿足人稱第二人稱：你、你們第一人稱：我、我們第三人稱：它、他、她他們、她們、它們人、事物修辭手法對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比反復、比擬、象征、寄寓（寄托），互文、設問、引用、呼告、反問、頂真等。比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。為了生動形象的說明事物。隱喻：本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟仍~代替「像」一類的喻詞。明喻：本體、喻詞和喻體同時出現。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......借喻：本體和喻詞都不出現，直接用喻體代替本體。反問：是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中，可以從反問句中領會到表達者的真意。反問可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。設問，一問一答。1、文學常識：三種人稱2、散文特點：形散而神不散分析方法：（1）了解創(chuàng)作背景——透視創(chuàng)作歷程（2）理清文章脈絡——“形”（3）體察作者寄寓其中的意——“神”（4）借助想象，體會作者感情?；匚鹅柟套x準下列加橫線的字白駒過隙（）驀然（

）積攢（

）

絮語（）安恬（

）檣櫓（

）惆悵（）徜徉（）摒棄（）迸濺（）穹隆（）彈指（）擷?。ǎ﹩柩剩ǎ┫ǎE然（）

沉淀（

）jū，mòChángyángChóuchàngyèzhòuxītánxiébèngqióngbìngxù

qiáng

zǎn

tiánxīdiàn多音字彈咽念tán，彈琴、彈指、彈簧念dàn，子彈、導彈、彈弓念yān，咽喉念yàn，咽氣、細嚼慢咽念yè，哽咽、嗚咽選擇北大的十大理由理由之一：北大是中國的最高學府理由之三：北大是中國實力最強的綜合性大學理由之四：北大是中國文科最強的大