-人物描寫定稿

人物描寫，為什么我寫的人物總覺得干巴巴的，沒有一點(diǎn)特色與生氣呢描寫人物的方法

——表現(xiàn)人物個(gè)性

肖像描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫實(shí)習(xí)老師來了！精段導(dǎo)讀“嗨！又來新生啦！”眼明手快的“胖頭兒”從板凳上蹦起來嚷著。不要他提醒，女同學(xué)早都圍上去了，笑著拉住那“女生”的手就往空位上拽。“別、別、快別……”那“女生”急得連連擺手：“我、我是你們的老師！”話音剛落，全班都哄堂大笑起來：“哈，就你？還老師？笑話，快別逗啦！”同學(xué)們七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量著她，一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴”，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足！說她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說是高中數(shù)學(xué)老師，這簡(jiǎn)直是開國際玩笑嘛！班長笑著走過去伸手：”歡迎你成為我們中的一員！”她滿臉通紅，一個(gè)勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”忽然“馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動(dòng)著：“你們看……”大家湊上去，全都傻眼了：?jiǎn)?，還真是老師！一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足滿臉通紅那“女生”急得連連擺手：地直跺腳一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動(dòng)著“別、別、快別……”“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的……”“你們看……”一個(gè)勁兒“馬尾巴”辮：“我、我是你們的老師！”暗自好笑，說她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說是高中數(shù)學(xué)老師，這簡(jiǎn)直是開國際玩笑嘛人物外貌描寫

我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第一步：抓住人物典型特征

樣子十分可愛，濃濃的眉毛，大大的眼睛，十分愛笑。

（大眾化）

他的外貌很有特點(diǎn)，在臉上有三個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)在眼眉毛上面，一個(gè)在眼下面再偏右，還有一個(gè)在左眼旁邊，還長著細(xì)細(xì)的胡子。

（太過于細(xì)致）

他是個(gè)特別帥氣的小伙子，黑黑的頭發(fā)從頭頂中央向四周分散，十分密似西瓜太郎！臉型很圓，臉上總是掛著迷人的微笑。破氈帽，破袈裟，破蒲扇，小眼睛……—濟(jì)公這位仁兄的外貌有何特征？請(qǐng)同學(xué)們描述一下。

用確切的比喻或者適當(dāng)?shù)目鋸?，使人物鮮明生動(dòng)。第二步：運(yùn)用比喻或夸張手法1、新來的方老師，形象可真慘了點(diǎn)，身高不足一米六零，長鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。2、我家鄰居有個(gè)小男孩，是個(gè)獨(dú)生子，雖然家里天天給他吃過量的高級(jí)營養(yǎng)品，可他就是不爭(zhēng)氣，仍然瘦得像根掃帚柄。學(xué)會(huì)用比喻夸張修辭3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。外貌與性格品質(zhì)相合，使人物更豐滿，更鮮活！第三步：聯(lián)系個(gè)性品質(zhì)他滿頭的銀發(fā)，戴著一副黑邊老花眼鏡，消瘦的臉上爬滿了歲月的皺紋，皺紋里盛滿了心酸的故事。外貌描寫的三個(gè)目標(biāo)一、抓住外貌的突出特點(diǎn)二、適當(dāng)運(yùn)用比喻夸張手法三、外貌與性格品質(zhì)相結(jié)合活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用人物外貌描寫的方法對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行描述.要求：最能反映人物外貌特征他是誰？人物動(dòng)作描寫第一步：寫好連續(xù)動(dòng)作

第二步：具體寫出動(dòng)作特點(diǎn)第三步：寫好動(dòng)作細(xì)節(jié)一連串動(dòng)作限制詞、修飾詞；準(zhǔn)確選用斟酌用詞，突出性格特點(diǎn)人物語言描寫

“聲如其人”，不同身份不同性格的人，說話是各有特色的，語言描寫就是要把這種個(gè)性寫出來。第一步：要體現(xiàn)人物的身份與性格特征

1、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的小孩會(huì)這樣說嗎？應(yīng)該是誰說比較合適？

2、最有特點(diǎn)的是他喜歡用“帥哥”這個(gè)詞來形容自己。面對(duì)誰都說“本帥哥”，連發(fā)短信也不例外。第二步：在言語中對(duì)神情、態(tài)度等加以修飾

1、“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。2、“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。3、“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。“沒有賣……我送人了”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。

我們不僅要寫出說什么，還要寫出怎樣說，這樣才能更好地表現(xiàn)人物的性格特征與文章中心思想。第三步：要結(jié)合其它人物描寫方法

“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，“好，好同志……你……你把它帶給……” ——《七根火柴》

她滿臉通紅，一個(gè)勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙的……”動(dòng)作+神態(tài)+語言人物語言描寫的三個(gè)目標(biāo)：一、要體現(xiàn)人物的身份與性格特點(diǎn)相結(jié)合二、在言語中對(duì)神情、態(tài)度等加以修飾

三、要結(jié)合其它人物描寫方法人物心理描寫人物心理描寫

——寫好心理，傾訴心聲

人物的心理主要靠人物的言行表現(xiàn)。人物的心理描寫不宜過多，不宜過露。人物的心理描寫不宜總以“我想……”的形式出現(xiàn)。示例他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。語文測(cè)試得了一百分，我抑制不住心里的喜悅，想小鳥一樣飛進(jìn)了家門。老師的關(guān)心，讓我像打翻了五味瓶，真不