人教語(yǔ)文選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞課件：第二單元自主閱讀秋頌不是死,是愛(ài)狗之歌

自主閱讀秋頌不是死，是愛(ài)狗之歌

課堂互動(dòng)探究知能優(yōu)化演練自主閱讀基礎(chǔ)自主學(xué)案詩(shī)海探珠春

夕

[唐]崔涂水流花謝兩無(wú)情，送盡東風(fēng)過(guò)楚城。蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里，子規(guī)枝上月三更。故園書(shū)動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)？詩(shī)海探珠【賞析】這首詩(shī)一起筆，就渲染出一片暮春景色：春水遠(yuǎn)流，春花凋謝。第二句“送盡東風(fēng)過(guò)楚城”更加感傷?！八汀弊直磉_(dá)了詩(shī)人凄楚的情懷，由送春而牽動(dòng)詩(shī)人把春光擬人化了，依依為其送別。頷聯(lián)寫(xiě)“春夕”，極為精粹，詩(shī)人運(yùn)用了新奇的造語(yǔ)，對(duì)仗工整，韻律和諧，創(chuàng)造出一種曲折幽深的情境。頸聯(lián)中“動(dòng)”字，把詩(shī)人那種由期待而沮喪、而嗟怨的復(fù)雜的心理，逼真地傳達(dá)出來(lái)。“唯”字，更加突出了他的內(nèi)心愁苦之深。如此深愁，將何以解脫？尾聯(lián)深刻地反映出詩(shī)人在政治上走投無(wú)路、欲干不能而又欲罷難休的苦悶、彷徨的心理。這首詩(shī)情切境深，風(fēng)格沉郁?！舅伎肌窟@首詩(shī)首聯(lián)中的“送”字表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【提示】畫(huà)線部分為思考答案?；A(chǔ)自主學(xué)案三、詞語(yǔ)辨析(1)沉迷·沉醉沉迷：深深地迷戀(某種事物)，常用于貶義環(huán)境。沉醉：大醉，多用于比喻，有“癡迷”、“迷戀”、“沉浸”之意。例：①他一直_______于網(wǎng)絡(luò)游戲。②她______在節(jié)日的歡樂(lè)中。沉迷沉醉(2)溶化·熔化溶化：物質(zhì)(固體)在液體中化開(kāi)。熔化：固體受熱后變成液體。例：①糖______在水中。②鐵______成鐵水。溶化熔化(3)變換·變幻變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種，多指具體的事物。變幻：不規(guī)則地改變，多指抽象事物。例：①_______一下位置。②世界上的政治風(fēng)云______莫測(cè)。變換變幻四、詞語(yǔ)釋義①斑駁：_________________________________②罌粟：_________________________________________③翩然：_________________________________④踉蹌：_________________________________⑤奚落：_________________________________指一種顏色與別的顏色錯(cuò)雜在一起。兩年生草本植物，果實(shí)可用來(lái)制取鴉片。形容動(dòng)作輕捷的樣子。形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。用尖刻的話語(yǔ)譏諷嘲笑他人。五、文學(xué)常識(shí)1．走近作者(1)約翰·濟(jì)慈(1795～1821)，英國(guó)詩(shī)人，出生于倫敦，父親是馬廄的雇工領(lǐng)班。濟(jì)慈自幼喜愛(ài)文學(xué)，由于家境窘困，不滿16歲就離校學(xué)醫(yī)。1816年，他認(rèn)識(shí)了李·亨特、雪萊等著名詩(shī)人，受到他們的影響。同年11月，他棄醫(yī)從文，走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路，終于成為當(dāng)時(shí)英國(guó)文壇上一顆光彩奪目的巨星。代表作有《夜鶯頌》《希臘古翁頌》《秋頌》等。(2)伊麗莎白·巴蕾特·勃朗寧(1806～1861)，英國(guó)著名女詩(shī)人，早年因跌傷而導(dǎo)致下肢癱瘓。后來(lái)結(jié)識(shí)年輕詩(shī)人羅伯特·勃朗寧，真摯的愛(ài)情使癱瘓24年的女詩(shī)人重新站了起來(lái)，這被傳為文壇佳話。夫婦二人真摯的情感凝結(jié)成詩(shī)人的代表作《葡萄牙十四行》。(3)謝爾蓋·亞里山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925)，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)歌優(yōu)美抒情，散發(fā)著田園與泥土的氣息。2．資料鏈接(1)寫(xiě)作背景①《秋頌》這首詩(shī)寫(xiě)于1819年9月的一個(gè)星期天，詩(shī)人漫游鄉(xiāng)野，感到空氣清爽，收割過(guò)的田地顯得特別溫暖，邊走邊吟，回來(lái)后就寫(xiě)了此詩(shī)。9月21日濟(jì)慈在給雷諾茲的信里說(shuō)：這季節(jié)太美了——空氣多好！有一種適度的冷勁。真的是，不開(kāi)玩笑，貞凈的天氣——戴安娜(貞操之神)般的天空。我從未像現(xiàn)在這樣喜歡殘梗散碎的田野——真的，它比春天的那種冷冷的綠色好多了。不知怎的，殘梗的田野給人以溫暖感，就像有些繪畫(huà)給人以溫暖感一樣。這一點(diǎn)在星期天早晨我散步時(shí)給了我強(qiáng)烈印象，于是我寫(xiě)了一首詩(shī)。②《不是死，是愛(ài)》這首詩(shī)是19世紀(jì)英國(guó)女詩(shī)人伊麗莎白·巴蕾特·勃朗寧的詩(shī)歌作品。伊麗莎白·巴蕾特·勃朗寧是羅伯特·勃朗寧的妻子。當(dāng)羅伯特向伊麗莎白求愛(ài)時(shí)，她暗中陸續(xù)寫(xiě)了44首充滿真情實(shí)感的十四行詩(shī)，抒發(fā)了自己對(duì)心上人的堅(jiān)貞愛(ài)情?？墒撬冀K深藏這些詩(shī)篇，直至結(jié)婚后才拿給丈夫看。一天，她把這些十四行詩(shī)的詩(shī)稿偷偷放進(jìn)丈夫的衣袋里，對(duì)他說(shuō)如果他不喜歡這些詩(shī)，就把它們銷(xiāo)毀。羅伯特·勃朗寧看了這些詩(shī)后，深受感動(dòng)，對(duì)妻子說(shuō)：“我不敢把這些自莎士比亞以來(lái)寫(xiě)得最好的十四行詩(shī)僅留給我自己欣賞?！庇谑?，這些詩(shī)得以公開(kāi)發(fā)表。③《狗之歌》這首詩(shī)寫(xiě)于1915年。葉賽寧的創(chuàng)作以家鄉(xiāng)、祖國(guó)和大自然為基本主題。他寫(xiě)人，也寫(xiě)物；寫(xiě)無(wú)生命物，也寫(xiě)生物；寫(xiě)植物(如白樺、風(fēng)鈴草……)，也寫(xiě)動(dòng)物(如馬群、母牛、狐貍、狗……)。大量動(dòng)、植物入詩(shī)，是葉詩(shī)在題材、主題以及手法上的一大特色。葉賽寧寫(xiě)草木蟲(chóng)獸的詩(shī)，既不同于以寄托生活哲理為宗旨的寓言詩(shī)，也有別于以情節(jié)取勝的敘事短詩(shī)，而是物我一體、情思邈遠(yuǎn)的真正的抒情詩(shī)?！豆分琛窛M篇都寫(xiě)哀愁，但都包孕在畫(huà)面之中，沒(méi)有一句言論，也沒(méi)有一個(gè)直抒胸臆的表情性詞語(yǔ)。(2)相關(guān)知識(shí)十四行詩(shī)體十四行詩(shī)的故鄉(xiāng)在意大利，原是配合曲調(diào)的一種意大利民歌體，后來(lái)演變?yōu)槲娜斯P下的抒情詩(shī)。文藝復(fù)興早期，著名的意大利詩(shī)人彼得拉克(1304—1374)采用這一詩(shī)歌體裁，寫(xiě)下了著名的歌頌愛(ài)情的詩(shī)集。到16世紀(jì)下半葉，英國(guó)一些宮廷詩(shī)人把“十四行”這一詩(shī)體從南歐移植過(guò)來(lái)，在英國(guó)詩(shī)壇上風(fēng)行一時(shí)，而以莎士比亞的《十四行詩(shī)集》(1598)最為著名。以后英國(guó)文學(xué)史上每一時(shí)期的重要詩(shī)人，像彌爾頓、雪萊、濟(jì)慈等都寫(xiě)過(guò)十四行詩(shī)?！镀咸蜒朗男小肥遣蕦幏蛉说拇碜?，歷來(lái)被認(rèn)為是英國(guó)文學(xué)史上的珍品，和莎士比亞的《十四行詩(shī)集》相媲美。六、整體預(yù)知秋頌課堂互動(dòng)探究[文脈探究]1．《秋頌》作者是怎樣寫(xiě)實(shí)景的？【提示】濟(jì)慈的寫(xiě)實(shí)不是純客觀的，不是照相式的，而是充滿了感情，他用的形容詞和形象都是溫暖的：“果實(shí)圓熟的秋”，“成熟的太陽(yáng)”，“甜核”，“永遠(yuǎn)暖和”，“為罌粟花香所沉迷”，等等。這當(dāng)中還有幽默，第二節(jié)里，把莊稼人在秋收之后的各種有趣姿態(tài)都寫(xiě)了出來(lái)。那一句“隨意坐在打麥場(chǎng)上，/讓發(fā)絲隨著簸谷的風(fēng)輕飄”，既寫(xiě)實(shí)，又使讀者的心也隨著“輕飄”，就是英國(guó)詩(shī)里以前少見(jiàn)的傳神之筆！2．《不是死，是愛(ài)》這首詩(shī)中有兩個(gè)意象：“我”與“神秘的黑影”，請(qǐng)結(jié)合本文加以賞析?！咎崾尽?/p>

“我”是詩(shī)的抒情主人公，即女詩(shī)人?！吧衩氐暮谟啊?，不是死，是愛(ài)。女詩(shī)人生長(zhǎng)在英國(guó)中上層社會(huì)，她的天地本來(lái)就是狹小的，后來(lái)終年病臥，和現(xiàn)實(shí)生活隔離的情況就更加嚴(yán)重了。人生的幸福究竟在哪里？她這樣問(wèn)自己的時(shí)候，不是抬眼望向未來(lái)，而是低頭吟思，留戀往昔，在古希臘詩(shī)篇里遙寄著她的一片憧憬。對(duì)于失沒(méi)在遐思中的女詩(shī)人，人類(lèi)在透露曙光的幼年時(shí)期，是最值得羨慕的黃金時(shí)代了。當(dāng)她吟讀著古希臘詩(shī)人的詩(shī)篇時(shí)，在她模糊的淚眼前，展現(xiàn)出一幅類(lèi)似我國(guó)《桃花源記》中所描繪的太平、歡樂(lè)的景象；那時(shí)候的人，就是無(wú)限自由、無(wú)限希望的象征?？犊臅r(shí)間女神，年年都為老老少少的人們帶來(lái)一份厚禮，帶來(lái)了新的祝?！倩仡欁约涸诓〈采夏昴暝略掳み^(guò)來(lái)的那一長(zhǎng)串沒(méi)有歡樂(lè)的日子，卻像是接踵而來(lái)的黑影，重重疊疊地投擲在她的心靈上……她正在顧影自憐，卻忽然驚覺(jué)到她的身后晃動(dòng)著一個(gè)龐大的、神秘的黑影，它一把揪住了她的頭發(fā)往后拉，逼著她抬起頭來(lái)，無(wú)從躲避，正眼看向她不敢正視的未來(lái)。于是在這生命的危機(jī)里，出現(xiàn)了全詩(shī)的兩個(gè)主題：期待中的“死亡”和向她突然襲擊、跟“死亡”一樣威猛的“愛(ài)情”。3．如何看待《狗之歌》這首詩(shī)中“母狗”與“人”這兩個(gè)形象？【提示】

“母狗”是一個(gè)滿懷真摯母愛(ài)卻又被侮辱被欺凌的形象。全詩(shī)抒寫(xiě)母狗對(duì)小狗的真摯母愛(ài)，如她對(duì)小狗的親吻舔洗，小狗被主人沉溺冰河后，她哀傷的吠聲，她灑下如顆顆金星般的淚水等等。同時(shí)，也寫(xiě)了“母狗”的孩子被人殘忍地溺死卻得不到人們的同情?！澳腹贰笔且粋€(gè)被侮辱與被欺凌的悲慘形象。在這首詩(shī)里，人扮演的是反面角色，他們冷酷無(wú)情，一點(diǎn)都不顧及母狗的感受，把她剛剛生下來(lái)的七條小狗扔到河里淹死了，這樣殘酷的人是沒(méi)有絲毫同情心的。作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的就是要喚醒人們的良知，呼喚人們要關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友。4．《秋頌》中“秋天”的種種景象，在詩(shī)中得到了呈現(xiàn)，但詩(shī)人用了一個(gè)特殊的技巧，將“秋天”本身也人格化了。同時(shí)，詩(shī)中又運(yùn)用多種手法來(lái)描繪秋，收到了非常好的藝術(shù)效果。試結(jié)合作品對(duì)《秋頌》的表現(xiàn)技法加以分析?！咎崾尽?/p>

《秋頌》一詩(shī)將“秋天”人格化，描繪了秋天的種種景象，塑造了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天形象，顯得親切自然而又真實(shí)。在人格化“秋天”的同時(shí)，詩(shī)人又運(yùn)用比喻、對(duì)比、烘托、動(dòng)靜結(jié)合等手法來(lái)描繪秋的形象。例如，詩(shī)的第一節(jié)抓住幾個(gè)在鄉(xiāng)村里司空見(jiàn)慣的鏡頭，把成熟的秋的信息傳遞給了讀者。但詩(shī)人不是單調(diào)地寫(xiě)靜止的秋，他把秋和太陽(yáng)比作兩個(gè)策劃者，兩個(gè)大自然的設(shè)計(jì)師，就使本來(lái)靜止的畫(huà)面產(chǎn)生了動(dòng)感，大自然生機(jī)蓬勃的景象便栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前了。詩(shī)人在第二節(jié)里采用了猶如電影中跳格的表現(xiàn)手法，場(chǎng)景變換很快，極有動(dòng)感，分別用“坐、臥、行、立”四種不同的姿態(tài)來(lái)描繪，這種擬人化的描寫(xiě)，惟紗惟肖。而到了第三節(jié)，詩(shī)人突然筆鋒一轉(zhuǎn)，直接以具體的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)秋，這種“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)境界，把秋天給人的溫暖舒坦的氣氛烘托了出來(lái)，進(jìn)一步地深化了頌秋的主題。5．雪萊《西風(fēng)頌》、濟(jì)慈《秋頌》兩詩(shī)，在某種程度上，都是通過(guò)對(duì)自然景物的描述，寄托詩(shī)人內(nèi)心的情感。列出詩(shī)人所描繪的景物，并說(shuō)說(shuō)不同的景物會(huì)引起怎樣不同的感受?！久麕燑c(diǎn)撥】

《西風(fēng)頌》的篇幅較長(zhǎng)，分為五節(jié)，最后兩節(jié)抒發(fā)的是詩(shī)人追隨西風(fēng)的決心，對(duì)自然景物的描繪集中在前三節(jié)。第一節(jié)，主要寫(xiě)大地上的景象，在西風(fēng)狂暴地吹拂下，落葉翻滾，黑暗的泥土里也有種子沉睡，等待來(lái)年將“色和香充滿了山峰和平原”。在一片肅殺、衰敗的秋景中，還暗藏著來(lái)年的生機(jī)，而西風(fēng)就是這一進(jìn)程的推動(dòng)者。第二節(jié)，詩(shī)人的筆觸轉(zhuǎn)向了高空，寫(xiě)西風(fēng)怎樣撕扯流云，讓它們?cè)谔祚分行纬衫子辏笞匀坏娜f(wàn)鈞之力由此顯現(xiàn)。第三節(jié)，海洋又成為詩(shī)人描寫(xiě)的對(duì)象，在西風(fēng)的呼喚下，沉睡了一個(gè)夏天的地中海也蘇醒過(guò)來(lái)，為西風(fēng)讓出道路，驚嚇了海底的植物。在這三節(jié)中，詩(shī)人描繪了西風(fēng)所到之處，自然世界發(fā)生了怎樣的改變，歌頌了它那偉大的破壞力和創(chuàng)造力。《秋頌》分成三節(jié)，也分別寫(xiě)成熟秋天的不同景象。第一節(jié)，羅列出秋天的累累碩果，其中有綴滿葡萄藤蔓的珠球，老樹(shù)背負(fù)的蘋(píng)果，脹大的葫蘆，鼓起的榛子殼，它們都在秋天與太陽(yáng)的密謀中成熟。第二節(jié)，則將秋天擬人化，通過(guò)“你”坐、臥、行、立的不同姿態(tài)，將打麥場(chǎng)、田壟、小溪、榨果架等不同畫(huà)面，剪接成一幅秋天的全景。第三節(jié)，詩(shī)人轉(zhuǎn)而描寫(xiě)秋天里的音樂(lè)，有河柳下的飛蟲(chóng)、籬下的蟋蟀、園中的知更鳥(niǎo)、山圈里的羊群、天空中的燕子，各種各樣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)獸，都參與黃昏中的合唱。同樣是景物描寫(xiě)，兩首詩(shī)在風(fēng)格上有顯著的不同：《西風(fēng)頌》中景物的描寫(xiě)上天入地，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的幅度極大，充滿強(qiáng)勁的動(dòng)感，情感的表現(xiàn)也奔放有力，配合于西風(fēng)的狂暴。相比之下，《秋頌》中的景物描寫(xiě)則十分細(xì)膩，詩(shī)人像一個(gè)擅長(zhǎng)工筆的畫(huà)匠，一筆一筆勾畫(huà)出秋天繁復(fù)的細(xì)節(jié)，在聲色并茂的美景中，寄托了對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，傳達(dá)出富足、愉悅的感情。6．《故鄉(xiāng)》《不是死，是愛(ài)》兩詩(shī)，在情感的表達(dá)上。都體現(xiàn)了曲折、變化的特征。試分析兩詩(shī)情感的層次以及變化的曲線?！久麕燑c(diǎn)撥】

《故鄉(xiāng)》與《不是死，是愛(ài)》，作為獨(dú)白型的詩(shī)歌，都沒(méi)有流于簡(jiǎn)單的感情宣泄，而是起承轉(zhuǎn)合、一波三折，多層次地表現(xiàn)了“我”豐富的內(nèi)心世界。《故鄉(xiāng)》的第一節(jié)，從歸鄉(xiāng)人的“痛苦”寫(xiě)起，設(shè)定了一種凝重、痛楚的基調(diào)；在第二節(jié)中，詩(shī)人追問(wèn)故鄉(xiāng)能否醫(yī)治自己的傷痛，使得痛苦的情緒更為強(qiáng)烈、急切；第三、四節(jié)，故鄉(xiāng)的醫(yī)治作用開(kāi)始不斷閃現(xiàn)，在各種自然風(fēng)物的呈現(xiàn)中，剛才激烈的情緒逐漸緩和下來(lái)，壓抑的氛圍也被引向開(kāi)闊、明朗；但在第五節(jié)，情緒的曲線又發(fā)生變化，胸中愛(ài)的痛苦不可能真的驅(qū)除，對(duì)故鄉(xiāng)的熱情吟誦被深深的質(zhì)疑取代，像大河一樣展開(kāi)的詩(shī)行，在這里仿佛發(fā)生了逆流與回旋。最后一節(jié)，關(guān)于“痛苦”的思辨被引向關(guān)于生命意義的追問(wèn)，詩(shī)人的語(yǔ)調(diào)又一次變得昂揚(yáng)，情感的整體境界也獲得了提升?！恫皇撬?，是愛(ài)》中的情感表達(dá)，也有類(lèi)似的變化曲線：在一開(kāi)始，詩(shī)人回想起希臘人對(duì)時(shí)間的詠嘆，詩(shī)人的語(yǔ)調(diào)也相對(duì)平靜、舒緩；但緊接著，對(duì)往昔的感嘆又讓詩(shī)人聯(lián)想到自己不幸的境遇，詩(shī)行中的情緒也陡然變得痛苦，直至死亡的黑影掠過(guò)，“我”被揪往頭發(fā)，苦苦掙扎，痛苦的感受已接近飽和，但最后卻化解于“銀鈴似的回音”中，對(duì)愛(ài)的渴望最后戰(zhàn)勝了死亡的恐懼，在情感的高潮處，詩(shī)歌戛然而止。[技法歸納]1．《秋頌》(1)比喻。說(shuō)秋天和太陽(yáng)結(jié)為密友，是一種別出心裁的比喻，也是十分合情合理、極其貼切的比喻。因?yàn)樵?shī)人清楚地知道，萬(wàn)物所以能有成熟的這一天，主要靠太陽(yáng)的幫助。這是個(gè)忠實(shí)的朋友，可不能把它忘掉。要論秋，就一定要提到它。(2)詩(shī)中有畫(huà)?！爱?dāng)波狀的云把將逝的一天映照，/以胭紅抹上殘梗散碎的田野”。好一幅夕陽(yáng)西下的深秋晚景！把秋天給人的溫暖舒坦的氣氛烘托了出來(lái)。面對(duì)此情此景，怎不叫人拍手叫絕。2．《不是死，是愛(ài)》(1)比喻。作者在詩(shī)中將病魔的纏身、死神的威脅比喻為“一片片黑暗”，后面又有一個(gè)“神秘的黑影”緊承其后，為詩(shī)歌染上一種不祥的、可怕的氛圍。但最后那“銀鈴似的回音”，又驅(qū)散了這種氛圍，使詩(shī)意豁然明朗。作者用神秘龐大的黑影比喻突如其來(lái)的愛(ài)情，顯