《竊讀記》教案詳案

《竊讀記》教課方案?一、播放視頻，激趣導(dǎo)入（約3分鐘）1、激趣導(dǎo)入板書“偷”字師：看到這個(gè)字你喜不喜愛？（不喜愛）為何？好，那我們再來看一個(gè)“偷”字。請同學(xué)們觀看屏幕中的視頻用匡衡鑿壁偷光的小看頻導(dǎo)入。師發(fā)問：這個(gè)偷好不好？（好）為何？（由于這個(gè)偷是用在學(xué)習(xí)上的）師：古有匡衡鑿壁偷光，今有林海音竊讀。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇散文——竊讀記。（板書課題：竊讀記）2、簡介作者（作者是誰？林海音）二、默讀課文、整體感知（12分鐘）師：此刻請同學(xué)們將書打開。這個(gè)單元內(nèi)有一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要修業(yè)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀在初中生中每分鐘要達(dá)到多少字，同學(xué)們知道嗎？（500個(gè)字）此刻請同學(xué)們用

4分鐘時(shí)間把這篇散文讀完，而后我會(huì)提出

5個(gè)問題，請同學(xué)搶答。計(jì)時(shí)開始！學(xué)生開始默讀課文，教師中間提示：讀時(shí)要做到不動(dòng)唇、不指讀、不回讀。集中全部注意力。好，時(shí)間到！請同學(xué)們將書合上，此刻老師就來檢查一下同學(xué)們的默讀成效。1、研究題目含義①“竊”在詞典中一共有三種意思：①偷，盜竊②暗中、偷偷地做一件事，③謙辭，先人用來謙遜地指自己的建議。文中的竊是哪個(gè)意思？2、本文的中心人物、中心事件是什么？3、概略一下文章中的主要內(nèi)容。（一兩句話概略）“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。提示：用文中標(biāo)題回答是什么？“竊讀”特別好發(fā)問：標(biāo)題在文中有什么作用？（對文章內(nèi)容有一個(gè)提示、歸納作用）4、文章記述了哪些事？教師學(xué)法指引：文章記述了哪些事情，事情就要有人。想想什么人做了什么事，這樣是否是簡單多了？重申：不要翻書，簡短歸納。還有沒有增補(bǔ)？答不上了？那我們先把這個(gè)問題放一放。5、除了敘事以外文章中還寫了什么內(nèi)容？（寫了作者的感覺）三、再讀課文，深入“竊讀”（25分鐘）1、品讀課文，感覺“竊讀”的味道（20分鐘）師：好，此刻請同學(xué)們將書打開。感覺就是味道，接下來就不是默讀、閱讀了。而是要美美的、高聲地將課文讀一讀。你喜愛哪些作者在竊讀中間的感覺，喜愛哪里就讀哪里。你領(lǐng)會(huì)到了什么？你會(huì)如何將它讀出來？與同學(xué)們分享一下，好不好？（一）苦：1、“你究竟買不買？”聲音不算小，驚動(dòng)了其余顧客，所有回過頭來，面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷，慚愧而尷尬，漲紅了臉。我抬開端，尷尬地望著他——那書店的老板，他威風(fēng)凜冽地俯視著我。店是他的，他有所有的原因用這類聲息對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲忿地抗?fàn)幜艘痪?“看看都不能嗎？”其實(shí)我的聲音是多么脆弱無力！在大庭廣眾下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后邊緊隨著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，憂如我是一個(gè)不能夠再諒解的慣賊。但我是盜竊了什么嗎？我可是是一個(gè)無力購置而又盼望讀到那本書的窮學(xué)生！指引：找出此段的語言描繪，請兩個(gè)同學(xué)分角色朗誦。不同的情況讀出不同的語氣，教師指導(dǎo)。2、有時(shí)進(jìn)來看書的人固然好多，但是像我這樣經(jīng)常光臨而從不買一本的，實(shí)在沒有。所以我要把自己隱蔽起來，真是像個(gè)小偷似的。有時(shí)我貼在一個(gè)大人的身旁，憂如我是與他同來的小妹妹或許女兒、有時(shí)，一本書要到幾家信店才能讀完。①學(xué)生讀，生生小組評論。②教師指引、范讀③發(fā)問這里寫了什么事情表現(xiàn)他念書苦？運(yùn)用了什么描繪方法？提示：以后回答下列問題用：從這段中我領(lǐng)會(huì)到了________味道，讓我看到________,這里運(yùn)用了________的描繪方法的句式回答。（二）酸：1、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書廚旁，以求臨時(shí)的休息?！睂W(xué)生談感覺，學(xué)生朗誦，生生評論，教師指導(dǎo)范讀。（三）甜：1、“趕忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！薄拔液芸鞓?、也很害怕，這類竊讀的味道！”指導(dǎo)朗誦：快樂的時(shí)候語氣讀得要略微輕盈一些。教師示范、我合上書，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，而后才戀戀不舍地把書放回書架。師：學(xué)生朗誦，教師示范讀，學(xué)生閉眼想像作者的味道（依據(jù)學(xué)生品讀的狀況，合時(shí)板書：酸、甜、苦、害怕）懷疑：各樣味道，酸、甜、苦、辣、害怕這些味道都有了，既然這么苦、這么酸，作者還有點(diǎn)害怕，為何作者還要一次又一次地去竊讀呢？（對念書的盼望、對知識的激烈求知欲）2、品悟“記著，你是吃飯長大，也是念書長大的”這句話的含義。（5分鐘）過渡：一代文豪高爾基曾說：“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上”。是的，我們要吃飯長大，同時(shí)我們也要念書長大。這樣近似的話在書中有沒有？在哪里？學(xué)生找出來，齊讀教師評論、再次齊讀。學(xué)生用自己的話說說自己的理解，教師示范讀、齊讀。（提示：這段話有必定的真理，我們讀時(shí)要略帶嚴(yán)肅、隆重）四、總結(jié)回首，講堂小結(jié)（5分鐘）1、教師小結(jié)：今日，我們認(rèn)識了一位“不同樣”的人，她為了念書能夠不吃美味佳肴，她為了念書能夠像一匹“餓狼”，她理解“我們是吃飯長大的，也是念書長大的”。同學(xué)們，讓我們也洗浴書香，讓書陪同你的人生之旅吧。2、最后，讓我們用艾米莉.狄金森的一首小詩《奇特的書》來結(jié)束本節(jié)新課吧!(師生共同配樂朗誦詩歌)附：《奇特的書》艾米莉.狄金森沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦?zāi)芟褚粌詴景盐覀儙У?/p>