人教版九上第2課 雨說

雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌鄭愁予好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。聯(lián)想關(guān)于雨的詩句

鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修，獲藝術(shù)碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。

《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。當時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。

寫作背景生字詞

田圃()禁錮()

枯黃()喑啞()

留滯()襁褓()

蓑衣()

喧嚷()pǔsuōqiǎngbǎo

jìngùyīnzhìrǎng

kū1、春雨到來之前的序幕。2、春雨到來。（自述，擬人化描繪。）3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。4、雨向孩子訴說它的使命。5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來自哪里。7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。1、概括各部分內(nèi)容（雨前）—(1)（雨中）二(2345)（雨教）三(678)（雨息）四（9）寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，才來探訪大地。寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。寫春雨告知兒童自己曾在笑中長大，教兒童要勇敢面對生活、幸福成長。寫春雨向兒童們表達自己的最大心愿。2、請按雨的行蹤：把詩分成四個部分并歸納段意。這首詩歌借春雨的擬人化形象，以“雨”的訴說為線索，首先點明在大地最需要的時候雨到來了；然后點明雨的來意和雨的親切邀請；雨教孩子勇敢地笑，勇敢地面對生活；最后照應(yīng)開頭，點明雨的祝福。

（雨說：四月已在大地上等待久了……）

等待久了的田圃跟牧場

等待久了的魚塘和小溪

當田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡

當魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子

怎樣理解詩歌開頭括號中的話的含義？明確：“四月”點明時間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。雨在大地萬物的企盼中及時到來雨說，我來了，我來探訪四月的大地我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的

我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準

我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠

輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點側(cè)面寫雨的輕盈、溫柔。當我臨近的時候你們也許知悉了可別打開油傘將我抗拒別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

春雨希望人們用真心去感知她、接受她雨說：我是到大地上來親近你們的我是四月的客人帶來春的洗禮為什么不揚起你的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？春雨熱愛大地萬物，她希望人們能與它親近跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習新編的洗衣謠春雨帶著人們?nèi)ンw驗大自然的各種氣息雨說，我來了，我來的地方很遙遠那兒山峰聳立，白云滿天我也曾是孩子和你們一樣地愛玩可是，我是幸運的我是在白云的襁褓中笑著長大的雨自述自己的來歷，給人以想象的空間第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊“我要教你們勇敢的笑”這句話中“笑”的內(nèi)涵是什么？笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上地生活。第二樣事，我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑、春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了“旗子”

“春天”象征什么？這兩句詩應(yīng)該如何理解?紅旗象征國家。春天象征青少年。只要孩子們能夠勇敢面對生活，樂對人生，祖國就有希望了。雨說，我來了，我來了就不再回去當你們自由地笑了，我就快樂地安息有一天，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話，這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩?

寫春雨希望孩子們自由快樂地生活，為此她甘心奉獻自己的一切；“快樂的安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”

詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中表達了一個什么意思？“雨”說：她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大；她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她就快樂地安息。

這些殷切的話語集中表達了作者對中國少年兒童的熱愛，期望他們快樂自由地生活，永遠笑對人生，以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰(zhàn)。副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”有什么作用，含義？含義：此時，文革十年浩劫后的中國，百廢待興，經(jīng)歷過苦難的兒童正需要愛的滋潤和鼓勵。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過動亂的苦難和貧窮的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。作用：讓我們明白此詩的寫作目的，有利于理解詩的主旨。詩中的“雨”是春天的化身，是愛的化身，象征著一位給大地帶來春天，為孩子們帶來歡笑的愛的使者。大地具體指中國。在這首詩中，“雨”象征什么?“大地”具體指什么？運用擬人的修辭手法。作者讓自然界的春雨賦予一種人的感情，一種生命的靈性，通過“雨”的“溫聲細語”，諄諄教導(dǎo)，讓兒童們在笑聲中成長。詩中那些人格化的“魚兒”、“柳條兒”、“石獅子”、“小燕子”等，她們各具情態(tài)，各有特色，很適合兒童心理。這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使詩歌讀來更親切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢著輕松愉快，清新活潑的氣息。

這首詩文采用了擬人手法好在哪里？

比喻：如：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”排比：如?！傲鴹l兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊”反復(fù)：如：“雨說：我來了……”“雨說：…，”

除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法。請找出來?，F(xiàn)在，請你從修辭、語言或內(nèi)容等角度，選擇最喜愛的一句或一節(jié)進行賞析。示例：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大。把這樣一個豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，表達了作者對春雨無私奉獻精神的贊美和對“生活在中國大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望，是詩人