班組建設(shè)管理案例(精選多篇)

班組建設(shè)管理案例（精選多篇）第一篇：班組建設(shè)案例管理模式分享一一動力火車班組動力火車案例管理模式案例管理模式分享班組建設(shè)中案例管理法是大道至簡、道外無法的管理工具，我們應當將案例管理法在日常管理中充分應用，有故事，有提問，有思考，時刻著眼于經(jīng)驗的借鑒，教訓的吸取和自身問題的解決。通過學習與實踐，我們也切實了解到案例管理法確實是班組建設(shè)很好的工具，通過案例讓大家參與討論分析，獲得共同提高，并易于結(jié)合實際在工作中運用。案例分為標桿型、提問型、創(chuàng)新型、圖片型、對話型等形式，讓全員充分在啟發(fā)中思考問題，在比較中認識問題，在探索中研究問題，在思維中說明問題，在對話中闡釋問題，以問題為師，以同事為師，將工作生活中的問題與困惑提出后經(jīng)過評議解決，在成員中分享，最終達到共同提升的目的。動力火車班組制定了案例管理的一系列運作管理制度，力求發(fā)現(xiàn)每位員工的亮點，工作中的問題所在，做到切實有行動，切實有改善。以下是動力火車班組案例管理運作模式的相關(guān)總結(jié)：案例采集動力火車案例管理模式采用輪值的制度，每月設(shè)定一名負責人，督促大家根據(jù)相關(guān)要求發(fā)現(xiàn)案例，并以文字的形式記錄下來。案例分享在班組例會上由案例提交人與全員分享案例，以圖片，文字等形式，提出問題，并全員交流，共同學習。案例評價由輪值負責人組織全員對分享的案例進行價值評價，究竟案例說明的問題能為大家提出何方面的警示，或是何方面的提升，為最后采納入庫提供依據(jù)。案例入庫將經(jīng)過以上流程的案例由學習委員統(tǒng)一收集編入班組案例集，以便為班組日后共同分享學習提供幫助。針對管理法在組織中的運用，我們建立了值案例化育機制，充分調(diào)動員工全員參與的積極性，努力做到人人是老師，事事是案例，切實將案例變成管理班組的一項重要舉措，時刻著眼于經(jīng)驗的借鑒與問題的解決，吸納教訓，總結(jié)經(jīng)驗，為穩(wěn)步推動班組建設(shè)上水平做更大貢獻。第二篇：公平班組管理案例公正的班組管理w很幸運地在大學畢業(yè)后，找到了專業(yè)對口的單位。從一線員工做起，憑借一股沖勁和較強的學習能力得到了公司領(lǐng)導、部門經(jīng)理和身邊同事的肯定，工作業(yè)績屢攀新高。初任部門負責人，團隊人數(shù)在30人。而w自己已經(jīng)經(jīng)歷了公司幾個一線、職能部門的歷練，但說到帶隊伍，還真是第一次。所到的部門是公司最出業(yè)績的部門，也是人員最為復雜難管的部門。主要存在問題是：班組干部作風不扎實，一線員工頻繁出錯。到任后，w抓住了“擒賊先擒王”的原則，著急所有班組干部開會，統(tǒng)一認識和方向，并對其提出一些自己的考核標準和工作準則。當時正處在生產(chǎn)旺季，部門人手緊張，員工頻頻加班，抱怨連連。面對這種緊張狀態(tài)，w不想一上任就跟公司提困難和要求，只能自己咬緊牙關(guān)，鼓足干勁，自己和全體干部員工一塊奮戰(zhàn)。一天，w接到一名員工投訴，稱自己家里有急事（家人生?。緛砟瓿鯃笮菁儆媱澗驮诒驹?，因此想休年假回家處理，但是部門原來規(guī)定，因人手不足，每名員工休假都必須根據(jù)部門生產(chǎn)情況，自己找人替班，同時由班組長排好后方能休假。員工哭著告訴w：“我實在是有事，家里老人病的很嚴重，恐怕是去見最后一面了。年初已經(jīng)報了休假計劃，現(xiàn)在時旺季，到哪里找人替自己，只能跟班組長商量。但是班組長不問青紅皂白，直接沒有批準”。員工又補充，“他自己就能通過跟其他人換班去外地看女朋友”。聽到這，w先將員工安撫好，承諾稍后盡快告訴她部門的安排。問題分析：部門的風氣存在嚴重問題。當領(lǐng)導的有權(quán)優(yōu)先休假，而員工要休假則被“領(lǐng)導”無理由拒絕。班組長的管理角色認知不足。不能以身作則，更無法成為表率。對自己和對員工的處理采用兩個標準，自私自利。班組長與主管之間缺乏溝通。私自換班不事先跟上級溝通，若造成業(yè)務(wù)差錯問題則后果嚴重。解決措施：為了確保公平性，且又要體恤員工“疾苦”。安排該班組長替員工上班。一方面解決員工的實際困難，一方面教育了該班長，讓其明白員工在前，管理人員要在后的道理。同時，也確保了部門管理的公平。（該班長向來口碑極差，員工大多討厭他，對他這種以權(quán)謀私，不公正，無仁心的處理方式厭煩。）與此同時，跟班長談話，糾正其做法。讓他知道今后再不可助長不正之風，且必須有愛仁之心，妥善處理好員工的一切問題。如此才是管理之道。要想良好的開展班組管理工作，需要做的事情還很多，這需要每位職工不懈的努力和積極的配合才能夠達到，人為的創(chuàng)造公平、公正、公開的工作環(huán)境，是良好開展工作的基礎(chǔ)，也是順利完成生產(chǎn)各項任務(wù)的必要保障。第三篇：企業(yè)班組管理案例企業(yè)班組管理案例班組小X上班時間，多少做一些與工作無關(guān)的事，影響到工作，也影響到他人工作。對此可設(shè)組員在做與工作無關(guān)的事的時候，盡量選在非上班時間，同時表揚工作表現(xiàn)好的員工。本案例班長對小X實行溝通，同時經(jīng)常表揚周圍表現(xiàn)好的員工，來影響帶動小X,這個工作方法很有實效。2014年3月19日渾江發(fā)電廠譚XX第四篇：班組文化建設(shè)案例分享班組文化建設(shè)案例分享一般企業(yè)看高層，優(yōu)秀企業(yè)看中層，卓越企業(yè)看基層三流企業(yè)做產(chǎn)品，二流企業(yè)做品牌，一流企業(yè)做文化step1:召開彩虹班組創(chuàng)建工作宣貫專題會――利用周例會時間召集營業(yè)部員工，傳達市公司關(guān)于彩虹班組創(chuàng)建工作的相關(guān)文件精神，并集思廣益，收集營業(yè)部人員關(guān)于彩虹班組創(chuàng)建工作的相關(guān)建議。step2:建立城關(guān)營業(yè)部彩虹班組工作小組一一根據(jù)實際情況建立了一個彩虹工作小組，由營業(yè)部經(jīng)理、值班長及銷服經(jīng)理等人組成，在軟件建設(shè)、硬件建設(shè)、基礎(chǔ)制度建檔、激勵機制等方面分工合作，啟動“彩虹班組”基層團隊文化建設(shè)。step3:制定城關(guān)營業(yè)部彩虹班組創(chuàng)建工作計劃一一擬訂班組文化建設(shè)工作進度表，分時間段把各項重點工作分配到個人，并要求按時限完成。u內(nèi)容：應包含但不局限于班組別稱、班組logo、員工“風采照片”班組工作理念和口號等；并根據(jù)班組實際情況設(shè)置可更新的欄目（如：班組明星、員工心情、公告欄、學習園地等），定期進行更新。u形式：以海報或展板的形式呈現(xiàn)，名片版面設(shè)計不拘一格，遵循“主題突出、布局合理、簡潔美觀”的設(shè)計原則！―一“精英班組”建設(shè)實施方案》1、 主要目的在于：提高班組的執(zhí)行力和工作績效，提高凝聚力和協(xié)作力，激發(fā)員工的活力和潛力。2、 建議活動開展結(jié)合班組實際，著力解決或緩解班組管理中存在的問題！第五篇：班組攻關(guān)系列之一一海爾班組管理案例XXX冰箱是國際知名的品牌，在生產(chǎn)電冰箱的廠里有一棟五層樓的材料庫。一次有一位班組合作伙伴到XXX冰箱材料庫來考查，他每上一層樓就會發(fā)現(xiàn)每層樓道里的玻璃都貼有一張小紙（推薦訪問）條，小紙條上面寫著兩個編碼，一個編碼上寫著：負責擦這塊玻璃的責任人，另一個編碼上寫著：負責檢查這塊玻璃的責任人。這位合作人就感到很奇怪，于是向旁邊的海爾陪同人問道：“我對貴公司在玻璃上貼上小紙條有些不解，貼上擦玻璃的責任人還說得過去，是防止檢查出問題將責任落實到擦玻璃人身上，可是為什么還要貼上檢查玻璃的責任人呢請您給我解釋一下吧”陪同人笑著說：“我公司在考查上是這樣規(guī)定的，如果發(fā)現(xiàn)某塊玻璃臟了，追究責任時，是不會對擦玻璃的人處罰的，而是處罰那些負責檢查這塊玻璃的人身上。”合作人：“那這個樓層有多少塊玻璃呢”陪同人：“總共有2945塊。”合作人：“那如果有一塊的玻璃上有臟點，這樣的小事，貴公司也會追究負責檢查玻璃的人身上嗎”陪同人：“是的，我公司專門有一條擦玻璃的制度：事無大小，不管是一塊玻璃還是十塊玻璃，如果發(fā)現(xiàn)某塊玻璃臟了，其責任就要具體落實到負責檢查這塊玻璃的人身上?！卑咐治觯篨XX成為國際知名企業(yè)，與其高效的班組管理方法有很大聯(lián)系。在一些班組中，一塊玻璃臟了，這根本就是小事，有的班組長或許叫住某個過路班組成員來擦一下，有的班組長會追究擦玻璃人的責任，有的甚至干脆不管。但是在海爾卻不同，他不僅要管，而且要追究其責任，但是有點不同，他不是追究具體實施過程中人的責任，而是要追究檢查人的責任。在XX公司里，不管是大事還是小事，都會將責任分工明確。如：每塊玻璃都有指定的人來擦、每個廁所都有指定的人來清潔，如果制作一臺電冰箱需要156道工序，那么這項工序也就會被分為312項責任，這些責任都會落實到這些責任人的身上。這樣做的好處就是：班組長不會再去想班組成員的工作態(tài)度如何，只要將責任鎖定，就可以將這些工作內(nèi)容和考核標準形成環(huán)環(huán)相扣的責任鏈，當某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，就可以將責任鎖定在某個班組成員身上，防止班組成員相互之間推卸責任，做到了“獎有理，罰有據(jù)”。作為班組長，為了有效檢查班組成員具體實施計劃的情況，我們制定了以下幾條規(guī)定：規(guī)定一：班組成員在完成每個月、每年的計劃時，要有具體的指標，并且要用數(shù)字說話；規(guī)定二：要將大計劃分割成小計劃，然后將這些計劃他配到班組成員，要明確標出每個小計劃的責任人和實施者；規(guī)定三：當班組成員完成的計劃達到