小學(xué)數(shù)學(xué)安全教育隨筆

小學(xué)數(shù)學(xué)安全教育隨筆□□踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位作為頭等大事來(lái)抓。無(wú)論什么時(shí)候，做了班主任，就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路假如不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康在學(xué)生眼中，班主任是個(gè)什么樣的人？他（她）們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?？為什么喜歡依賴班主任？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用“親切”說(shuō)句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想起了最親愛(ài)的媽媽?！边@樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。此刻，我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，離不開(kāi)班主任“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教導(dǎo)；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí)，離不開(kāi)班主任焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開(kāi)班主任體貼關(guān)懷的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。班主任是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”，更愛(ài)學(xué)生的“心”。三、班主任勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂(lè)土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi)，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。安全教育是小學(xué)教育永恒的話題，小學(xué)是幼兒集體的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。安全教育作為小學(xué)長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的等。通過(guò)這些與生活有機(jī)的滲透，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中會(huì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力?！弊鳛橛變航處?，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谛W(xué)平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。安全是小學(xué)的重點(diǎn)工作之一，保證幼兒的身心健康和對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育不但是家長(zhǎng)的責(zé)任，同時(shí)也是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任。小班幼兒年齡小、好動(dòng)、喜歡模仿，他們的安全意識(shí)薄弱，而且自我保護(hù)能力弱，這就要求我們除了要開(kāi)展專門(mén)的安全教育活動(dòng)外更應(yīng)注意一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)中的安全教育。1、幼兒早晨入園進(jìn)行晨檢，做到“一摸、二看、三問(wèn)、四查”了解幼兒身體、飲食等情況，并做好相應(yīng)的記錄；午休時(shí)做好午檢隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子、身體是否不適，如果有發(fā)燒現(xiàn)象及時(shí)處理，同時(shí)也要做好記錄。2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會(huì)立即收起來(lái)，并且對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。3、做操和戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒上下樓梯要一個(gè)跟著一個(gè)手扶欄桿，眼看樓梯逐級(jí)走，不推不擠，不跑不跳，按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng)。4、幼兒如廁時(shí)，必須由老師陪同，提醒他們排隊(duì)、不擁擠，以免發(fā)生安全事故。5、進(jìn)餐時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，提醒幼兒注意正確的坐姿和安靜用餐。6、離園前提醒幼兒在爸爸媽媽接時(shí)不奔跑、不擁擠，拉好爸爸媽媽的手，以防走失。通過(guò)一日生活中經(jīng)常性、隨機(jī)的安全教育，再加以安全教學(xué)活動(dòng)，使小班幼兒了解安全知識(shí)、學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法、逐漸增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。相信，只要我們時(shí)刻將安全放在心中，把好安全這一關(guān)，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)的度過(guò)小學(xué)的美好時(shí)光。2017年3月31日是全國(guó)中小學(xué)生“第十九個(gè)安全教育日”，河?xùn)|區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生積極響應(yīng)，開(kāi)展了以“強(qiáng)化安全意識(shí)，提升安全素養(yǎng)”為主題的形式多樣的活動(dòng)。上午8:00學(xué)校舉行了以“安全記心間”為主題的升旗儀式。在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，學(xué)生代表鄭重宣誓：珍愛(ài)生命，安全第一！8:30各班召開(kāi)了“提高安全意識(shí)和自護(hù)自救、防災(zāi)逃生能力”的主題班會(huì)。在普及安全知識(shí)的同時(shí)還進(jìn)行了疏散演練，通過(guò)演練全體師生了解了防震、疏散等應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)知道在發(fā)生地震時(shí)能夠采取正確的方法自救，能夠迅速、有序、安全地撤離疏散到安全地帶。同學(xué)們還結(jié)合身邊的具體事例進(jìn)行了宣傳?？傊?，通過(guò)開(kāi)展安全教育日系列活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了安全教育再宣傳，再動(dòng)員，再?gòu)?qiáng)調(diào)，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為建設(shè)平安穩(wěn)定校園而努力。2017年河?xùn)|區(qū)小學(xué)六年級(jí)體育特長(zhǎng)生認(rèn)定申報(bào)工作于本周圓滿結(jié)束。我校上報(bào)29人，分別是李浩言、魏學(xué)思、華爾城、孟碩、馬睿萱、李思牧、王格、趙嘉怡、馮楓喬、范崇雨、杜婧嫻、運(yùn)利德王清楊、孟軒禾、李欣然、劉淑雅、陳柏霖、吳晨、王旭、孫秀媛鮑雅珍、徐紫怡、楊聽(tīng)濤、趙逸飛、周燃、尹元杰、王茂澤、張博豪、王子駿，涉及項(xiàng)目有花樣游泳、羽毛球、跳繩、踢毽、籃球、籃球、體育舞蹈、空手道、三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高800米、100米、鉛球100米欄等近二十個(gè)項(xiàng)目。又是一個(gè)清明節(jié)，又是一個(gè)緬懷和拜祭先人的日子。今年清明節(jié)放假，是根據(jù)上級(jí)部門(mén)的工作安排，由2017年4月5日至4月7日放假三天。為了讓大家過(guò)一個(gè)平安、祥和的清明節(jié)，在放假前，學(xué)校再一次對(duì)全體師生進(jìn)行清明節(jié)假前的法制安全教育。德育處結(jié)合日常生活注意事項(xiàng)，重點(diǎn)對(duì)交通安全、用火安全、人身安全、春季傳染病等方面提出了具體要求，號(hào)召大家共同攜起手來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，用文明祭祀的實(shí)際行動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)祭祀新風(fēng)。初為人師，經(jīng)驗(yàn)極少。在學(xué)校里，教學(xué)方面要向他人學(xué)習(xí)；班級(jí)管理方面也要學(xué)習(xí)；為人處事還要學(xué)……要學(xué)的很多，舉不詳盡?？赡苓@就是新教師的“新”字所在吧。這學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校一至六年級(jí)的安全教學(xué)工作，握著這份工作“責(zé)任”二字讓我不由顫抖。孩子，兩個(gè)字分量很重。他們時(shí)而天真，時(shí)而活潑，時(shí)而任性。他們的成長(zhǎng)牽系著每個(gè)老師和家長(zhǎng)的心。孩子是天真的，對(duì)任何事情都感興趣，即使某件事是危險(xiǎn)的，他們也不能分辨，有時(shí)就算孩子們心里知道安全的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)中，尤其是玩的時(shí)候“安全”會(huì)被他們拋在腦后。此時(shí)的老師便搖身一變成為“警鐘”督促他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。在短短的兩個(gè)星期里，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的變化。以前的自己幾乎從來(lái)不看新聞，現(xiàn)在的我卻很關(guān)注新聞，留意任何一件安全事故讓這些事來(lái)警示自己，也把這些作為自己平時(shí)課堂上的小案例、小題材?，F(xiàn)在的自己，在平時(shí)的言語(yǔ)中，“安全”二字便成了我的口頭禪和基準(zhǔn)，任何事的前提都是圍繞“安全”展開(kāi)。在本學(xué)期里我打算開(kāi)展了很多安全教育活動(dòng)，通過(guò)看短片，安全知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生自己完成手抄報(bào)等等形式宣傳安全。讓孩子們了解一些安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離他們。教師的工作是艱辛的，對(duì)學(xué)生的安全教育可謂“任重而道遠(yuǎn)”。我正在摸索中繼續(xù)前進(jìn)。安全教育是小學(xué)工作的首位,也是班里工作不可缺少的部分。我班孩子升中班了，他們動(dòng)作幅度很大，需要孩子時(shí)刻注意安全，避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我對(duì)孩子的安全教育從來(lái)沒(méi)有松懈過(guò)。針對(duì)我班的實(shí)際情況，本周我們開(kāi)展了安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，讓孩子知道一些安全知識(shí)和方法，從自身樹(shù)立安全意識(shí)。在活動(dòng)中，今天我以談話的方式，和孩子進(jìn)行交流。例如：首先讓孩子們聽(tīng)故事“小亮走丟了”，之后和孩子討論為什么小亮?xí)G失。孩子積極參與討論，讓幼兒知道在小學(xué)或在外面要等父母來(lái)接才能離開(kāi)，防止丟了。在外面玩時(shí)，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西；每天喝水時(shí)，請(qǐng)幼兒不要喝太燙的；開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)不要著急，小手拿開(kāi)再關(guān)門(mén)，小心夾手；吃飯時(shí)不說(shuō)話、不玩勺子，小心戳傷；上下樓梯時(shí)，扶欄桿看樓梯，不推擠有序的走；以及做操午睡、入廁等環(huán)節(jié)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全提示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督。［小學(xué)數(shù)學(xué)安全教育隨筆］□□□小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷□□人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷一、填空：□1、小學(xué)女生有25人，男生有20人。男生人數(shù)占女生的()%。2、實(shí)際造林面積比原計(jì)劃增產(chǎn)20%，實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的()%。3、最大的兩位數(shù)的倒數(shù)是()，和()互為倒數(shù)。4、用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)為18.84厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)取()厘米，所畫(huà)圓的面積是()平方厘米。5、有80噸煤，第一次用去，第二次用去噸，還剩下()噸煤。6、 ()的25%是25,25的'25%是()?！?、 在，0.333，33%，0.3中，最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()。8、 從一個(gè)邊長(zhǎng)是20分米的正方形紙里剪一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的周長(zhǎng)是()分米,面積是()平方分米。二、選擇題：1、 一個(gè)不為0的數(shù)除以,這個(gè)數(shù)就()。A、擴(kuò)大7倍B、縮小7倍C、減少7倍口2、 a是一個(gè)不為0的自然數(shù)，在下面的各算式中，()的得數(shù)最小。A、aB、aC、a3、 把30%的百分號(hào)去掉，原來(lái)的數(shù)就()。A、擴(kuò)大100倍B、縮小100倍C、不變口4、79的商化成百分?jǐn)?shù)約等于()。A、77%B、77.8%C、77.7%5、甲數(shù)是乙數(shù)的1.25倍,乙數(shù)比甲數(shù)少()%。A、25B、75C、20三、判斷題：1、圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是。()2、一批試制產(chǎn)品，合格的有180件，不合格的有50件，合格率是80%。()3、第一根繩子長(zhǎng)米，第二根繩子比第一根長(zhǎng)，第二根繩子長(zhǎng)1米。()4、因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。()5、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)乘法的意義不同。()四、計(jì)算題：1、直接寫(xiě)出得數(shù)。==1.8=3=3.2-=+=1010%=6.880=2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。6-6(-)3.2+5.60.5+1.250%[-(+)]9811.58-(7+1.58)3、解方程：=17-120%=54、列式計(jì)算：與的差是它們的和的幾分之幾?最小的兩位數(shù)的倒數(shù)，加上與的積，和是多少?五、動(dòng)手操作：1、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，并用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑再求出這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積。2、在下圖中標(biāo)出點(diǎn)D(3,4)、E(7,3)、F(9,1)、G(4,3),再依次連成封閉圖形，看看是什么圖形?六、解決問(wèn)題：1、挖一條20千米的水渠,第一天挖了全長(zhǎng)的,第二天挖了全長(zhǎng)的。(根據(jù)下面問(wèn)題列式計(jì)算)(1)兩天共挖了多少千米?(2)第一天比第二天多挖多少千米?還剩下多少千米?2、 一種電腦,現(xiàn)價(jià)2800元,比原價(jià)降低了700元,降低了百分之幾?3、 用電腦打一份稿件,甲單獨(dú)打要8小時(shí),乙單獨(dú)打10小時(shí),現(xiàn)在甲、乙合打,幾小時(shí)完成這份稿件的?4、 一堆化肥的重量等于這堆化肥的再加上噸,這堆化肥有多少噸?5、 雞兔同籠,雞兔共40個(gè)頭,雞腳比兔腳多32只,問(wèn)雞兔各多少只?6、 電影院門(mén)前的一根圓柱子,外圍周長(zhǎng)是31.4厘米,求這根柱子的橫截面積是多少平方厘米?小學(xué)數(shù)學(xué)研討課心得體會(huì)□□小學(xué)數(shù)學(xué)研討課心得體會(huì)2010年3月30日和31日，我校組織一些教師到北京八角北路小學(xué)參加了北京石景山區(qū)小學(xué)各學(xué)科的研討活動(dòng)。在短短的兩個(gè)半天時(shí)間里，我有幸參加了北京八角北路小學(xué)及北京石景山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。每一位上課的教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，心里總有說(shuō)不出的感動(dòng)?！踉谶@三節(jié)課首先讓我充分感受到了他們之間那種和諧的朋友型師生關(guān)系。每一節(jié)課的課堂教學(xué)讓我看到的是，教師與學(xué)生的心理空間變得開(kāi)放和融合，教材的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)變得開(kāi)放和融合不管是老師的導(dǎo)入語(yǔ)還是提問(wèn)語(yǔ)都顯出一種商量和平等的關(guān)系。如姚軍英老師在《植樹(shù)問(wèn)題》中，創(chuàng)造了一個(gè)平等、和諧、融洽、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以看到學(xué)生是在沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，讓人感覺(jué)是一種享受。課始教師講到“植”代表一棵樹(shù)，下一棵樹(shù)應(yīng)該植在哪？當(dāng)學(xué)生到前面指出應(yīng)植在“植”的后面時(shí)，教師一把把學(xué)生摟在自己的身邊，問(wèn)學(xué)生：像我們這樣植嗎？學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：不，要有空隙。教師緊接著很自然的引出樹(shù)與樹(shù)之間一定要有“間隔”。一個(gè)摟的動(dòng)作拉近了老師和學(xué)生的距離，也很自然的把學(xué)生引到植樹(shù)中的間隔問(wèn)題。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師始終面帶微笑，向朋友一樣，和學(xué)生一起沉浸在自主探索活動(dòng)中，有操作，有探索，有討論，既不是熱鬧非凡，也不流于形式，做的實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)，通過(guò)教師有價(jià)值的幾個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)，學(xué)生的有效參與，很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，課堂效果也非常的好。再如馬老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》，一年級(jí)的孩子特別的好動(dòng)，課堂教學(xué)非常的不好組織，尤其是在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，學(xué)生非常的活躍，拿著自己框里老師準(zhǔn)備好的的各種面值的人民幣，異常興奮，有的在邊拿邊認(rèn)識(shí)這是多少，那是多少時(shí)搶起來(lái)，還有的已經(jīng)跪倒凳子上了，這時(shí)已經(jīng)完全忘記了老師的存在，各自沉浸在自己的思維活動(dòng)中，這是馬老師不急不惱，首先把跪倒凳子上的一組學(xué)生請(qǐng)到了前面，課堂紀(jì)律有了一些好轉(zhuǎn)。教師讓到前面的那組學(xué)生舉起自己的人民幣，其余學(xué)生舉起和他們同面值的人民幣?？蛇@時(shí)還是有些學(xué)生還是沒(méi)有停下來(lái)，馬老師面帶微笑一邊拍手叫大家停下來(lái)，一邊叫前面的學(xué)生等一等，同時(shí)走到比較慢的學(xué)生跟前，撫摸她們的頭，用眼神示意他們停下來(lái)，說(shuō)：看誰(shuí)坐的最好，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣在教師的示意下學(xué)生很快的停下來(lái)，大家一起認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師始終把學(xué)生放在心里，放在第一位，教師用撫摸、激勵(lì)性的語(yǔ)言等手段，引領(lǐng)著每一位學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)活動(dòng)都確保所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。趙燕老師的《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，表現(xiàn)的更是淋漓盡致，教師不急不躁，面帶微笑，態(tài)度和藹，語(yǔ)言溫和，讓人感覺(jué)非常的有親和力，非常愿意和她進(jìn)行交流。在這樣輕松、愉快的氛圍中，有哪一個(gè)學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)呢？其次我充分感受到了每一節(jié)課的教學(xué)都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。在這三節(jié)課中，教師都重視從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。如姚軍英老師的《植樹(shù)問(wèn)題》的導(dǎo)入，是通過(guò)讓學(xué)生觀看最近北京出現(xiàn)的沙塵天氣的圖片，引出課題：要想改變這樣的氣候就要植樹(shù)；當(dāng)學(xué)生解決了兩端都載的植樹(shù)問(wèn)題后，教師緊接著就讓學(xué)生找一找生活中的這樣例子，學(xué)生找出了很多這樣的例子：鼓掌、擺花盆、始終報(bào)時(shí)、學(xué)生站排……使學(xué)生體會(huì)到像植樹(shù)這樣難的問(wèn)題，其實(shí)就在我們的身邊。再如馬老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》，通過(guò)超市付錢、公交車買票、存壓歲錢導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活每一天都離不開(kāi)錢。之后教師設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生先在用老師準(zhǔn)備好的的人民幣來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，然后再通過(guò)去銀行兌換人民幣來(lái)理解各種面值人民幣之間的關(guān)系，再通過(guò)到超市購(gòu)物和生活中一些日常用品的價(jià)錢這兩個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)元、角分之間的關(guān)系，最后教師用購(gòu)物街中猜物品價(jià)格的方法讓學(xué)生猜他們最喜歡的喜洋洋的價(jià)格及每人每天節(jié)約一分錢，13億可節(jié)約多少錢？加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和每人節(jié)約一分錢做有意義的事的思想教育。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是從生活中出發(fā)，又還原于生活每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能充分讓學(xué)生感受到他們每天都在用人民幣，人民幣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很重要，這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，所以整節(jié)課學(xué)生學(xué)得特別賣勁，課堂課堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，每個(gè)學(xué)生都愿意參于到學(xué)習(xí)中去。充分體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活。趙燕老師的《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)后，教師先讓學(xué)生感受一瓶蓋、一小杯子有多少粒綠豆，再通過(guò)用一小杯子一小杯子量出一萬(wàn)粒綠豆有多少，接著讓學(xué)生學(xué)校的人數(shù)、建國(guó)60年大慶中一個(gè)方陣的人數(shù)再次感知生活中的一萬(wàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生感受到充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。再次我充分感受到了每一節(jié)課的教學(xué)最好的詮釋了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。如姚軍英老師在《植樹(shù)問(wèn)題》中，讓學(xué)生用棋子代表樹(shù)、小棍代表間隔進(jìn)行實(shí)際操作，教師只提操作要求不做任何提示，學(xué)生自己在充分操作的基礎(chǔ)上就總結(jié)出了兩端都栽樹(shù)的植樹(shù)棵樹(shù)和間隔之間的關(guān)系，這么難的植樹(shù)問(wèn)題就這樣得以解決。再讓學(xué)生擺學(xué)具，通過(guò)自主探索學(xué)生又探索出一端不植、兩端都不植的植樹(shù)棵樹(shù)和間隔之間的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只是組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的還給了學(xué)生。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，即增加了他們的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。取得了事半功倍的效果。再如馬老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》，雖說(shuō)是一年級(jí)的學(xué)生，但是教師也是創(chuàng)造各種生活情境，讓學(xué)生在這些情境中根據(jù)自己的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和它們之間的關(guān)系，這樣激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)欲望。教師只是在組織、引導(dǎo)學(xué)生有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在巡視的過(guò)程中幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題。趙燕老師的《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)大屏幕的小立方體、用學(xué)具貼圖片、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)這些活動(dòng)先從直觀上讓學(xué)生初步感知萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在感知的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立位置值整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終是學(xué)生在操作，教師環(huán)環(huán)緊扣、有目地的教學(xué)設(shè)計(jì)和幾個(gè)有價(jià)值的追問(wèn)把學(xué)生逼到了浪尖上，這樣學(xué)生不得不去探索，讓孩子們一步一步走向最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)得有動(dòng)力，教師教得也很輕松。這樣的課堂不就是我們想要的理想課堂嗎？最后我充分感受到了他們深厚的教學(xué)功底。一是每一位教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一節(jié)課上的都是那么干凈、利落，但又不缺乏溫馨的感覺(jué)，每一節(jié)課讓人感覺(jué)都很舒服，都是一種享受。二是在教學(xué)中每一位教師都在自己的、課中融入了自己的智慧，他們對(duì)深入教材，究其根源，達(dá)到了對(duì)教材的真正理解，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路最終呈現(xiàn)給我們是一節(jié)節(jié)精致的課堂。讓我切切實(shí)實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。姚軍英老師在《植樹(shù)問(wèn)題》中，借助直觀操作，化難為易，學(xué)生通過(guò)充分的操作自主探索出兩端都栽樹(shù)的植樹(shù)棵樹(shù)和間隔之間的關(guān)系，并進(jìn)行了充分的練習(xí)?？梢哉f(shuō)到此已經(jīng)順利的完成了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教師并沒(méi)有就此罷休，而是仍然讓學(xué)生進(jìn)行直觀操作，又探索出一端不植、兩端都不植的植樹(shù)棵樹(shù)和間隔之間的關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)，可以看出是源于教師對(duì)教材的深入挖掘，使得本節(jié)課有輕有重，凸顯課堂實(shí)效性；再如馬老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》，教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，每個(gè)活動(dòng)所有的孩子都能參與，教師心理有學(xué)生，能從學(xué)生的角度出發(fā)，整節(jié)課體現(xiàn)了新的教學(xué)理念；趙燕老師的《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，教師根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的具體情況做更細(xì)致的安排。形成有教師教學(xué)個(gè)性的教學(xué)。分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：首先讓學(xué)生數(shù)大屏幕展示的小立方體，再讓學(xué)生自己用學(xué)具擺，接著借助計(jì)算器認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾及計(jì)數(shù)單位，接下來(lái)三個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以看出教師對(duì)教材確實(shí)有著自己獨(dú)特的解讀，用實(shí)物圖和計(jì)數(shù)器相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己分別探索出百位數(shù)上沒(méi)有數(shù)，個(gè)位、百位上沒(méi)有數(shù)，十位、百位上沒(méi)有數(shù)的三種幾千幾百幾十幾的數(shù)的寫(xiě)法。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和有層次的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是對(duì)一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)教材是一千一千的數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)，而教師通過(guò)9999的下一個(gè)數(shù)是多少來(lái)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。教師之所以選擇這樣的教法，是因?yàn)樗n下調(diào)查得知學(xué)生的大多都是從從9999再數(shù)一個(gè)來(lái)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方法，進(jìn)行的教材進(jìn)行了創(chuàng)造性使用?？梢?jiàn)教師不僅做到備教材，而且做到了備學(xué)生。最后數(shù)綠豆應(yīng)該是本節(jié)課的導(dǎo)入，教師卻把這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)為讓學(xué)生感知生活中的一萬(wàn)。教師考慮一萬(wàn)粒綠豆對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能他們并不真正知道是多少，通過(guò)教師的實(shí)際操作讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去感受一萬(wàn)粒綠豆到底有多少。再通過(guò)學(xué)生學(xué)校的人數(shù)、建國(guó)60年大慶中一個(gè)方陣的人數(shù)再次感知生活中的一萬(wàn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”?？傊?，這三節(jié)課每位課教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，我感覺(jué)自己不論在哪方面都和他們有著很大的差距，我需要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，所以在今后的教學(xué)中我要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和提高自己的教學(xué)水平，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。我會(huì)把這次參觀學(xué)習(xí)到的的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)工作□一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)-小學(xué)教案□□一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)-小學(xué)教案大全本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本組半學(xué)期來(lái)的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：□一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)，在征求了其他教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開(kāi)展教