小學語音教學法

Lecture5Pronunciation

People’sEducationPress–PEP調(diào)整原教材的語音呈現(xiàn)系統(tǒng)，將字母的學習從原來的三年級下冊一到三年級上冊，并在三年級上冊的A部分專設(shè)了letterandsounds板塊，三年級下冊安排了Let’sspell板塊。目的：引導小學生發(fā)展自然拼讀的能力，

單詞拼寫的能力，

自主學習的能力。一、新舊版PEP語音體系安排教材冊次舊版教材語音體系新版年教材語音體系三上26個字母的名稱音及輔音字母在單詞中的發(fā)音三下四上四下五上五下六上六下

26個字母的名稱音及例詞26個字母在單詞中的發(fā)音五個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音22個常見字母組合在單詞中的發(fā)音21個常見字母組合在單詞中的發(fā)音40個國際音標的聽音、認讀訓練23個國際音標的聽音、認讀訓練a,e,i,o.u對應(yīng)的短音a,e,i,o.u對應(yīng)的長音字母組合er/ir,ur/ar,al,or,le在單詞中的發(fā)音字母字母y,ee/ea,ow,oo,ai,ay,ou在單詞中的發(fā)音輔音字母組合cl/pl,br/gr,sh/ch,th.ng/nk,wh在單詞中的發(fā)音

學習重音、連讀、升降調(diào)等綜合復習

教材語音安排的特點

語音學習整體安排稍有提前

舊版教材語音安排注重語音知識的整體性和系統(tǒng)性。最終小學英語語音教學的出口要求是使學生具備通過國際音標進行拼讀的能力新版教材更加注重培養(yǎng)學生直接拼讀能力，

注重在語流中使用語音表意的能力。注：語流是先后說出的一串代表意義的聲音就稱為語流和音流。即使你是聽到完全陌生的語言,不懂其表達的意義,也是語流。教材語音安排的特點

舊版教材的語音教學強調(diào)單音的認讀及其準確性。新版教材的語音體系中沒有涉及到國際音標的教學；更加注重語音意識在學生語言發(fā)展中的作用，整個體系吸收了自然拼讀法（phonics）的優(yōu)點。新版PEP教材語音體系的規(guī)劃理據(jù)（一）《標準2011年版》對語音教學的新要求舊版課標11版課標語音

知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。新版課標對語音教學的三個強調(diào)強調(diào)通過對26個字母的名稱、讀音和寫法的正確掌握來學習簡單的拼讀規(guī)律；強調(diào)要在語流中學習語音，在語流訓練中掌握重音、重讀、連讀、節(jié)奏、停頓和語調(diào)。新版課標還提高了評價的要求。把原來的“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個英文字母”新版課標對于小學英語語音教學安排要求的提升直接影響了整套教材對語音教學安排的進程、容量和順序，對新版課標語音部分標準的整體把握也是我們分析教材語音系統(tǒng)的出發(fā)點和落腳點。

小學英語語音教學目標培養(yǎng)小學生的英語語音意識，而非了解語音知識。何為語音意識以個人有關(guān)語言中語音單位的知識，包括能夠識別單個音素和單個音素發(fā)音的能力為語音意識。主要表現(xiàn)為：把整個的單詞發(fā)音逐個分解成音素；把單個的音素組合成整體的單詞發(fā)音；能明確單詞中每個字母的發(fā)音，即每個音素與什么字形相對應(yīng)。具備以上三方面的要求，就具備了合格的語音意識。語音意識在兒童閱讀發(fā)展中的作用語音意識在兒童閱讀發(fā)展中的作用，被認為是近年閱讀發(fā)展研究領(lǐng)域重要的理論發(fā)現(xiàn)。研究表明：語音意識是兒童單詞閱讀的重要指標，而語音缺陷是導致兒童出現(xiàn)閱讀困難的重要原因。Lettersandsounds------語音練習Starttoread------閱讀啟蒙。何為自然拼讀法自然拼讀法（Phonics）是以英語為母語國家的兒童閱讀時普遍使用的一種方法，它通過幫助學生系統(tǒng)、直接地學習字母以及字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系，將單詞的發(fā)音與書寫聯(lián)系起來，將抽象的音素轉(zhuǎn)換成字母以及單詞，從而提高學生認讀單詞和閱讀的能力。自然拼讀法是目前國際語言教學界比較推崇的英語教學方法，也是美英等國家兒童語言啟蒙所采用的一種方法。自然拼讀法是目前國際語言教學界比較推崇的英語教學方法，也是美英等國家兒童語言啟蒙所采用的一種方法。推薦書目：《不能錯過的英語啟蒙–中國孩子的英語路線圖》--安妮鮮花26個英文字母背后的故事LetterNameLetterSound音和字母的對應(yīng)，音和單詞的對應(yīng)，音和實物的對應(yīng)，都靠音來連接。音是英語啟蒙的重點。加拿大學前班的一個兒歌內(nèi)容–Asaysa,Asaysa,alligator,alligatora,a,a…Zsaysz,Zsaysz,zebra,zebra,z,z,z大寫的字母讀lettername，小寫的字母讀lettersound.一個字母有兩種屬性，一個是Lettername,一個是lettersound.自然拼讀中，有42個音素，除了26個字母意外，還有很多字母組合。26個字母中，有一個較為特殊的音素，是qu,我們不單獨拿q當一個音素，當q出現(xiàn)時，一定是以qu的形式出現(xiàn)才讀相應(yīng)的發(fā)音。比如queen,quickly.字母組合的音素有–ch,sh,ng,th,oa,au,ai…Lettersound到底是怎么回事呢？每個字母，都對應(yīng)一個sound,學習一個字母，不只要記住這個字母的名字，而是要記住字母在單詞中的發(fā)音。最生動的例子就是q和u的組合,qu.用圖示的方式，讓孩子來區(qū)分圖示事物的首個sound,對應(yīng)lettersound,如果不知道圖示的東西叫什么，老師則先教孩子這個東西的名稱。老師給每個孩子的評語包括awesome,excellent,lovely，從不重復，而且每個sound都正好是學的那個字母的sound.amoreproperorderofthelettersoundss

a

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m

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g

o

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e

u

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v

w

x

y

z

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ie

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oo一個初學者在學習phonics的時候，應(yīng)該包括學習lettername,lettersound,Blending.ExampleBlendthesoundsmud–m-u-d–mud

up–u-p–upPhonics的孿生姐妹sightwords

Readloudlythefollowingwords–a,the,and,I,me這些詞大概有220個，占據(jù)了英語閱讀量的50%左右，攻下他們，閱讀一下子輕松很多。但是對于孩子來說，死記硬背是不可以的。Sightwords顧名思義就是一入視覺就立即反應(yīng)的詞匯。這些詞匯占據(jù)了閱讀詞匯量的50%。有了這220個單詞，你在閱讀的時候就認識了50%的單詞，可以大大的提高理解。NovemberRainNovemberrainisfallingDropbydropbydropItseemsthatitneverNeverwantstostop!It’srainingonthehouses,It’srainingonthetrees,ButIhaveanumbrellaSoitwon’trainonme!

sightwords列表由易到難總數(shù)220個aandawaybigbluecancome

downfindforfunny……

allamareatartbeblackbrownbutcame…..afteragainananyaskasbycouldeveryflyfromgivegoinghadhasherhimhis……alwaysaroundbecausebeenbeforebestbothbuycall

colddoesdon’tfastfirstfivefound….aboutbetterbringcarrycleancutdonedrawdrinkeightfallfarfullgotgrow搜索220個sightwords并打印出來讓孩子背是正確的做法嗎?不管孩子目前的水平如何就把這些sightwords打印出來給孩子背，是大錯特錯。這樣會使孩子失去對英語的興趣，并且在方法上誤入歧途。用phonics背單詞在加拿大小學一年級閱讀啟蒙時期，孩子背單詞的方法是以音為主線，通過phonics拼讀、rhymingwords（押韻詞）和compoundwords（復合詞）來記憶不同類型的詞。記憶的重點是“音-形”，而不是“形-意”。from：fromreallyoddmicesaid:Shesaid“samandI

danced”.

1.Phonics自然拼讀2.Rhymingwords運用這種方法的原因是，lettersound實際上表現(xiàn)的是每個字母最常見的sound,而有的字母不只一個sound.Rhymingwords背后的邏輯–rhymingwords中發(fā)音相同的單詞，結(jié)尾部分的拼寫也是相同的，音-字母，音-字母組合的對應(yīng)關(guān)系正是phonics的基本假設(shè)。有一些單詞不符合已知phonics發(fā)音規(guī)律的高頻詞，要記憶也不要一個個記，而是要找rhymingwords一組組記。comeComecomecomecomeSomesomesomesomehereHerehereherehereComerighthere!No,gooverthere!where?TodayIlearnedtospellthewordshere,thereandwhere.3.CompoundwordsCompoundwords就是由兩個詞構(gòu)成的復合詞，比如playground,afternoon,basketball加拿大二年級小學生每周聽寫單詞bankblinksankjunktankchunkthanktrunkdrankhonkinkWinkpinkrink重音規(guī)律總結(jié)教學目標：了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。對英語單詞重音的規(guī)則進行總結(jié)，同時特別提醒不符合重音規(guī)則的單詞,一開始就讓兒