如何加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)

如何加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)一、自我學(xué)習(xí)，提高師德認(rèn)識(shí)提高教師自己的師德認(rèn)識(shí)，是師德修養(yǎng)的必要途徑。而要提高自己的師德認(rèn)識(shí)，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受教育。所以，進(jìn)行自我修養(yǎng)的第一要旨是學(xué)習(xí)。1、認(rèn)真讀書，善于向書本學(xué)習(xí)讀書能讓教師獲取職業(yè)道德及其修養(yǎng)方面的理論知識(shí)，是學(xué)習(xí)的主要形式。教師要提高自己的思想道德理論水平，獲得真知灼見，正確的把握自己，就要善于學(xué)習(xí)。2、虛心求教，善于向他人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)還包括實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)，如聽取他人傳授、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、向他人請(qǐng)教、觀察他人言行等。俗話說：“處處留心皆學(xué)習(xí)?！痹趯?shí)際生活中勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于提高自身修養(yǎng)。3、積極進(jìn)取，善于向榜樣學(xué)習(xí)榜樣的力量是無(wú)窮的。教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的大批優(yōu)秀教師，是具備教師職業(yè)道德的模范代表，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和先進(jìn)事跡是教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。以優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)、高尚情操作為自己的榜樣，立足現(xiàn)實(shí)，從自己做起，從小事做起，循序漸進(jìn)，不懈追求，積極進(jìn)取，就會(huì)使自己有所作為，成為合格的、優(yōu)秀的教師。4、參加實(shí)踐，善于向社會(huì)學(xué)習(xí)在加強(qiáng)師德修養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)只能在一定程度上提高幼兒教師師德認(rèn)識(shí)，激發(fā)師德情感。為了使這種認(rèn)識(shí)和情感進(jìn)一步深化，轉(zhuǎn)化為教師的師德意志、師德信念和師德行為，形成自己的良好品質(zhì)，更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是投身于教育、教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐一點(diǎn)，就收獲一點(diǎn)，實(shí)踐得越多，掌握得就越多。這種實(shí)踐愈持久和深入，良好的道德品質(zhì)就越鞏固。因此教師還要向社會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，學(xué)習(xí)一切教書育人所需的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與各種實(shí)踐活動(dòng)，把道德規(guī)范要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際活動(dòng)，從而正確處理教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣不是現(xiàn)成的，也不可能在一個(gè)早上或者一年半載中形成，而是在長(zhǎng)年的道德實(shí)踐中逐漸磨練養(yǎng)成的。二、自我激勵(lì)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力缺乏師德修養(yǎng)的動(dòng)力，師德修養(yǎng)過程就無(wú)法啟動(dòng)。師德修養(yǎng)的動(dòng)力來自于師德修養(yǎng)的需要，而師德修養(yǎng)的需要是否產(chǎn)生，又取決于幼兒教師是否具有較強(qiáng)的“師德意識(shí)”。也就是說，強(qiáng)化幼兒教師意識(shí)，才能不斷產(chǎn)生師德修養(yǎng)的需要，繼而產(chǎn)生師德修養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力，最后激發(fā)和維持師德修養(yǎng)的行為。三、自我設(shè)計(jì)，確立修養(yǎng)目標(biāo)有了師德修養(yǎng)的動(dòng)力，還需要明確修養(yǎng)的目標(biāo)，才能保證修養(yǎng)活動(dòng)的有效。毫無(wú)疑問，在我國(guó)現(xiàn)階段，各行各業(yè)的人們根本的道德修養(yǎng)目標(biāo)，就是以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以“五愛”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義道德，這是體現(xiàn)世道精神的總目標(biāo)，它是所有為人師表者所要身體力行的修養(yǎng)方向。再具體到幼兒教師個(gè)人，每位幼兒教師還應(yīng)為自己制定一份針對(duì)自己實(shí)際的修養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃和時(shí)間表。教師個(gè)人不妨對(duì)自己作一番冷靜、理智的分析，在此基礎(chǔ)上為自己設(shè)計(jì)一系列的短期、中期、長(zhǎng)期的師德修養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)我們一步步接近或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時(shí)，成功的喜悅感受定會(huì)油然而生。四、自我陶冶，積累情感體驗(yàn)“世上沒有無(wú)緣無(wú)故的愛”，說明感情不會(huì)憑空而降，感情需要培養(yǎng)，感情也可以培養(yǎng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些教師從不情愿地走進(jìn)師范生的行列，無(wú)可奈何地扮演“孩子王”的角色，到發(fā)現(xiàn)培育成長(zhǎng)中的兒童、青少年這一工程的精彩，再到著迷于執(zhí)教講壇，走過一條培養(yǎng)、積累、發(fā)展對(duì)教育的熱愛的路子。的確，既然我們已身為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)是不甘平庸地度過一生，而“干教育則愛教育”是我們事業(yè)有成的首要條件。有了對(duì)教育之愛，我們可能因工作上的負(fù)荷而身體疲憊，心里卻會(huì)是輕松愉快的；我們可能會(huì)因一些調(diào)皮的幼兒而付出大量心血，卻會(huì)從他們的轉(zhuǎn)變中獲得巨大的樂趣和成功感；我們可能物質(zhì)上并不富有，但精神世界豐富充實(shí)，以一身雅興、兩袖清風(fēng)為榮。五、磨煉踐行，培養(yǎng)意志品質(zhì)古人云：“積善成德?！闭f的是優(yōu)秀品德的形成要經(jīng)歷知微見著、積小善為大德的過程。師德的形成也不例外，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持、刻苦磨礪，才能筑起堅(jiān)不可摧的“人格長(zhǎng)城”在新